小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊七周長認(rèn)識周長陳昌書

1、認(rèn)識周長達(dá)川區(qū)平灘鎮(zhèn)中心小學(xué)：陳昌書教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合事物或圖形，學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。2.能測量一些物體表面及圖形的周長。3.結(jié)合具體情境，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn):理解周長的含義。突破方法:在“圍一圍”“議一議”“量一量”“試一試”等實(shí)踐活動中感悟和理解周長的實(shí)際含義。教學(xué)難點(diǎn):多角度尋求解決問題的策略。突破方法:在具體活動中，鼓勵學(xué)生從多種角度去尋找解決問題的策略。教法:遷移類推、動手實(shí)踐和觀察法。學(xué)法:動手操作、自主探究、合作交流。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、平面圖形、樹葉、線、直尺。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:樹葉、線、直尺。教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們好（老師好）同學(xué)們真棒?。ɡ蠋熣姘?/p>

2、?。┩瑢W(xué)們真的真的很棒?。ɡ蠋熣娴恼娴暮馨簦。├蠋煟和瑢W(xué)們，運(yùn)動會馬上要來了，小明特別想?yún)⒓?，于是小明爸爸給小明制定了一個訓(xùn)練計(jì)劃，每天圍著操場跑一圈。第一天小明早早的來到學(xué)校,我們一起來看一下，他跑得怎么樣？生：不對，應(yīng)該沿著邊操場邊線跑。師：那我們來看看第二天他是怎么跑的，是沿著邊線跑的嗎？跑對了嗎？生：不對，他沒有跑完全程。應(yīng)該是從起點(diǎn)跑回到起點(diǎn)。師：那我們接著看看，第三天又開始了，他跑對了嗎？生：這次他跑正確了。那我們掌聲送給他。探究新知，解決問題。你能找一找身邊的物體，并摸一摸它一周的長度。師:我們用手指了周長，那同學(xué)們我們能摸一摸周長嗎?生:能。師:同學(xué)們剛才說到課本封面和課桌面的

3、周長，那你們能試著摸一摸它們的周長嗎?(教師板書:摸)師:課本封面是什么形狀?生:長方形。師:手帕是什么形狀?生:正方形。師:這些物體的形狀各不相同。如果用兩個字來概括它們，可以概括為?(圖形)生1:圍課本封面一周的長度就是課本的周長。生2:圍水桶面一周的長度就是水桶面的周長。生3:圍課桌面一周的長度就是課桌面的周長。那也就是說圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長2、判斷：請同學(xué)們看一看這些圖形哪些是它的周長?師:為什么第一個和第三個不是它的周長?生1:第一個圖形圍多了。生2:第三個圖形沒有圍滿一周，也就是圍少了。師:圍圖形周長時，一定要注意是圍一周，不能多也不能少。3、量一量提問:我們已經(jīng)認(rèn)識

4、了周長，怎樣測量物體的面的周長呢?那現(xiàn)在請拿出你們準(zhǔn)備的圖形、直尺、線，同桌齊動手量一量樹葉的周長，并說一說你們是怎樣量的?同桌交流合作。指名匯報(bào):生:我量出的樹葉周長是26厘米，我們先用線圍樹葉一周，再用直尺量線的長度。請同學(xué)們看到書上例2。追問:剛剛我們量了樹葉的周長，那你能想辦法量出這個長方形的周長嗎?(1)學(xué)生獨(dú)立思考，動手操作。(2)演示交流。(3)代表匯報(bào)生1:我們用直尺先量了每條邊的長度，再加起來，就知道它的周長。生2:我們是用線直接沿著長方形的邊圍了一周，再用直尺量出線的長度，就知道它的周長。延伸練習(xí)。動手比較圖形一和圖形二的周長。課后習(xí)題完成練習(xí)十八的第3題。四、課堂小結(jié)師:今天，我們學(xué)習(xí)了什么新內(nèi)容?生:周長。師:什么是周長?生:圍圖形一周的長度就是這個圖形