小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法、問題解決

1、問題解決教學(xué)內(nèi)容教科書第51頁例1，第52頁課堂活動第1題以及練習(xí)十三第1題、第2題。教學(xué)目標(biāo)1.能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識靈活解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考。3.感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。教學(xué)重難點理解“至少”、“最多”的含義，并能根據(jù)實際情況靈活解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課同學(xué)們，秋天來了！老師組織同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，不過在秋游的過程中可能會遇到一些問題，大家有信心解決這些問題掉嗎？（出示第51頁情境圖） 今天我們就來一邊逛農(nóng)家樂一邊解決數(shù)學(xué)問題。（板書課題）二、探索

2、新知1.觀察例題圖，提出問題請觀察數(shù)學(xué)書第51的例題圖（學(xué)生自由發(fā)言，教師作適當(dāng)梳理。）（1）從圖中你能獲得哪些信息？（這些信息也可以叫做已知條件）（2）提出的數(shù)學(xué)問題是什么？誰能用完整的一句話來說一說已知條件和所要解決的問題嗎？（3）要解決至少需要多少張桌子的問題，先應(yīng)該怎樣思考？（4）為什么要用958？（看95里面有幾個8，就需要幾張桌子。）計算出結(jié)果：958=11（張）7（人）商11表示什么？余數(shù)7又表示什么？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考問題：“至少需要多少張桌子？”，“至少”是什么意思？你怎么理解的？只準(zhǔn)備11張桌子夠嗎？為什么？（還需要再加1張桌子） 111=12（張）（雖然95里面只有11

3、個8，但是根據(jù)我們平時的生活經(jīng)驗，剩下的7個人也要坐一張桌子。）小結(jié)：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結(jié)果來得出結(jié)論，還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。三、鞏固練習(xí) 1.完成“課堂活動”第1題（1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）學(xué)生獨自列式解答。143=4（張）2（人），41=5（輛）（3）交流解題思路并為什么要加1？說說你的想法 （3）全班集體訂正2.完成練習(xí)十三第2題（1）請學(xué)生觀察例圖，說說從圖中你都知道些什么。（2）說說題中的“最多”是什么意思？你是怎么理解的？（3）學(xué)生嘗試獨立列式計算水壺：308=3（個）6（元）杯子：304=7（個）2（元）水壺最多能買3個，杯子最多能買2個。之前的兩個題我們都是求出商以后還要加1，為什么這個題不加1呢？明明我們的錢還有剩余，怎么不再買一個呢？（剩下的錢不夠再買1個）3對比總結(jié) 同學(xué)們，解決了這個問題后我發(fā)現(xiàn)，這個問題和前面的兩個問題很像，但是好像又不太一樣，你覺得呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師引導(dǎo)學(xué)生說出：共同點是他們的計算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實際情況作出結(jié)論。 不同點就是他們在處理余數(shù)的方法上不同。也需要根據(jù)實際情況對余數(shù)進(jìn)行處理。 四、反思評價在這節(jié)課里，你有哪些收