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文檔簡介

1、不確定現象授課教師： 廣安市前鋒區(qū)前鋒小學校 劉娟教學內容：西師版小學數學四年級上冊96-97頁不確定現象教學目標：結合具體情境初步體驗和明確生活中的一些確定現象和不確定現象。能用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。培養(yǎng)判斷、分析、推理以及解決問題的能力，體驗數學與生活的聯(lián)系。教學重點：能正確判斷生活中的確定和不確定現象。教學難點：對事件所有可能發(fā)生的結果進行列舉。教具準備：硬幣、乒乓球、統(tǒng)計表格等。教學過程：一 活動引入同學們，我們馬上要舉行元旦演講比賽，選出來了四個同學，誰先來按照抽簽的順序來確定，猜猜看誰會抽到第一呢？生猜，說理由出示課前準備的抽簽盒子和乒乓球，現場展示

2、，生理解，有可能是大明，有可能是東東，也有可能是小梅.1號簽可能被4個演講者的任何一個抽到，這種事先不能知道的偶然出現的結果，我們把它叫做不確定現象，通常用“可能，也可能”來描述請你用這樣的關鍵詞來說一說句子二 探究新知 拋硬幣活動我們約定硬幣有幣值的一面為正面，另一面為反面。在小組內拋硬幣，研究硬幣落地后的情況。活動要求：1. 猜一猜硬幣落地后向上的一面有幾種情況，如果拋20次正面向上的估計有多少次？2. 小組同學每人拋幾次硬幣，將每次硬幣落地的情況記錄在表格里。3. 分別統(tǒng)計出硬幣正面向上和反面向上的總次數。搜集各小組的統(tǒng)計情況,形成小結:誰抽到第1個演講不能事先確定；硬幣落地后是哪一面向

3、上也不能事先確定。這些現象都是不確定現象。通常用“可能，也可能”來描述。舉例說一說生活中的不確定現象:(用”可能”也可能”來描述)生1:明天可能會下雨生2:雨后可能會出現彩虹.三 課堂活動1猜有無老師一人對戰(zhàn)多人，全班同學來猜，猜有的舉手，猜無的坐端正2石頭 剪刀 布游戲抽生起來示范，未出拳時是什么現象生2人對戰(zhàn)，三局四 確定現象1 課件展示小老虎和小貓摸球的圖片，生認真觀察，說一說自己的理解小虎摸出的球可能是紅球，也可能是白球。小虎摸出的球一定是紅球，不可能是白球。小貓摸出的球一定是白球，不可能是紅球。得出小結：這種必然出現的現象是確定現象，通常用“一定”或“不可能”來描述。2 說一說生活中的確定現象 比較確定現象和不確定

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