高校心理學(xué)教育的加強途徑分析

1、高校心理學(xué)教育的加強途徑分析高校心理學(xué)教育的加強途徑分析世界衛(wèi)生組織中對安康的定義為：不僅是身體處于一種完美狀態(tài)，在精神上也應(yīng)如此。這種精神上的完美狀態(tài)主要指的就是心理安康。隨著社會經(jīng)濟的迅猛開展，人們對自身的身體情況逐漸重視起來，對心理學(xué)的關(guān)注度也不斷提升，高校作為人才的塑造基地，應(yīng)加強對學(xué)生人格心智的鍛煉，采取正確合理的方式加強高校學(xué)生的心理學(xué)教育。一、高校加強心理學(xué)教育的必要性1.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才當(dāng)今時代各國之間劇烈的市場競爭，其本質(zhì)是人才的競爭，而教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑，將對其提出更高的要求。對此，各國紛紛制定出各種教育改革措施，不僅要求其可以培養(yǎng)出綜合性的專業(yè)人才，同時還要求

2、其培養(yǎng)的人才可以世界通用，可以符合新時期的社會需求，具有豐富的理論知識和較強的理論才能，敢于競爭，擅長合作，這些品質(zhì)都與良好的心理素質(zhì)息息相關(guān)。目前，隨著經(jīng)濟全球化的深化，生活節(jié)奏加快，人與人之間的溝通和交流減少，致使人們普遍感到較大的生活壓力，容易引發(fā)各種心理疾玻大學(xué)生處于人生的青春期，身體和心理還處于不斷發(fā)育的過程中，當(dāng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理面對社會各方面壓力時，將會影響到其三觀的形成，因此，高校加強對大學(xué)生的心理學(xué)教育非常必要。2.有利于開展學(xué)生工作加強心理學(xué)教育力度，有利于開展學(xué)生工作，從而解決學(xué)生的心理問題。但是目前高校中從事心理安康方面的專業(yè)人員非常短缺，因此。高校的心理安

3、康咨詢問題普遍由思想政治工作者來替代。這樣做一方面可以利用工作者自身的生活經(jīng)歷，對大學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中遇到的就業(yè)、戀愛等方面的問題進展引導(dǎo)和開解，另一方面還可以理解學(xué)生的心理動態(tài)，有利于及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的心理問題1。二、高校心理學(xué)教育中存在的主要問題心理學(xué)作為高校中的一門新學(xué)科，近年來開展迅速，在我國各大高校中普遍開展。雖然開展勢頭在不斷上升，但由于我國對此學(xué)科的涉及較晚，因此，在教學(xué)經(jīng)歷、整體教學(xué)程度方面都略顯缺乏，主要存在以下幾方面問題。1.對心理學(xué)教育的認識不同高校中開展的心理學(xué)課程主要包括心理教學(xué)、心理監(jiān)測以及心理咨詢等內(nèi)容。目前，我國各高校中存在對心理學(xué)教育認識程度不同的問題

4、，尤其是在心理監(jiān)測和咨詢方面，由于是在課后進展，因此對其的重視程度較少。在詳細的教學(xué)過程中，局部高校單純的偏向于對根底知識和就業(yè)問題的教育，而無視了成功案例的應(yīng)用以及心理學(xué)教育。還有局部高校為了應(yīng)對檢查而開設(shè)了心理學(xué)課程，但其本質(zhì)只是流于形式，并沒有將心理學(xué)的精華真正的貫徹落實到學(xué)生當(dāng)中，使心理學(xué)課程作用難以得到有效發(fā)揮。2.教學(xué)方式落后守舊心理學(xué)作為一門新型課程，在教學(xué)中注重的是理論與理論相結(jié)合。但是，目前局部高校在進展心理學(xué)教學(xué)時，只是單純的重視理論知識的講解，無視了理論的重要性，主要表達在兩個方面：一方面，老師講授的心理學(xué)內(nèi)容更新緩慢，且缺乏吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，采用

5、以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，說教式教學(xué)使得學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，不可以實現(xiàn)與老師的交流互動。此外，局部學(xué)校沒有充分意識到心理學(xué)的重要性，將其設(shè)置成選修學(xué)科，要求老師可以完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)分即可，因此，在老師和學(xué)生心中對此學(xué)科的重視程度較差，教學(xué)效果必然不夠明顯。3.局部學(xué)生對心理學(xué)具有抵觸情緒由于學(xué)生所處的家庭背景、個人經(jīng)歷等各不一樣，因此，在對心理學(xué)的感性認識方面也具有較大的差異。局部學(xué)生自身存在一種心理暗示，認為只有具有心理問題的學(xué)生才應(yīng)該學(xué)習(xí)心理學(xué)。雖然局部學(xué)校開設(shè)了心理學(xué)課程，并且設(shè)立了心理咨詢室等，但是很少有學(xué)生原意主動進展學(xué)習(xí)和咨詢。此外，局部學(xué)生對心理學(xué)具有較強的抵觸情緒

6、，害怕被同學(xué)歧視，不可以直面自己的心理問題，這將不利于心理學(xué)的有效開展，同時也使學(xué)生自身的心理問題得不到良好的預(yù)防和解決2。三、加強高校心理學(xué)教育的途徑分析目前，各大高校中已經(jīng)陸續(xù)的開展了心理學(xué)教育課程，但是在詳細的施行過程中將不可防止的遇到較多問題。對于這些問題，學(xué)校應(yīng)從不同角度進展解決，使老師和學(xué)生都可以深化清楚的認識到心理學(xué)教育的意義。高校要想有效加強心理學(xué)教育可以通過以下幾個方面進展。1.根據(jù)學(xué)生的需求，提升心理學(xué)教育的實效性心理學(xué)教育應(yīng)以滿足大學(xué)生的心理需求，促進大學(xué)生心理安康成長為評價標準，看其是否能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理問題進展有效的預(yù)防和解決?？茖W(xué)有效的心理安康教育，應(yīng)與大學(xué)生的心理

7、安康規(guī)律相符合，并且注重大學(xué)生的生活、情感以及工作等多個方面的需求。心理學(xué)具有較強的實驗性和實用性，可以讓學(xué)生通過系統(tǒng)的教育，學(xué)到更多心理學(xué)知識，并且可以對心理學(xué)的原理進展靈敏的運用，進展自我減壓、自我調(diào)節(jié)，從而保障自身的身心安康。此外，學(xué)校還應(yīng)針對學(xué)生的心理情況建立安康檔案，從而對學(xué)生的心理安康進展全面理解。2.促進老師的教學(xué)形式局部高校中仍然延用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進展心理學(xué)教育，存在教學(xué)形式單一、落后的問題，在新時期背景下，應(yīng)加強對教學(xué)形式的改革創(chuàng)新，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在詳細的教學(xué)中，應(yīng)從大學(xué)生心理安康特點出發(fā)，尊重學(xué)生心理安康開展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的興趣特征開展

8、有針對性的心理課程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性都得到較大的提升。同時，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單一化的教學(xué)方式，積極引入案例分析、錄像、小組討論等多種教學(xué)形式到課堂中，實現(xiàn)多元化教學(xué)。此外，老師還可以打破地域限制，將學(xué)生帶離課堂，到校外進展心理學(xué)課程的講解，組織學(xué)生進展一些社會活動，使學(xué)生可以貼近社會，進而理解社會。3.加強心理學(xué)老師隊伍建立目前，高校開展的心理學(xué)教育中存在專業(yè)老師人才嚴重缺失的問題，對此，高校一方面應(yīng)加大經(jīng)費的投入，聘請眾多承受過專業(yè)心理學(xué)訓(xùn)練以及擁有較高素質(zhì)的老師人才投入到心理學(xué)教育當(dāng)中，從而保障學(xué)校心理學(xué)教學(xué)程度和體系的完好和健全。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強心理學(xué)實驗設(shè)施的建立，針對根底設(shè)

9、施缺乏等問題進展積極的解決，并且派遣學(xué)校的老師到校外進展交流和理論，從而總結(jié)從大量的理論經(jīng)歷投入到教學(xué)當(dāng)中。此外，對國際的心理學(xué)動態(tài)也應(yīng)加強關(guān)注力度，促進國際各校之間對心理學(xué)研究方面的交流和借鑒。4.構(gòu)建心理安康教育輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)高校應(yīng)積極構(gòu)建校內(nèi)心理安康教育輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，成立心理安康教育工作小組，使其在網(wǎng)絡(luò)中以建立心靈驛站的方式開展心理安康教育，并且根據(jù)學(xué)生的需要成立三級心理安康預(yù)防組織。第一級是由校內(nèi)心理安康小組以及心理教育中心構(gòu)成。第二級是由具有專業(yè)學(xué)生心理安康教育經(jīng)歷的老師組成的心靈驛站、心理咨詢室等。第三級是在學(xué)生中成立的心理社團，由每個班級中的心理委員擔(dān)任，對學(xué)校的心理部門負責(zé)，從而保證學(xué)生

10、的心理安康問題可以得到及時有效的防治3。5.老師加強與學(xué)生間的溝通和交流高校學(xué)生由于其心理和生理方面都處于開展階段，需要得到老師充分的尊重、理解和關(guān)愛。許多高校學(xué)生中存在的問題都不是偶爾的，而是一個長期積累的過程，因此對學(xué)生存在問題的解決也需要時間，不可能一蹴而就，也不是單純的依靠斥責(zé)、處分等就可以徹底解決的。因此，老師在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)多一份傾聽，少一份指責(zé)，給學(xué)生充分的理解和情感支持，讓學(xué)生可以得到老師的肯定，在肯定中體驗自尊和榮譽，從而實現(xiàn)其個性的完善。此外，學(xué)校還應(yīng)多為學(xué)生提供體驗成功的時機和平臺，讓學(xué)生們可以充分體驗成功的樂趣，例如舉辦演講大賽、創(chuàng)意大賽、詩詞大賽等，讓學(xué)生的才華和技能都可以得以充分發(fā)揮。同時，學(xué)校還應(yīng)堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的特長和實際情況，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，施行多元化的培養(yǎng)方式，從課堂參與到集體活動，提升學(xué)生的組織籌劃才能、創(chuàng)新才能以及理論動手才能，促進學(xué)生的個性化開展，幫助學(xué)生走出心理陰影，實現(xiàn)自我價值