美學教育在大學生素質(zhì)教育中的思考

1、美學教育在大學生素質(zhì)教育中的考慮美學教育在大學生素質(zhì)教育中的考慮一、美學教育在素質(zhì)教育中的意義1.利于人文素養(yǎng)的提升長期以來，學校將知識儲藏和運用才能作為教育首要目的，以致于對學生的素質(zhì)培養(yǎng)方面造成了一定的缺失。所謂人文素養(yǎng)，是指人的內(nèi)在素質(zhì)和文化底蘊。培育大學生的人文素養(yǎng)，要求我們把教育整體置于美學層面考察，認真審視美學教育在教育體系中的地位及其與德、智、體的關系。一個人假如有足夠高的美學素養(yǎng)，那么他的身心安康和思想境界均會有有很大的提升。2.利于創(chuàng)新思維才能的提升培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維才能是素質(zhì)教育的重要目的，從美學教育的角度來看，是就培養(yǎng)學生對美的發(fā)現(xiàn)才能，而這一過程最需要的就是激情和想象，

2、在科技研究中，許多新發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)造均是因一剎那的直覺和靈感得以實現(xiàn)的。因此一定意義上的創(chuàng)新才能就是審美才能的提升與開展，而審美才能就是美學教育的根本功能之一。另外，美教育育還是開發(fā)人的情商，開展情商的科學。人際關系之美，對人處事之才能，來往應答語言之美，都屬于美育之范疇。3.利于綜合才能的提升在大學生成長和開展過程中，美學教育的作用不容無視。大學教育的過程一方面是才能的習得，另一方面是美感的培養(yǎng)，才能的習得離不開美感的培養(yǎng)。美學問題與人類社會生活的方方面面嚴密地聯(lián)絡在一起，通過美學教學，可以讓學生更好地認識自然、社會、歷史和人生。二、美學教育在高校教育中的問題成因長期以來，我國多數(shù)高校對于美學教育

3、的認識均存在一定的誤區(qū)，將美學教育簡單的等同于藝術(shù)教育，在實際教學中，僅從單個藝術(shù)學科出發(fā)，向?qū)W生灌輸根本的藝術(shù)知識和技巧，著眼點僅僅在使學生掌握根本技能?；谏鲜霈F(xiàn)象，筆者從多年的教育經(jīng)歷及社會現(xiàn)狀出發(fā)，剖析了造成這種現(xiàn)象的原因主要有三方面：1.受外部環(huán)境因素的影響當今世界各個國家在比賽綜合國力的同時，在世界形勢中面臨著重新洗牌的機遇。隨著我國在國際地位的進步，基于不同的目的，一些國家害怕中國的強大，紛紛對中國采取抵抗措施。在文化方面，慣用一些顛覆中國傳統(tǒng)文化及背離傳統(tǒng)價值觀的手段侵蝕中國人的思想。尤其是在校學生，單純、沖動、熱情，不可防止的受到?jīng)_擊和影響。在外界力量如此強大的沖擊下，傳統(tǒng)的

4、價值觀離我們漸去漸遠，審美教育不可防止的受到影響。2.大學生賴以成長的環(huán)境發(fā)生裂變隨著中國經(jīng)濟類型由方案經(jīng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理濟轉(zhuǎn)化為市場經(jīng)濟，改革的大潮使國人的價值觀以及人生觀完全背離了傳統(tǒng)的價值觀及人生觀，我國老一輩美育專家傳承下來的美學教育形式遭到嚴重沖擊，經(jīng)濟飛速開展的同時給社會帶來了諸如極端個人主義、崇洋媚外等消極影響，極大影響了美學教育的正常開展。3.與當代大學生自身特點親密相關當代社會價值觀呈現(xiàn)多元化類型，在校的大學生的主觀意識思維活潑，個性化特征明顯。隨著網(wǎng)絡時代的到來，教育環(huán)境也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的美學教育形式與當代教育環(huán)境形成的沖突嚴重制約了美學教育的創(chuàng)新與開展

5、。三、改良美學教育教學形式，完善素質(zhì)教育體系美學教育正式列入大學的課程至今已延續(xù)了十幾年，各個高校為提升大學生的美學素質(zhì)，也積極響應教育部的號召，紛紛開設了相關課程。但在實際教學過過程中，許多高校比擬注重學生理論知識的吸收，技術(shù)才能的掌握，而對其包含的人文教育的功能沒有引起足夠重視。所以，在大學生的素質(zhì)教育中，假設將美學教育的理念充分發(fā)揮出來，在打破傳統(tǒng)教育形式根底上，改良創(chuàng)新現(xiàn)有的教育形式。1.打破傳統(tǒng)美學教育理念傳統(tǒng)的美學教育理念比擬僵化，單一的認為美學教育附屬于藝術(shù)教育，教學內(nèi)容以考試達標為目的，僅僅由逐條逐框的知識點及技能要求構(gòu)成，學生只要將所要求的知識點及技能技法掌握即可順利通過考試

6、。但是，美學教育的內(nèi)涵不僅僅是專業(yè)老師的責任，其他學科及老師也賦有一定的功能與義務。美學專業(yè)課程要與其他課程有效交融起來，才能更大發(fā)揮美學教育的功能。2.最大化的發(fā)揮學校的教育效用在學校教育中，專業(yè)老師承當著對學生教學教育的任務，因此專業(yè)老師本身的職業(yè)素質(zhì)及內(nèi)在的美學修養(yǎng)要有很高的程度，不但完全理解和熟知專業(yè)理論內(nèi)容，還要意識到美學課程在大學生素質(zhì)教育中所起到的意義。在詳細授課時，不單純是將技能技法及交給學生，還要做到引導學生去領悟美學教育中的人文文化內(nèi)涵。3.社會各界的積極配合在數(shù)字化信息化的時代背景下，由于信息量大，信息渠道多，一些低級、不安康的信息嚴重侵蝕腐化了局部大學生的思想。因此，如何為我國年輕一代提供一個安康的成長環(huán)境，不再是單純的教育問題，社會功能不容無視。基于此點，美學教育能否在高校教育開展成功施行，社會環(huán)境所賦予的正能量是其關鍵的一環(huán)，需要全社會全民去參與，去努力，去建立。當然，社會環(huán)境的形成極其復雜，不僅需要時間，更需要社會各界積極地、創(chuàng)新的思維去引領實現(xiàn)。四、結(jié)語隨著教育產(chǎn)業(yè)化的趨勢的開展，我國教育的技術(shù)培訓色彩也日益濃重。大學的教育隨之變成了職業(yè)培訓場地，無視了對學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。為了改變這一場面，高校要加強素質(zhì)教育的重視程度，通過對學生的修養(yǎng)和境界的提升，來實現(xiàn)學生全方位的成長與開展。大學時代的學生對社會已經(jīng)有了初步認識，思想發(fā)育也比擬成熟，對大學