小學數(shù)學西南師大四年級下冊三確定位置確定位置教學設計（上交）

1、自貢市市級賽課確定位置教學設計授課人：自貢八中 王 雨 認知目標：在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理解數(shù)對的含義，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。技能目標：1、掌握在方格紙上用點表示物體位置的方法，掌握用數(shù)對確定位置的方法，并能用確定位置的方法解決簡單的問題。2、結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念。情感目標：使學生積極參與學習活動，獲得成功的體驗和經(jīng)驗，感受數(shù)對與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。教學重點：結(jié)合具體情境，掌握確定位置的方法教學難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置教學準備：多媒體課件、方格紙教學過程一、創(chuàng)設情境，找課題 1、課前，教師事先把今

2、天學習的課題藏在一個學生的桌子下面。2、讓學生根據(jù)老師提供的線索(第二排，第三個)找到課題-確定位置3、回顧剛剛找課題的過程，得出：我們要確定位置必須要知道在第幾排，第幾組。二、探索新知，用“列、行”確定位置1、了解用“列、行”表示位置的方法出示例一教學情境圖，讓學生觀察。（1）你知道小紅在什么位置嗎？你是怎樣找到的?生自由發(fā)言，說自己看到了什么，用自己的方式表示小紅的位置。引導學生回憶原來確定位置的方法，先數(shù)第幾組，再數(shù)第幾排。教師隨著學生的回答，在幻燈片上用線閃爍到第三組，在閃爍到第二排，最后交叉點-小紅。（2）引導學生用列、行來表示小紅的位置。在數(shù)學中我們習慣把豎行（組）叫做列，把橫排叫

3、做行，簡單的說就是“豎列橫行”。 確定第幾列一般是從左向右數(shù)，確定第幾行一般是從前向后數(shù)。（3）生用第幾列第幾行來表示小紅、小娟的位置，教師板書。（4）學生小組交流，說一說你在班上是第幾列，第幾行，你的幾個好朋友分別在第幾行，第幾列。2、在方格圖上用點表示位置出示例一的方格圖（1）引導學生觀察方格圖學生的座位表變成了一個方格圖，橫著的數(shù)表示列數(shù)，豎著的數(shù)表示行數(shù)（2）在方格圖中標出小紅、小娟的位置在方格圖中找到第3列第2行，用他們的交叉點表示小紅的位置。在方格圖中找到第5列第4行，用他們的交叉點表示小娟的位置。（3）在方格圖中找出小強的位置先讓學生同桌之間說一說他們的位置，然后再在方格紙上標出

4、小強所在的位置，請個別學生匯報，然后教師在幻燈片的方格圖上，演示用點確定位置的過程。（4）在方格紙上標出你和你好朋友的位置。三、逐步抽象，用數(shù)對確定位置出示例二情境圖1、用列、行來描述黑棋子和白棋子的位置黑色棋子在在第二列、第一列，白棋子在第五列、第三行。2、引出用數(shù)對來表示點的位置黑棋子在第二列、第一行，用數(shù)對表示為（2、1）白棋子在第五列、第三行，用數(shù)對表示為（5、4）3、小組討論，怎樣用數(shù)對來表示點的位置？數(shù)對表示點的位置時，用兩個數(shù)字加小括號表示，兩個數(shù)字用逗號隔開，兩個數(shù)的外面要用小括號括起來，將點所在位置的列數(shù)寫在前，行數(shù)寫在后。4、鞏固練習，用數(shù)對來表示點的位置。出示棋盤上隱藏的

5、1、2、3號棋子，讓學生完成練習5、介紹數(shù)對的發(fā)明者-笛卡爾，拓展學生的知識面，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的意識。四、課堂活動，學習真快樂1、教室里的數(shù)對數(shù)對表示自己的位置用數(shù)對來表示自己在教室里的位置并在你的方格紙上，小組內(nèi)交流，看一看，寫對了沒有？、老師說數(shù)對，學生起立老師說數(shù)對，請這個位置的同學起立，其他同學判斷對錯。、探索規(guī)律請第5列同學起立從右往左依次說出你們的數(shù)對，請第3行同學起立說出你們的數(shù)對。（學生起立）依次說出他們的數(shù)對，其他同學要認真聽他說得對不對，還要仔細想，看看從他們的發(fā)言中你能發(fā)現(xiàn)點什么？（同一列同學數(shù)對的第一個數(shù)相同，同一行同學數(shù)對的第二個數(shù)相同） 、兩個數(shù)對的對比請第四列第二行和第二列第四行的同學站起來，并在方格紙中寫出自己的數(shù)對 問：為什么兩個數(shù)對中都有2和4，卻為什么表示的兩個不同的位置呢？2、練習用數(shù)對確定位置按順序依次找出(2,4)(4,6)(6,5)(7,3)(9,2)(10,3)(11,6)(14,5)各表示什么漢字?并把這個字圈起來，并讀一讀。五、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？有哪些收獲？怎樣用數(shù)對來確定點的位置？還有哪些問題？六、拓展延伸課外延伸：思考地球儀、電影票、火車票是怎樣確定位置