20 金字塔-說(shuō)課稿

1、20.金字塔【說(shuō)課稿】一、說(shuō)：金字塔一文條理清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言平實(shí)流暢，描寫(xiě)細(xì)致。介紹了埃 及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字 塔所采用的方法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物寫(xiě)人, 借“金字塔”建筑，謳歌古埃及人民的智慧和才干以及勤勞。兩篇課文在結(jié)構(gòu)、 內(nèi)容上都有許多相似之處，許多內(nèi)容互相印證。二、說(shuō)教目標(biāo)及重難點(diǎn)：L教目標(biāo)：（1）自主習(xí)文中的“譯、愧”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。（2）指導(dǎo)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的 雄偉與神秘，從本課語(yǔ)言文字材

2、料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。（4） 了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。 （5）資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。3.教難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞 和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容 三、說(shuō)情：小生對(duì)金字塔比擬陌生，對(duì)金字塔的有關(guān)資料了解很少，針對(duì)這一情況，教 前，引導(dǎo)生與金字塔有關(guān)的圖文資料，目的是通過(guò)閱讀資料和欣賞圖片激發(fā) 生強(qiáng)烈的習(xí)欲望，激發(fā)生主動(dòng)探究的習(xí)精神。四、說(shuō)教法和法：.說(shuō)教法：（1）質(zhì)疑激趣法：本節(jié)課開(kāi)始，我引導(dǎo)生交流了解我國(guó)古代的名建筑，這樣通 過(guò)引導(dǎo)生了解比擬熟悉

3、的事物大大激發(fā)了生的閱讀興趣，激發(fā)了生的閱讀期待。（2）直觀(guān)演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教難點(diǎn)。為突破這 一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，讓生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)形象地了解金字塔，使 生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。.說(shuō)法：(1)讀中感悟法。在生理解金字塔的特點(diǎn)時(shí)一，我通過(guò)指導(dǎo)生朗讀讓生在朗讀的 過(guò)程中自主感悟。力求尊重生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)生個(gè)性化的閱讀行為。(2)合作探究法。在理解不可思議的金字塔這局部時(shí)，引導(dǎo)生結(jié)合資料合作探 究，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，為突破教難點(diǎn)，理解古代埃及人民的聰明與智慧奠 定了良好的基礎(chǔ)。五、說(shuō)教流程：(一)師生談話(huà)，導(dǎo)入課題。.引導(dǎo)生了解四大文明古國(guó)及勤

4、勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的 偉大文明，了解中國(guó)古建筑。并自然地把話(huà)題轉(zhuǎn)向埃及。.通過(guò)問(wèn)題交流，引導(dǎo)生交流課前的有關(guān)埃及的圖文資料。.通過(guò)展示資料導(dǎo)入課題，激發(fā)生閱讀課文的興趣，激發(fā)了生的閱讀期待。(二)初讀課文，整體感知。鼓勵(lì)生通過(guò)初讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。為 進(jìn)一步閱讀課文，理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。(三)再讀課文，深入探究。.習(xí)金字塔夕照(1)生自由閱讀課文，圈畫(huà)出自己感受最深的地方，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。 培養(yǎng)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。引導(dǎo)生感受文章采用描寫(xiě)式開(kāi)頭的寫(xiě)法，通過(guò)把對(duì)金字塔壯麗景色的描繪

5、作為 文章的開(kāi)頭，用形象的描繪推出說(shuō)明對(duì)象，給讀者以形象、具體的感受。引導(dǎo)生在閱讀中感受文章對(duì)意境的描繪十分出色。文章意境之美，可以說(shuō)是得 益于其對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、局 部性的特色，并且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線(xiàn)及其帶的感受。交流感受作者描寫(xiě)生的特點(diǎn)，及其作用。了解這些文字調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)和聽(tīng) 覺(jué)，通過(guò)這些極具色彩的景色描寫(xiě)，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫(huà) 更細(xì)致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫(huà)面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章 絕美的意境。引導(dǎo)生在閱讀交流中感受作者的感受及人類(lèi)偉大創(chuàng)造的歌頌。使生感受到金字 塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類(lèi)勞動(dòng)和智

6、慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。(3)教師通過(guò)小結(jié)使生了解到金字塔夕照既是一篇典型的“風(fēng)貌通訊”，又 是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn) 出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類(lèi)偉大 創(chuàng)造。.習(xí)不可思議的金字塔。(1)鼓勵(lì)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫(xiě)一 寫(xiě)自己的感受。引導(dǎo)生會(huì)借助批注理解課文，進(jìn)一步引導(dǎo)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。(2)通過(guò)小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同的發(fā)言的形式初步理解課文內(nèi)容， 培養(yǎng)生的合作意識(shí)。(3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)交流。引導(dǎo)生借助具體數(shù)字從金字塔的重量、體積、底面

7、積了解到金字塔的龐大。感 受作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法的好處是用具體數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明，準(zhǔn)確地說(shuō)明了金字 塔重量大、體積大、底面積大的特點(diǎn)；使人感受到修筑工程的浩大、艱巨，其規(guī) 模的巨大而令人驚嘆。是生在感受到古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧的同時(shí)習(xí)用列數(shù)字 的方法進(jìn)行說(shuō)明。引導(dǎo)生借助具體數(shù)字了解建造金字塔過(guò)程中的采石、運(yùn)輸、施工等工程的浩大, 感受金字塔的建設(shè)至今仍是未解之謎。閱讀了解“塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的” “中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的 黏著物”“每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫 隙”，從而感受工藝的精湛，贊嘆古代工匠高超的建筑技巧。引導(dǎo)生閱讀了解發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)

8、字“巧合”，通過(guò)這些數(shù)據(jù)未解之謎 感受金字塔這一奇跡。了解古埃及其他方面的文明成就，如農(nóng)業(yè)、文、數(shù)、幾何、地理、精湛的造船 技術(shù)、石窟陵墓、神廟等，進(jìn)一步感受古代埃及人的智慧。.引導(dǎo)生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)生比照閱讀，了解到在介紹“金字塔的建造位置”中兩篇課文互相印 證，使人了解到尼羅河造就了古埃及輝煌的古代文明。(2)引導(dǎo)生比照閱讀，了解到在介紹金字塔“周?chē)沫h(huán)境”中兩篇課文互相印 證，以“似乎一切金色的，都是從它們哪里放射出的”“古埃及人很早就掌握了精湛 的造船技術(shù)。這些船能在尼羅河上航行。在尼羅河上游，考古家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場(chǎng)遺跡。除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓

9、、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就?！备嬖V人們金字塔是古埃及文明的發(fā)地。（3）引導(dǎo)生比照閱讀，了解到在介紹人類(lèi)“智慧的結(jié)晶”中兩篇課文互相印證。 激發(fā)人們對(duì)古代勞動(dòng)人們勞動(dòng)和智慧的贊嘆。（4）引導(dǎo)生比照閱讀，了解到在介紹“金字塔的不解之謎”中兩篇課文互相印 證，使人感受金字塔的神奇。（四）用自己喜歡的方式介紹金字塔。引導(dǎo)小組同互相討論：金字塔是怎樣建成的？鼓勵(lì)生借助課文內(nèi)容，大膽推 測(cè)，指導(dǎo)小組長(zhǎng)整理并記錄小組同的意見(jiàn)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)小組代表做匯報(bào)發(fā)言。培 養(yǎng)了生大膽想象的能力和合作探究的意識(shí)。六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：試寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。以課堂到的知識(shí)為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課 外知識(shí)，加以介紹。讓生撰寫(xiě)探究報(bào)告，既是課內(nèi)的總結(jié)，又是課外的延伸。鼓勵(lì)生通過(guò)課外查 找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次