五年級數(shù)學(xué)上冊《用小數(shù)除法解決問題》教學(xué)反思

1、五年級數(shù)學(xué)上冊用小數(shù)除法解決問題授課反思五年級數(shù)學(xué)上冊用小數(shù)除法解決問題授課反省用小數(shù)除法解決問題是在小數(shù)除法計算授課此后的應(yīng)用問題種類課?？v觀教材，以連除問題為切進(jìn)口張開編排，妄圖是讓學(xué)生在眾多紛雜的實詰問題中，體驗解決問題的策略，學(xué)會收集、分析信息、辦理信息并選擇合適的解決議略，感覺解決問題策略的多樣化。鑒于這樣的理解，我在設(shè)計本堂課時，選擇自學(xué)為主的授課策略。1、突顯自學(xué)為主、先學(xué)后教的授課理念。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要有詳細(xì)的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生依照要求，先學(xué)能自學(xué)的內(nèi)容，引起學(xué)生的思慮，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行講堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。2、以分析問題和解決問題策略的學(xué)習(xí)為線索，激勵學(xué)

2、生形成一些基本的策略。解決問題活動的價值不但是獲得詳細(xì)問題的解，更重要的是學(xué)生在分析問題和解決問題過程中獲得的發(fā)展。其中重要的一點在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本策略，體驗策略的多樣化，并在此基礎(chǔ)上形成自己的解決問題的策略。講堂上也反應(yīng)出了一些問題，因為條件好多，分析起來的中間問題好多，且例題、做一做及課后練習(xí)的數(shù)量關(guān)系各不一樣樣，只有學(xué)生在正確分析數(shù)量關(guān)系后才能列式解答，所以教師還要特別關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。六年級放學(xué)期數(shù)學(xué)授課設(shè)計用比率解決問題六年級放學(xué)期數(shù)學(xué)授課設(shè)計用比率解決問題授課過程：一、復(fù)習(xí)一輛汽車行駛的速度不變，行駛的時間和行程。一輛汽車從甲地開往乙地，行駛的時間和

3、速度?？瓷厦娴念}，回答下面的問題：1）各有哪三種量？2）其中哪一種量是固定不變的？3）哪兩種量是變化的？這兩種量是按如何的規(guī)律變化的.？他們成是什么關(guān)系？3、這節(jié)課，我們就應(yīng)用比率的知識解決一些實詰問題。二、新授1、授課例51）出示例5：張大媽家上個月用了8噸水，水費是2.8元。李奶奶家上個月用了10噸水，李奶奶家上個月的水費是多少錢？2）學(xué)生讀題后，思慮和談?wù)撓旅娴膯栴}：問題中有哪兩種量？它們成什么比率關(guān)系？你是依照什么判斷的？依照這樣的比率關(guān)系，你能列出等式嗎？3）依照上面三個問題，歸納：因為水價必定，所以水費和用水的噸數(shù)成正比率。也就是說，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。4）依照正

4、比率的意義列出方程：解：設(shè)李奶奶家上個月的水費是元。12.8/8=/10812.810128816答：李奶奶家上個月的水費是16元。（5）將答案代入到比率式中進(jìn)行檢驗。2、改正題目：王大爺上個月的水費是19.2元，他們家上個月用多少噸水？（學(xué)生獨立應(yīng)用比率的知識來解答，并溝通校訂，使學(xué)生明確例5的條件和問題改變后，題目中水費和用水的噸數(shù)的正比率關(guān)系沒變，但是未知量變了）3、授課例61）出示例6：書店運來一批書，假如每包20本，要捆18包。假如每包30本，要捆多少包？2）學(xué)生依照例5的解題思路，思慮：題中已知兩個量？什么是必定的？已知的兩個量成什么關(guān)系？思慮后獨立解答。3）指名板演，全班評講。4

5、、做一做：教科書P59“做一做”1、2題，讓學(xué)生先判斷兩個量的關(guān)系，再進(jìn)行解答。三、堅固練習(xí)1、教科書P61練習(xí)九第3、4題。學(xué)生讀題后，先說說題中哪個量是必定的，再獨立進(jìn)行解答。2、達(dá)成練習(xí)九第5、6、7題。四、總結(jié)用比率知識解決問題的步驟是什么？小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題講堂授課模式的研究小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題講堂授課模式的研究一、課題的提出經(jīng)過近兩年的研究、研究和實驗，我們初步建立了小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題講堂授課的基本模式。其構(gòu)造為：創(chuàng)境激趣自主研究反應(yīng)談?wù)撏卣箘?chuàng)新總結(jié)激勵。創(chuàng)境激趣課始教師經(jīng)過小比賽、填空、口答、著手操作、講故事、設(shè)疑等方法，創(chuàng)辦一種“不協(xié)調(diào)”，提出擁有挑戰(zhàn)性的問題，把學(xué)生引入與

6、所提問題有關(guān)的研究情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生自主研究、解決問題創(chuàng)辦氣氛。比方，在授課“年、月、日”時，我們是這樣創(chuàng)辦問題情境的，“同學(xué)們喜歡過壽辰嗎？”學(xué)生都快樂地回答“喜歡！”接著又提問了幾個學(xué)生：“你幾歲了？過了幾個壽辰？”“同學(xué)們，一般的人有幾歲，就會過幾個壽辰，但是小強(qiáng)滿12歲的時候，只過了3個壽辰，這是為什么呢？你們想不想知道其中的神秘？”學(xué)生聽了，個個情緒高漲，一種激烈的求知欲望油但是生。這時老師抓住學(xué)生急迫求知的心理，及時引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。這樣就很自然地為學(xué)生自主研究、解決問題創(chuàng)辦了氣氛。自主研究這是學(xué)生自主研究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，

7、教師依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識構(gòu)造的特色，給學(xué)生供應(yīng)盡可能多的資料信息，留足思想的時空，組織學(xué)生經(jīng)過有目的的操作、觀察、溝通、談?wù)摰确椒?，自主解決問題，主動建構(gòu)自己的認(rèn)識構(gòu)造。比方，授課“三角形內(nèi)角和”時，教師先把“三角形內(nèi)角和是180”這一結(jié)論告訴學(xué)生，此后提出：誰能想方法考證這一結(jié)論是不是正確呢？多半學(xué)生拿起了量角器，用分別測量三個角的度數(shù)，此后相加的方法進(jìn)行考證。這時，又一次設(shè)疑：“能不行以利用長方形的特色和平角的性質(zhì)來考證三角形的內(nèi)角和是180呢？”豐饒?zhí)魬?zhàn)性的設(shè)問激活了學(xué)生的思想，迫使學(xué)生另辟門路。這樣，學(xué)生利用教材和教師供應(yīng)的、自己收集到的有關(guān)資料和信息，經(jīng)過自主合作研究，考證了規(guī)律

8、，掌握了知識，同時提高了他們創(chuàng)辦性解決問題的能力。反應(yīng)談?wù)撛谧灾餮芯康幕A(chǔ)上，教師給學(xué)生供應(yīng)充分表達(dá)自己看法的機(jī)遇，論述自己得出的結(jié)論研究過程及疑難問題。此后依照學(xué)生反應(yīng)的信息，組織、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過個體講話、小組談?wù)?、爭論等多種形式進(jìn)行辨析談?wù)摚箤W(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造更為堅固和完滿。拓展創(chuàng)新此環(huán)節(jié)依照授課目的和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師發(fā)掘并供應(yīng)創(chuàng)新素材：設(shè)計有針對性、代表性的練習(xí)題組（基此題、變式題、拓展題、開放題），讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、堅固新知，訓(xùn)練思想的靈巧性、矯捷性、創(chuàng)辦性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力獲得進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。總結(jié)激勵引導(dǎo)學(xué)生依照講堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動情況歸

9、納總結(jié)，整理、系統(tǒng)知識，激勵學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)中善于思慮、英勇發(fā)現(xiàn)。比方：在授課“三角形內(nèi)角和”時，我是這樣結(jié)課的：任何三角形的內(nèi)角和都是多少度？任何四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？你能不行以計算出五邊形、六邊形的內(nèi)角和是多少度呢？請同學(xué)們試一試，看誰能從中發(fā)現(xiàn)風(fēng)趣的規(guī)律！這樣結(jié)課，既總結(jié)了本課的授課內(nèi)容，又造成了懸念，把講堂延長到課外，激發(fā)了學(xué)生激烈的求知欲望，有益于激勵學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)中不斷地研究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。這一模式的操作12四年級數(shù)學(xué)第八單元解決問題的策略授課設(shè)計蘇教版四年級數(shù)學(xué)第八單元解決問題的策略授課設(shè)計【授課目的】使學(xué)生在解決簡單實詰問題的過程中,初步意會用繪圖和列表的方法整理有關(guān)信息的

10、作用,感覺繪圖和列表是解決問題的一種策略會用畫表示圖或列表的方法整理簡單實詰問題所供應(yīng)的信息,會經(jīng)過畫表示圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系,找尋解決問題的有效方法。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,加強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高好數(shù)學(xué)自信心.?！臼谡n內(nèi)容】教材第6569頁：學(xué)慣用繪圖列表的方法收集,整理信息,并在繪圖和列表的過程中,分析數(shù)量關(guān)系,找尋解決問題的有效方法?！菊n時區(qū)分】合計3課時學(xué)慣用繪圖和列表方法整理信息1課時學(xué)慣用繪圖和列表的方法直接找尋問題答案1課時靈巧1課時第一課時解決問題策略(1)【授課內(nèi)容】教材第6567頁?！臼谡n要求】1、使學(xué)生在解決簡單實詰問題的過程中

11、，初步意會用繪圖和列表的方法整理有關(guān)信息的作用，感覺繪圖和列表是解決問題的一種策略。會用畫表示圖或列表的方法整理簡單實詰問題所供應(yīng)的信息，會經(jīng)過畫表示圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，找尋解決問題的有效方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，加強(qiáng)解決問題的.策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。【授課重點】用列表的方法整理信息【授課重點】靈巧解決問題的能力【授課過程】一、揭示課題板書：策略誰來說說策略是什么意思？（好的方法，技巧）今日我們來研究解決問題的策略。（板書課題：解決問題的策略）二、創(chuàng)辦情境，找尋解決問題的有效方法。（一）解決問題11、出示生活場景圖，小明、小華、小軍星期

12、天去商場買筆錄本，看解了哪些圖后你了信息？依照這些信息你可以提些什么數(shù)學(xué)識題？這些信息和問題，你可否用一個方法把它們又簡單又清楚地整理一下？大家試一試。溝通。小明3本18元小華5本？元1）列表的方法：2）畫的方法整理：3本18元本？元3）畫線段圖（圖略）比較三種方法的共同點：使我們對信息能有一個更清楚地認(rèn)識。2、解決問題1：小華用去多少元？讓學(xué)生先獨立解答，再溝通。1）依照表格來溝通：可隨學(xué)生的回答，在表格的上面分別增加列名：數(shù)量、總價、單價看第一行，知道了總價和數(shù)量，可以先求出單價；看第利用算出的單價和數(shù)量，算出總價2行，可（2）依照線段圖，你可否想出其余解法？比方：1862=30（元）指出：用不一樣樣的方法，可以互相檢驗，提高我們解題的水平和正確率。（二）解決問題21、提問：要求小軍買了多少本，你能先列表整理嗎？學(xué)生在書上把表格整理好，此后依照自己列表整理的情況進(jìn)行解答。溝通：183=6（元）426=7（本）或305=6（元）426=7（本）2、比較：在解決這兩個問題時，有什么相同的地方？有什么不一樣樣的地方？校訂此后，讓學(xué)生觀察，此后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、解決問題1“想想做做”第1題