《快樂的小青蛙》教學反思

1、快樂的小青蛙教學反思第一篇：快樂的小青蛙教學反思一年級一節(jié)體育課是快樂的小青蛙,內容是青蛙跳和自主游戲。準備活動是我用謎語導入,學習動物跳:小青蛙、小兔子、小狗準備活動過后,由我來講解示范小青蛙的基本動作,然后學生練習幾次后,由他們按步就班地自由練習,學生練習的不亦樂乎。突然,一名學生跑過來對我說:“張老師,姚*一直站在那里都沒排隊,一次也沒有跳,我們叫他一起跳他都不跳,還叫我們不用管,剛才夏*同學去叫他,他還打她?！薄盀槭裁础蔽覇?。同時我腦海里也立即浮現(xiàn)出姚*那肥胖的身軀,還有每次上體育課都無所謂的表情。我一聽馬上就想過去把他批評一頓,但想想每次上體育課他都非常郁悶的站在最后,也說過他很多次

2、,但是每次效果一點也沒有。何不改變一下策略？先聽聽他的內心的想法再想辦法呢?于是我走到他的身邊,蹲下身子,溫和地問他:“為什么上體育課都這么無精打彩的?還打同學?你看別的小朋友都認真的上體育課,學東西也很快。你難道不喜歡張老師?不喜歡上體育課嗎?”“不,不是的。我喜歡上體育課,可是,可是”“怎么了?”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力賽他們也嫌我!”我愣了一下,突然想到,因為先天性的肥胖。 “每個人都有自己的優(yōu)缺點,胖雖然不好,不過胖也有優(yōu)點,你想想在上體育課中哪樣是你的專長?你想做什么?”“我有力氣,我想扔實心球,上次我玩過的。”“扔實心球啊?好,老師今天就滿足你的要求,找?guī)讉€高個

3、子的同學跟你比一比看誰扔的遠，好嗎?”姚*一聽,面露笑容“好”“那好,你先到那邊把手臂運動一下,我去找?guī)讉€同學來。”我走到操場的中間吹響哨子,停止了小青蛙跳。全班同學圍了上來,“姚*同學想跟你們比一下扔實心球,誰可以跟他比一下?”“我、我、我”小朋友們一個個都想比。我就從他們當中選出了四個跟凱健差不多高的學生。小朋友們一窩蜂跑到場地上,站在旁邊為他們加油。比賽的小朋友包括姚*都異常興奮。經過幾輪的比賽,結果姚*以十公分的差距拿到第二名,他開心極了。正在我想告一個段落進行下一個內容的練習的時候,剛輸?shù)哪型瑢W不服氣的跑上來,對我說:“張老師,這不公平,他胖力氣比我大,我要比賽跑步?！薄皩?我也不

4、服氣,我要比拍球”“我是女同學,我要比跳繩”馬上,操場上就像炸開了鍋的螞蟻?！昂?、好”看了一下離下課的時候還有半節(jié)課的時間。“因為教師老師這個裁判的能力有限,你們自己組織,找?guī)讉€跟自己差不多的同學比一下最得意的體育項目,體育室今天也一放,大家可以隨便拿器材,怎么樣?”我這么一說,全班的小朋友都樂開了花,馬上找到了自己想比的對象,井然有序的進行了小競賽,熱情也一下高漲了,有拍球的、有跑步的、有學小青蛙跳的、有跳繩、還有呼拉圈的我到處去巡視了一下,發(fā)現(xiàn)他們每個同學都找到自己喜歡的項目比賽。有的同學比了一個還不過癮馬上接著又比了一個。我走到呼拉圈那里,忍不住也跟幾個同學比了一下?！邦A備-起”殊不知,

5、這些小朋友的呼拉圈技術那么好,一個不小心,呼拉圈就掉了下來。然后一起為還沒有掉下來的小朋友加油“哇,夢陽好厲害,比老師還要厲害,到現(xiàn)在還沒有掉下來”看到這個比賽完了我把這些同學集中在一起“小朋友們,我希望你們像夢陽一樣做什么都比老師做的好,做的棒。希望更多更多的同學超過老師,好不好?”“好”同學們異口同聲的說。接著我又去了跑步的地方、拍球的地方操場上到處都響著“徐*,你好棒跑的真快”,“李*,你扔的真遠,你好厲害”聽到這些話,讓我感覺到心花怒放。在這節(jié)課中,學生把自己最得意的項目拿了出來,增強了他們的自信心和自豪感。馬上下課的鈴聲就快響了,可是他們都還沒有要下課的意思,還想多比一下,在同學、老

6、師面前多露一手。于是,我要求學生們利用課外體育時間和每天早練的時間,以優(yōu)帶差、互取其長,力爭個個同學都能有特長,一個月后咱們再舉行一個“擂臺賽”。同學們歡呼而去,這時候姚*一個人走了過來,附在我耳邊對我說:“張老師,下次約好跟他們一起比跑步,雖然我胖,但我會努力練習,下次我一定會在跑步上贏他們,以后上體育課我一定認真上。體育課,我也要最棒的!呵呵”看到他歡蹦亂跳的樣子,一種當體育教師的幸福和自豪感油然而生。第二篇：快樂的小青蛙教學設計快樂的小青蛙第二課時教學設計教學目標：1、指導學生分角色朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進井里，還有心思唱歌。2、教育學生樂觀地對待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難 教學重

7、、難點1、通過自主閱讀、品讀，理解課文內容；2、教育學生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰(zhàn)勝困難。并養(yǎng)成樂于助人的好習慣。教學用具：課件 頭飾快樂球一、復習導入。1、集體交流，復習生字。（1）開火車認讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?再次認讀大口框2、.再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。二、學習課文，理解課文。（一）學習第一自然段。1（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。2（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？3.大家剛才想像的情景都

8、可以用一個詞來形容，就是“不小心”。4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。5快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。（二）學習第二自然段。1.現(xiàn)在讓我們想象一下，此時我們就在森林里。看，天空碧藍碧藍的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風兒輕輕的吹著，小樹輕輕地搖著，真讓人神請氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會怎么想呢？2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當大象，讀讀他說的話？3.生讀。（三）

9、學習第三自然段。1如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來的小青蛙，這時候后不容易聽到大象伯伯的聲音，你會怎么樣？2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。3.分小組讀，男女生讀。（四）學習第四、五自然段。1同學們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當大象，你們來當小青蛙。師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。2. 你明白了什么？師板書：唱歌3. 你聽到小青蛙的歌聲，你會救他嗎？如果我在那，我也一定會救小青蛙。朋友們，你們也一定會去救他的，對嗎？4.

10、（出示：要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀?。倪@句話中，你又明白了什么？5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？（五）學習第六自然段。1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？三再讀課文，提升情感。2.師：想當小演員來表演這個故事嗎？生表演。 播放課件指導學生分角色朗讀課文4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！四、學以致用，解決問題師：小青蛙真勇敢，當它遇到困難時一點也不害怕，而是動腦筋想辦法，如果你遇到了困難，你會像小青蛙一樣想辦法克服困難嗎？小組討論一下，把你遇到困難后是怎樣

11、克服的告訴小組里的同學。小組討論匯報討論情況生：有一次，媽媽在補衣服，不小心把它掉了，找了很久都找不到，我想起老師說磁鐵可以吸住鐵，所以我找來磁鐵，在媽媽掉針的地方找了找，很快就找到了，媽媽夸我真聰明。生：有一次，我和小朋友在玩乒乓球，不小心把乒乓球踩扁了，這時我想起哥哥說用熱水浸泡乒乓球，乒乓球真的又變圓了。五、總結：今天，我們用學到的知識，解決了一些實際的困難，你們都是好樣的，我希望大家在往后的學習和生活中能多動動腦子，讓自己變得更聰明，更勇敢。好，今天的學習就到這，謝謝大家！下課。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、把這個故事講給你喜歡的人聽。 板書設計：19快樂的小青蛙小青蛙（板畫）

12、唱歌聰明大象（板畫）不哭鼻子勇敢井（板畫）學生分析經過半學期的學習，大部分學生已經具有一定水平的閱讀能力，能依據(jù)拼音獨立讀通課文，但是由于地域性的影響，正確讀音仍然是教學的重點，有感情的朗讀課文正在重點指導訓練中。本班學生年齡結構偏小，活潑好動，注意力極容易分散，對淺顯的兒歌、章話故事興趣濃厚。出示課件（課件內容為：伴隨音樂出示課題），學生跟隨課件中的音樂歌唱。師：今天陽光明媚，真是個去郊游的好日子。看，天空碧藍碧藍的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風兒輕輕的吹著，小樹輕輕地搖著，真讓人神請氣爽。我們的好朋友小青蛙也趁著這美好的時光在郊外游玩呢。（出示課件：小青蛙掉進井里的場景）師：哎呀，發(fā)生了

13、什么事了？生：小青蛙不小心掉進井里了。師：（出示詞語卡片“不小心”）想想看，小青蛙是怎么不小心掉進井里的？生：他玩得太高興了，蹦蹦跳跳的，沒看見井，不小心就掉進去了。生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉進去了。生：他在郊外看見一口井，想看看井里水有多深，結果丟下去了。生：他在井沿上跳著，結果滑了一跤就掉下去了。（再引讀“不小心”。）師：這口井是什么樣的呀？（貼板畫：一口井）生：這是一口枯井。師：枯井是什么樣的井昵？生：井里沒有水的。 生：這口井很深，很黑。生：這口井黑乎乎的，伸手不見五指。生：這口井很深，小青蛙怎么也跳不出去，連講話都有回聲呢。 師：如果你們掉進這樣的一口井里，你們會怎么樣昵？

14、生：我會大聲叫人來救我。生：我嚇傻了，不知道應該怎么辦了。生：我很害怕，會哭的。師：是呀，掉進這么一口井了，心里難免會害怕恐懼，哭也是很正常的，可是我們的小青蛙是怎么做的呢？請你們打開書看看吧！生打開書認真讀書。生：他不急不慌，在井里唱起了歌。（出示詞語卡片“不急不慌”指名讀。）師：既然是不急不慌，就請讀慢一點。（師范讀）師：誰能把整句話連起來讀一讀。讀后生評。師：老師想，如果把“唱起了歌”重讀，能更體現(xiàn)小青蛙的快樂。（師范讀。） 生練讀。二、角色體驗，感悟朗讀。師：猜猜看，小青蛙的歌聲把誰引來了？生齊：大象。師貼板畫：大象。師：是呀，一頭大象聽見井里傳出的歌聲，覺得奇怪。（出示帶拼音詞語卡片

15、：奇怪。）學生齊讀。出示課件（課件內容為：大象聽見井里傳出的歌聲，覺得奇怪，走過去朝井里問：誰在里頭唱歌？并出現(xiàn)“誰在里頭唱歌？（帶拼音）的字幕。）引導學生借助拼音把句子讀正確。師：小朋友們，如果你們在野外聽見一口井里傳出歌聲會怎么樣？生：我覺得怪怪的，怎么井里會有人唱歌？生：我很好奇，井里怎么有歌聲呢？生：我覺得奇怪，會走過去看看的。師：是呀，的確感到奇怪，現(xiàn)在你們都當這只大象走過去朝井里奇怪的問問，先練練吧。指名讀。師：這只大象的確很想知道井里是誰在唱歌，要是能加上表情或動作就更棒了。生馬上加上表情和動作聲情并茂得讀起來。師：現(xiàn)在請大家把第二自然段連起來讀一讀吧。生齊讀。師：如果你是這只小

16、青蛙，聽到大象伯伯的聲音，你的心情會怎樣呢？哪只小青蛙愿意來談談？（學生紛紛舉手）生：我很著急，趕緊大聲叫大象伯伯救我出去。師：是呀，終于有人來救你了。（出示“趕緊”詞語卡片。）所以你趕緊象大象伯伯求救。齊讀詞語“趕緊”。生：我很高興，因為終于有人來救我了，多么高興呀。生：我很驚喜，因為我馬上就可以離開井里了。生：我很激動，好不容易來了大象伯伯，趕緊得叫他救我出去。師：是呀，馬上就可以被救上來了，多么高興、激動呀。小青蛙是怎么做的呢？請小朋友畫出有關語句。指名匯報句子，教師出示句子。引導孩子把句子讀流利。出示課件：小青蛙求救的場景。師：我想，每只青蛙聽到大象伯伯的話，都有不同的感受，但是都著急

17、出井了，現(xiàn)在你們趕緊也用這句話向大象伯伯求救吧：“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧！”生自由朗讀。師：我們班上有哪只小青蛙來向大象伯伯求救？生都躍躍欲試。師指名讀。生評。師：如果你們能帶上表情或動作來求救，那就更好了。生聲情并茂地求救。師：聽到你們的求救，大象伯伯覺得更奇怪了，請看（出示課件：大象回答的場景以及“你掉進井里，怎么還有心思唱歌呀？”的字幕。）師：小朋友們，就請你們當當這只好奇的大象帶上表情或動作用這句話再來問問小青蛙吧。生自由練習。指名讀，生評。三、讀說體悟，弘揚個性。師：小青蛙是怎么回答的呢？請小朋友們用自己喜歡的方式畫出有關語句。生匯報。師出示句子：“我唱歌是因為我相信，

18、人們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”（帶拼音）通過帶讀、自由讀、同桌互讀等方式練習把句子讀通順、流利。 師：讀了這段話，你明白了什么？把你的看法同小組同學說一說。 小組交流。 全班交流。生：我明白了小青蛙唱歌是他求救的方法。生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人們聽到他的歌聲一定會來救他的。 師：多么自信的小青蛙，你能讀讀這一句話嗎？ 生讀。引導學生評價。師：老師想，如果把“相信”和“一定”讀重些，小青蛙會顯得更自信的。學生再讀這一句，全班齊讀。生：我覺得小青蛙很聰明，他掉進井里，不哭鼻子，懂得用唱歌的方法來求救。生：我明白了小青蛙不哭鼻子是因為他認

19、為遇到一點兒困難就哭鼻子是沒出息的。生：我覺得小青蛙很勇敢，因為他碰到困難都沒有哭鼻子。師：那你就讀讀這一句話吧！生讀。師：讀得太好了，我自愧不如，拜你為師吧，能告訴我你讀得好的秘訣嗎？生：我把“多沒出息呀”讀重點，讀長點，這樣就可以表現(xiàn)小青蛙很勇敢。師：真感謝你告訴我朗讀的技巧，能給我一個機會讀讀嗎？師讀，生評價。 生齊讀。（教師根據(jù)學生的回答侍機板書：聰明、勇敢、唱歌、不哭鼻子。）師：現(xiàn)在讓我們再來看看這只聰明勇敢的小青蛙吧。（出示課件：小青蛙回答的場景）師：現(xiàn)在讓我們也來當當這只聰明勇敢的小青蛙，來讀讀這一段話吧。學生練讀。指名讀，生評。師：讀到這里，你們喜歡上青蛙了嗎？生：我喜歡青蛙，

20、因為他很聰明，懂得用唱歌的方法引起人注意。生：我喜歡青蛙，因為他很快樂，即使碰到困難還很樂觀。生：我喜歡青蛙，因為他很勇敢，遇到困難沒有哭鼻子。生：我喜歡青蛙，因為遇到困難積極想辦法，我很佩服他。生：我喜歡青蛙，因為他聰明勇敢，我要向他學習。師：同學們，如果我們在將來的學習、生活當中也遇到困難，應該怎么辦呢？生：我要想辦法解決。生：我要自己動腦子，不哭鼻子了。生：我要樂觀對待，動腦子。生：我會不急不慌的，想辦法，還可以請教別人。師：是呀，說得多好呀，老師真心希望同學們以后遇到困難能積極想辦法，俗話說得好：困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。師：聽，不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢

21、?。ǔ鍪菊n件大象夸青蛙的場景）師：請你們當當大象伯伯用這句話來夸夸小青蛙。學生練習，指名讀，評讀。師：看，大象伯伯伸下長鼻子，把小青蛙救上來了。（出示課件：大象救出小青蛙的場景）聽，小青蛙又快樂的常起了歌，讓我們站起來和他一起唱吧。全體學生起立一齊歌唱。四、角色朗讀，創(chuàng)新升華。師：同學們想當一回演員，演一演這個故事嗎？為了大家能當一個出色的演員，我們得先來練習分角色朗讀課文。全班同學自由選擇角色，師讀旁白。生試著扮演兩個角色進行表演讀。找個小伙伴練習表演。請學生上臺表演，戴上事先準備好的頭飾。生：聽到了歌聲。師：這歌聲和平時一樣嗎？生：不一樣。師：為什么？ 生：是因為這聲音是從地底下傳出來的。

22、師：是好奇怪噢，于是，就被吸引了過來。師：它來到井邊，誰來跟大象伯伯問一問？生：是誰在井里唱歌呀？（出句）師：我覺得這個大象伯伯的聲音太年輕了點，誰還想問問？點評：這個大象伯伯的聲音老了一點。也越來越沉穩(wěn)了好，你們組加上一個快樂球）老師也來一個大家也來試試吧！師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽到了上面?zhèn)飨碌穆曇?，心情會怎樣？生：（高興、急）那它什么回答呀？哪只小青蛙來說一說。（出句）：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！師：大家聽，他讀出了什么樣的語氣？（高興、急）師：你想，還應讀出怎樣的語氣？替小青蛙著急和高興的語氣，真是個有同情心的孩子!品讀（我見大家讀得很踴躍，我也想試試）加

23、上一些表情和動作。師：下面，我們把這兩句對話連起來練一練師：哪兩位同學愿來試試？師：聽到求救聲，大象更奇怪了：“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”師：誰想來幫快樂的小青蛙回答？（大家一起來）（出句）“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”讀出自信的語氣。大家讀得真好，我覺得，快樂的小青蛙的回答給了我很多的啟發(fā)和進行教育，聰明的你們能讀明白嗎？大家自由讀一讀，然后和旁邊的同學交流一下，從這句話中，你明白了什么。（師巡視、點撥）師：我覺得大家學得都非常認真，誰能說一說，從這句話中，你明白了什么？生：要相信朋友 生：不要哭，要想辦法生

24、：勇敢三、知識拓展：心系災區(qū)。生：向他們學習。那小青蛙的表現(xiàn)什么樣？，學到這，我們是不是已經喜歡上它了？誰能來夸一夸它呀？生：“你真是個”（我想，你一定和它一樣聰明勇敢，給你們組加上快樂球吧。）師：還有誰還想再來夸一夸呀？師：對，大象也是這么夸它的，這個時候，小青蛙終于通過自己的快樂、聰明和勇敢得救了。（板書：得救）師：請看圖，被救上來的小青蛙坐在象鼻子上，你想，小青蛙會對大象說些什么呢?請和同桌的同學說一下吧。師：誰來說一下？生：大象伯伯，您真是愛幫助別人，謝謝您!（樂于助人、好心）師：你真是個懂禮貌的好孩子，老師賞給你們組一個快樂球。師：下面，我們來看看每組快樂球的數(shù)量四、分角色朗讀，深化

25、理解師：接下來，我們開始另一個環(huán)節(jié)。剛才，我們通過學習，認識了兩位不錯的好朋友，我被這個美麗的故事感動了，我想和大家一起來讀讀這個感人的故事。好不好？生齊：好!師：好！那我們先來分一下角色，男同學來表演樂于助人的大象，女同學來表演聰明勇敢的小青蛙，老師來讀旁白的部分，讀的時候，要注意對話中的語氣。師：表演得太棒了，特別是小青蛙的聲音很響亮!師：表演完了，你們感覺大象和小青蛙什么樣，我們應該學習大象的什么品質，學習小青蛙的什么品質？師：同桌的同學先互相說說吧。（匯報）表揚第三篇：快樂的小青蛙教學設計教學目標知識與能力：1.認識“心、到、井、急、象、就、問、呀、因、為、伙”11個生字，會寫“下、井

26、、心、來、你”5個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進井里，還有心思唱歌。3.初步學習分角色朗讀課文。過程與方法1.學會有感情地朗讀課文。2.在自主的讀書活動中，學會邊讀書邊做記號邊思考的學習方法。情感與態(tài)度：教育學生樂觀地對待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。教與學的過程（課堂實錄）：一、渲染氣氛，想象朗讀。出示課件（課件內容為：伴隨音樂出示課題），學生跟隨課件中的音樂歌唱。師：今天陽光明媚，真是個去郊游的好日子。看，天空碧藍碧藍的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風兒輕輕的吹著，小樹輕輕地搖著，真讓人神請氣爽。我們的好朋友小青蛙也趁著這美好的時光在郊外游玩呢。（出示課件：小青蛙

27、掉進井里的場景）師：哎呀，發(fā)生了什么事了？生：小青蛙不小心掉進井里了。師：（出示詞語卡片“不小心”）想想看，小青蛙是怎么不小心掉進井里的？生：他玩得太高興了，蹦蹦跳跳的，沒看見井，不小心就掉進去了。生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉進去了。生：他在郊外看見一口井，想看看井里水有多深，結果丟下去了。生：他在井沿上跳著，結果滑了一跤就掉下去了。（再引讀“不小心”。）師：這口井是什么樣的呀？（貼板畫：一口井）生：這是一口枯井。師：枯井是什么樣的井昵？生：井里沒有水的。生：這口井很深，很黑。生：這口井黑乎乎的，伸手不見五指。生：這口井很深，小青蛙怎么也跳不出去，連講話都有回聲呢。師：如果你們掉進這樣的

28、一口井里，你們會怎么樣昵？生：我會大聲叫人來救我。生：我嚇傻了，不知道應該怎么辦了。生：我很害怕，會哭的。師：是呀，掉進這么一口井了，心里難免會害怕恐懼，哭也是很正常的，可是我們的小青蛙是怎么做的呢？請你們打開書看看吧！生打開書認真讀書。生：他不急不慌，在井里唱起了歌。（出示詞語卡片“不急不慌”指名讀。）師：既然是不急不慌，就請讀慢一點。（師范讀）師：誰能把整句話連起來讀一讀。讀后生評。師：老師想，如果把“唱起了歌”重讀，能更體現(xiàn)小青蛙的快樂。（師范讀。）生練讀。二、角色體驗，感悟朗讀。師：猜猜看，小青蛙的歌聲把誰引來了？生齊：大象。師貼板畫：大象。師：是呀，一頭大象聽見井里傳出的歌聲，覺得奇

29、怪。（出示帶拼音詞語卡片：奇怪。）學生齊讀。出示課件（課件內容為：大象聽見井里傳出的歌聲，覺得奇怪，走過去朝井里問：誰在里頭唱歌？并出現(xiàn)“誰在里頭唱歌？（帶拼音）的字幕。）引導學生借助拼音把句子讀正確。師：小朋友們，如果你們在野外聽見一口井里傳出歌聲會怎么樣？生：我覺得怪怪的，怎么井里會有人唱歌？生：我很好奇，井里怎么有歌聲呢？生：我覺得奇怪，會走過去看看的。師：是呀，的確感到奇怪，現(xiàn)在你們都當這只大象走過去朝井里奇怪的問問，先練練吧。指名讀。師：這只大象的確很想知道井里是誰在唱歌，要是能加上表情或動作就更棒了。生馬上加上表情和動作聲情并茂得讀起來。師：現(xiàn)在請大家把第二自然段連起來讀一讀吧。生

30、齊讀。師：如果你是這只小青蛙，聽到大象伯伯的聲音，你的心情會怎樣呢？哪只小青蛙愿意來談談？（學生紛紛舉手）生：我很著急，趕緊大聲叫大象伯伯救我出去。師：是呀，終于有人來救你了。（出示“趕緊”詞語卡片。）所以你趕緊象大象伯伯求救。齊讀詞語“趕緊”。生：我很高興，因為終于有人來救我了，多么高興呀。生：我很驚喜，因為我馬上就可以離開井里了。生：我很激動，好不容易來了大象伯伯，趕緊得叫他救我出去。師：是呀，馬上就可以被救上來了，多么高興、激動呀。小青蛙是怎么做的呢？請小朋友畫出有關語句。指名匯報句子，教師出示句子。引導孩子把句子讀流利。出示課件：小青蛙求救的場景。師：我想，每只青蛙聽到大象伯伯的話，都

31、有不同的感受，但是都著急出井了，現(xiàn)在你們趕緊也用這句話向大象伯伯求救吧：“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧！”生自由朗讀。師：我們班上有哪只小青蛙來向大象伯伯求救？生都躍躍欲試。師指名讀。生評。師：如果你們能帶上表情或動作來求救，那就更好了。生聲情并茂地求救。師：聽到你們的求救，大象伯伯覺得更奇怪了，請看（出示課件：大象回答的場景以及“你掉進井里，怎么還有心思唱歌呀？”的字幕。）師：小朋友們，就請你們當當這只好奇的大象帶上表情或動作用這句話再來問問小青蛙吧。生自由練習。指名讀，生評。三、讀說體悟，弘揚個性。師：小青蛙是怎么回答的呢？請小朋友們用自己喜歡的方式畫出有關語句。生匯報。師出示句子

32、：“我唱歌是因為我相信，人們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”（帶拼音）通過帶讀、自由讀、同桌互讀等方式練習把句子讀通順、流利。師：讀了這段話，你明白了什么？把你的看法同小組同學說一說。小組交流。全班交流。生：我明白了小青蛙唱歌是他求救的方法。生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人們聽到他的歌聲一定會來救他的。師：多么自信的小青蛙，你能讀讀這一句話嗎？生讀。引導學生評價。師：老師想，如果把“相信”和“一定”讀重些，小青蛙會顯得更自信的。學生再讀這一句，全班齊讀。生：我覺得小青蛙很聰明，他掉進井里，不哭鼻子，懂得用唱歌的方法來求救。生：我明白了小青蛙不哭

33、鼻子是因為他認為遇到一點兒困難就哭鼻子是沒出息的。生：我覺得小青蛙很勇敢，因為他碰到困難都沒有哭鼻子。師：那你就讀讀這一句話吧！生讀。師：讀得太好了，我自愧不如，拜你為師吧，能告訴我你讀得好的秘訣嗎？生：我把“多沒出息呀”讀重點，讀長點，這樣就可以表現(xiàn)小青蛙很勇敢。師：真感謝你告訴我朗讀的技巧，能給我一個機會讀讀嗎？師讀，生評價。生齊讀。（教師根據(jù)學生的回答侍機板書：聰明、勇敢、唱歌、不哭鼻子。）師：現(xiàn)在讓我們再來看看這只聰明勇敢的小青蛙吧。（出示課件：小青蛙回答的場景）師：現(xiàn)在讓我們也來當當這只聰明勇敢的小青蛙，來讀讀這一段話吧。學生練讀。指名讀，生評。師：讀到這里，你們喜歡上青蛙了嗎？生：

34、我喜歡青蛙，因為他很聰明，懂得用唱歌的方法引起人注意。生：我喜歡青蛙，因為他很快樂，即使碰到困難還很樂觀。生：我喜歡青蛙，因為他很勇敢，遇到困難沒有哭鼻子。師：同學們，如果我們在將來的學習、生活當中也遇到困難，應該怎么辦呢？生：我要想辦法解決。生：我要自己動腦子，不哭鼻子了。生：我要樂觀對待，動腦子。生：我會不急不慌的，想辦法，還可以請教別人。師：是呀，說得多好呀，老師真心希望同學們以后遇到困難能積極想辦法，俗話說得好：困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。師：聽，不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢?。ǔ鍪菊n件大象夸青蛙的場景）師：請你們當當大象伯伯用這句話來夸夸小青蛙。學生練習，指

35、名讀，評讀。師：看，大象伯伯伸下長鼻子，把小青蛙救上來了。（出示課件：大象救出小青蛙的場景）聽，小青蛙又快樂的常起了歌，讓我們站起來和他一起唱吧。全體學生起立一齊歌唱。四、延伸課堂，飛揚個性把這個故事演給家人、小伙伴看。板書設計：唱歌不哭鼻子快樂的小青蛙 小青蛙（板畫）聰明勇敢大象（板畫） 井（板畫）19第四篇：快樂的小青蛙教學設計快樂的小青蛙教學設計教學目標：1、復習11個會認字，會寫2個字，認識新偏旁“四點底”、“方框”。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并會分角色朗讀。3、理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。 教學重、難點1、通過自主閱讀、品讀，理解課文內容。2、教育學生遇到困

36、難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰(zhàn)勝困難,并養(yǎng)成樂于助人的好習慣。 課前交流：孩子們，今天這么多老師來聽我們上課，你們緊張嗎？（向我這樣，翹起大拇指放在自己的胸前，對自己說：“我真棒！”伸出你的左手和右手放在同桌的胸前 ，對同桌說：“你真棒！”舉起雙手，告訴老師：“我們最棒！”上課！） 教學過程：一、談話導入：1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？下面就來猜一猜吧?。▋热荩阂晃恍⌒∮斡炯? 說起話來呱呱呱, 小時有尾沒有腳, 大了有腳沒尾巴。綠衣小英雄，田間捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。）2、生猜謎語。3、師：你們真聰明，青蛙是人類的好朋友，我們要保護青蛙。上節(jié)課我們也認識了一只快樂的小青蛙，這節(jié)

37、課我們繼續(xù)學習這只小青蛙的故事。4、板書課題。二、復習生字導言：小朋友們，這只小青蛙想考考你們，看誰能把這些詞語讀得又快又準確。1、 課件出示詞語，指名認讀。2、 師正音，強調“困難”、“因為”、“伯伯”后面的字讀輕聲。3、 選擇你喜歡的詞語說一句話。三、學習課文（一）學習二三自然段導言：通過上節(jié)課的學習我們知道了小青蛙不小心掉到了一口枯井里，那么接下來還會發(fā)生什么事呢？讓我們用自己喜歡的方式自由朗讀課文的二、三段。1、師：你們看，小青蛙的歌聲把誰吸引來了？（課件出示）大象伯伯聽見井里傳出的歌聲，覺得很奇怪，他走近枯井。接下來，會發(fā)生什么？讓我們一起去看看大象伯伯和小青蛙之間的對話！2、（貼畫

38、）我們來合作！老師扮（大象伯伯），你們扮（小青蛙），一起去感受當時的情景。（互換角色）3、同桌合作讀對話。4、聽到從枯井里傳出的歌聲，大象伯伯是滿心的疑問（課件）：“是誰在井里唱歌呀？”（指導學生讀出疑問的語氣。） （課件）“是我，小青蛙！”小青蛙趕緊說，“大象伯伯，快救我出去吧！”（小青蛙看到大象伯伯來了，心情如何？請你帶上這種感受來讀。）5、師：同學們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當大象，誰愿意當小青蛙 和老師讀大象和小青蛙的對話。（二）學習四五自然段1、讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，為什么小青蛙掉進井里不哭，還有心思唱歌呢？大象伯伯也感到很奇怪，便問小青蛙：“你掉進井里，

39、怎么還有心思唱歌呀？”（生練讀問句）2、那么小青蛙是怎樣回答的呢？下面請大家讀第五自然段，拿起筆，用“”畫下小青蛙的話，讀一讀，用心體會一下。3、指名讀一讀，然后課件出示小青蛙說的話。 3. 你明白了什么？4. 你聽到小青蛙的歌聲，如果我在那，我也一定會救小青蛙。小朋友們，你們會去救他嗎？為什么？5. 你喜歡這只小青蛙嗎？課件出示：我喜歡小青蛙，是因為。 （教師根據(jù)學生的回答侍機板書：聰明、勇敢、樂觀。）6、學習會寫字“點”“困”，學習兩個新偏旁。（三）學習第六自然段1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。2、生扮演大象伯伯夸夸小青蛙。3.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）

40、問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？四、再讀課文，提升情感。師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。 1.播放小青蛙回家，生唱。2.師：想當小演員來表演這個故事嗎？生表演。五、全課總結1、師講有關勇敢的故事三年前的5月12日，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震，在地震過后，有很多很多的災民，都被壓在了廢墟下，他們都勇敢的堅持著，因為他們相信，祖國人民一定會來救他們的，武警官兵一定會來救他們的。我知道，有一個小女孩，她被埋在了地下三天三夜，她想出的辦法是用手里的電筒來照明看書，累了就睡，睡過之后又看書，直到人民解放軍把她從地下救了上來，我還知道，有一個小男孩，他被埋在地下

41、，他一直在唱國歌來激勵自己，最后也被救了出來。2、師小 結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。第五篇：快樂青蛙呱呱呱教學反思經過一個學期的“磨練”，孩子們的小手越來越靈活了，以前不會使用剪刀的孩子現(xiàn)在都能比較自如的運用剪刀了，以前不愛動手的小朋友現(xiàn)在也漸漸地愛上了美工活動，“小青蛙”的順利展開在讓我感嘆孩子們驚人學習力的同時，又讓我對小班幼兒美工活動有了新的感悟和思考。首先，美工活動可結合其他領域的活動一起進行。“我是一只小青蛙，我有一只大嘴巴，兩個眼睛長的大?！?，在悅耳的歌聲中，孩

42、子們不僅了解了青蛙的外形特征，也知道了青蛙的本領，更對模仿小青蛙產生了濃厚的興趣，他們合著歡快的音樂在場地中間一蹦一跳的唱了起來。陳鶴琴曾經說過這樣一句話：“我們要利用游戲教導孩子！”這種以音樂游戲的形式導入讓孩子輕松自然的參與到活動中，有效地調動了孩子的積極性，既營造了一個輕松、活躍的學習氛圍，又為下一環(huán)節(jié)的展開奠定了基礎。活動的最后小青蛙的樂曲再次的回蕩在活動室里，孩子們拿起自己做好的青蛙玩具合著音樂跳了起來，讓安靜的美工活動也變得生動活躍起來。其次，創(chuàng)設條件讓幼兒觀察探索制作的方法。美術活動很大程度上是讓幼兒學會觀察，讓他們表達自己理解的事與物，而美工活動同樣如此，需要我們多提供機會讓他

43、們自主觀察，自由探索，通過自己的感知、理解、體驗其中的美，綱要藝術教育的目標也明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美”，所以活動中我試圖讓孩子自主觀察范例，了解“小青蛙”的制作方法，孩子們紛紛舉起了小手：“這是蛋糕盤做的！”、“它上面還有紐扣?！?、“大嘴巴里面還有瓶蓋呢！”在感嘆孩子們驚人觀察力的同時，我及時的追問孩子：“紐扣變成了什么？”、“瓶蓋變成了什么？”“我用什么辦法讓紐扣粘到青蛙身上？”等等，孩子們專注觀察的時候，我進行了適時適當?shù)囊龑В麄兒芸炀桶l(fā)現(xiàn)了制作青蛙的奧秘，廢舊蛋糕盤、瓶蓋、紐扣一下子變得生動有趣起來，并散發(fā)出一種組合起來的美。第三，家園合作創(chuàng)設良好的物

44、質環(huán)境。美工活動的展開離不開豐富、充實的物質材料，各種色彩的紐扣、啤酒瓶蓋成了此次活動必不可少的物質準備，因此根據(jù)活動的目標、內容及幼兒的發(fā)展水平，我們發(fā)動了全體幼兒的家長與我們一起收集材料（一次性盤子、啤酒瓶蓋子、紐扣等）為美工制作創(chuàng)造了物質條件。很多孩子回家后和爸爸媽媽一起搜尋著這些日常生活中隨處可見的生活物品，不僅增進了親子間的關系，而且孩子們也會慢慢的關注生活中的這些廢舊物品。幼兒園中班上學期美術教案會說話的小青蛙含反思活動目標1、在活動中探索制作小青蛙的順序，培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣。2、發(fā)展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。3、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。4、能呈現(xiàn)

45、自己的作品，并能欣賞別人的作品?；顒訙蕚洌杭埻?半成品)、漿糊、青蛙頭像(人手一份)、圖示、毛巾等?；顒恿鞒蹋阂鰞热菟伎疾牧吓c制作步驟嘗試制作體驗成功延伸活動?；顒舆^程(一)導入活動1、今天，老師請來了一位小客人。它在哪兒呢?它在老師的口袋里。會是誰呢?我們大家拍手歡迎。我來了，我來了教師出示作品并唱歌呱呱，我是一只小青蛙。(引起幼兒關注的興趣。)2、大家喜不喜歡這只小青蛙?老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的會說話的小青蛙。(二)思考和討論1、我們先來想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼兒觀察后回答)2、小朋友觀察的真仔細，對了，我們制作小青蛙就需要這些材料。那么，材料都有了，我們就

46、要開始制作了。3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我們想一想先做什么，再做什么呢?(幼兒討論)(老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來)(三)嘗試操作1、對，先拿一個紙筒，要把這個紙筒折成什么形狀呢?(M型)2、要折成這個形狀，是怎樣折成的，大家一起來試一下。3、大家折好了嗎?老師請一位小朋友來說一說，她是怎么折的?你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試，能不能一張一合的。4、青蛙的大嘴巴已經做好了，接下去應該做什么呢?小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼。看看誰做的小青蛙最可愛。5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多，要涂均勻。(四)體驗成功1、小朋友來試一試手里

47、的.小青蛙會說話嗎?(呱呱)2、如果你是一只小青蛙，你會是一只怎么樣的小青蛙呢?(幼兒回答)小青蛙們再來說一說美麗的春天。(五)延伸活動1、春天真美麗，小青蛙出來玩了，看看還有哪些動物也來了?(出示其他的小動物制作)2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方?原來它們的嘴巴都可以一張一合，好像會說話。讓我們回去做更多會這樣的小動物吧。教學反思：這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。小百科：青蛙(Frog)屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產于

48、水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。小學二年級語文寄給青蛙的信精品教案及教學反思教學目標：1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。教學重點：學會生字新詞。教學難點：體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”一、這節(jié)課我們還來學習這篇童話故事，齊讀課題。1、教學“寄”字。2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。二、思考。小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?三、延伸。小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?2、教學“天天”。3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?師