20 金字塔-說課稿

1、20.金字塔【說課稿】一、說：金字塔一文條理清晰，重點突出，語言平實流暢，描寫細致。介紹了埃 及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字 塔所采用的方法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物寫人, 借“金字塔”建筑，謳歌古埃及人民的智慧和才干以及勤勞。兩篇課文在結構、 內容上都有許多相似之處，許多內容互相印證。二、說教目標及重難點：L教目標：（1）自主習文中的“譯、愧”等12個生字，讀準字音，理解字義。（2）指導生讀課文，讀準字音，讀通句子，理清文章脈絡。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，初步體會金字塔的 雄偉與神秘，從本課語言文字材

2、料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。（4） 了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內容。 （5）資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。3.教難點：了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞 和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內容 三、說情：小生對金字塔比擬陌生，對金字塔的有關資料了解很少，針對這一情況，教 前，引導生與金字塔有關的圖文資料，目的是通過閱讀資料和欣賞圖片激發(fā) 生強烈的習欲望，激發(fā)生主動探究的習精神。四、說教法和法：.說教法：（1）質疑激趣法：本節(jié)課開始，我引導生交流了解我國古代的名建筑，這樣通 過引導生了解比擬熟悉

3、的事物大大激發(fā)了生的閱讀興趣，激發(fā)了生的閱讀期待。（2）直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教難點。為突破這 一難點，我制作了有效的多媒體課件，讓生通過觀察直觀形象地了解金字塔，使 生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。.說法：(1)讀中感悟法。在生理解金字塔的特點時一，我通過指導生朗讀讓生在朗讀的 過程中自主感悟。力求尊重生的閱讀體驗，鼓勵生個性化的閱讀行為。(2)合作探究法。在理解不可思議的金字塔這局部時，引導生結合資料合作探 究，培養(yǎng)了他們的合作意識，為突破教難點，理解古代埃及人民的聰明與智慧奠 定了良好的基礎。五、說教流程：(一)師生談話，導入課題。.引導生了解四大文明古國及勤

4、勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的 偉大文明，了解中國古建筑。并自然地把話題轉向埃及。.通過問題交流，引導生交流課前的有關埃及的圖文資料。.通過展示資料導入課題，激發(fā)生閱讀課文的興趣，激發(fā)了生的閱讀期待。(二)初讀課文，整體感知。鼓勵生通過初讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。為 進一步閱讀課文，理解課文內容做好了鋪墊。(三)再讀課文，深入探究。.習金字塔夕照(1)生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方，在旁邊寫一寫自己的感受。 培養(yǎng)生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。(2)小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導。引導生感受文章采用描寫式開頭的寫法，通過把對金字塔壯麗景色的描繪

5、作為 文章的開頭，用形象的描繪推出說明對象，給讀者以形象、具體的感受。引導生在閱讀中感受文章對意境的描繪十分出色。文章意境之美，可以說是得 益于其對音樂、美術、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、局 部性的特色，并且充分運用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶的感受。交流感受作者描寫生的特點，及其作用。了解這些文字調動了讀者的視覺和聽 覺，通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫 更細致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術與表現(xiàn)技巧造就了文章 絕美的意境。引導生在閱讀交流中感受作者的感受及人類偉大創(chuàng)造的歌頌。使生感受到金字 塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智

6、慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。(3)教師通過小結使生了解到金字塔夕照既是一篇典型的“風貌通訊”，又 是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn) 出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產，歌頌人類偉大 創(chuàng)造。.習不可思議的金字塔。(1)鼓勵生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫一 寫自己的感受。引導生會借助批注理解課文，進一步引導生“不動筆墨不讀書”。(2)通過小組交流，小組長整理并記錄小組同的發(fā)言的形式初步理解課文內容， 培養(yǎng)生的合作意識。(3)小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導交流。引導生借助具體數(shù)字從金字塔的重量、體積、底面

7、積了解到金字塔的龐大。感 受作者運用列數(shù)字的說明方法的好處是用具體數(shù)字進行說明，準確地說明了金字 塔重量大、體積大、底面積大的特點；使人感受到修筑工程的浩大、艱巨，其規(guī) 模的巨大而令人驚嘆。是生在感受到古代勞動人民無窮的智慧的同時習用列數(shù)字 的方法進行說明。引導生借助具體數(shù)字了解建造金字塔過程中的采石、運輸、施工等工程的浩大, 感受金字塔的建設至今仍是未解之謎。閱讀了解“塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的” “中間沒有任何水泥之類的 黏著物”“每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫 隙”，從而感受工藝的精湛，贊嘆古代工匠高超的建筑技巧。引導生閱讀了解發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)

8、字“巧合”，通過這些數(shù)據(jù)未解之謎 感受金字塔這一奇跡。了解古埃及其他方面的文明成就，如農業(yè)、文、數(shù)、幾何、地理、精湛的造船 技術、石窟陵墓、神廟等，進一步感受古代埃及人的智慧。.引導生了解兩篇課文中的相互印證的內容。(1)引導生比照閱讀，了解到在介紹“金字塔的建造位置”中兩篇課文互相印 證，使人了解到尼羅河造就了古埃及輝煌的古代文明。(2)引導生比照閱讀，了解到在介紹金字塔“周圍的環(huán)境”中兩篇課文互相印 證，以“似乎一切金色的，都是從它們哪里放射出的”“古埃及人很早就掌握了精湛 的造船技術。這些船能在尼羅河上航行。在尼羅河上游，考古家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場遺跡。除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓

9、、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就?！备嬖V人們金字塔是古埃及文明的發(fā)地。（3）引導生比照閱讀，了解到在介紹人類“智慧的結晶”中兩篇課文互相印證。 激發(fā)人們對古代勞動人們勞動和智慧的贊嘆。（4）引導生比照閱讀，了解到在介紹“金字塔的不解之謎”中兩篇課文互相印 證，使人感受金字塔的神奇。（四）用自己喜歡的方式介紹金字塔。引導小組同互相討論：金字塔是怎樣建成的？鼓勵生借助課文內容，大膽推 測，指導小組長整理并記錄小組同的意見。鼓勵和引導小組代表做匯報發(fā)言。培 養(yǎng)了生大膽想象的能力和合作探究的意識。六、說作業(yè)設計：試寫調研報告。以課堂到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課 外知識，加以介紹。讓生撰寫探究報告，既是課內的總結，又是課外的延伸。鼓勵生通過課外查 找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次