談?dòng)變簣@教育與幼兒家庭教育的關(guān)系

1、談?dòng)變簣@教育與幼兒家庭教育的關(guān)系談?dòng)變簣@教育與幼兒家庭教育的關(guān)系【摘要】幼兒的成長需要和諧的環(huán)境，包括幼兒園和家庭，兩者在幼兒開展過程中起著重要的作用。因此，幼兒園和家庭都要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境；幼兒園老師要給幼兒營造出一種溫暖的家的氣氛，使幼兒有一種心理上的平安感，愉悅感；父母也要在幼兒教育上講究方式方法，這是幼兒安康成長的必要條件。為此，本文對(duì)幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關(guān)系進(jìn)展了討論，使幼兒園教育與幼兒家庭教育能論文聯(lián)盟.Ll.很好的進(jìn)展互相合作、交流，以便進(jìn)步幼兒教育的質(zhì)量，使教育真正效勞于幼兒開展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園，家庭，教育，家園合作二十一世紀(jì)是一個(gè)高科技、高速信息生成和傳遞

2、的時(shí)代，現(xiàn)代教育正面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)要更有效地培養(yǎng)一代新人，以適應(yīng)社會(huì)的需要。隨著社會(huì)的開展與進(jìn)步，教育的意義與作用日益突顯。在我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)的開展過程中，已有越來越多的人認(rèn)識(shí)到教育在國家開展過程中的重要作用。作為根底教育之根底的幼兒園教育也隨之備受關(guān)注。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造安康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。幼兒園教育是人類教育的奠基階段，對(duì)人的開展起著極為關(guān)鍵的影響作用。同時(shí)，與之并列的幼兒家庭教育在人的開展過程中也起著積極的促進(jìn)作用?？梢?，幼兒園教育與幼兒家庭教育是幼兒教育的雙翼，缺一不可。并且在幼兒開展的過程中，兩者都各自發(fā)揮著不可替代的影響和作用。只有讓兩者互相結(jié)合、互相作用

3、、取長補(bǔ)短，才能最大限度的發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢(shì)。1.幼兒園教育與幼兒家庭教育1.1幼兒園教育。幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原那么，對(duì)幼兒施行體、智、德、美諸方面全面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展?？梢姡變簣@教育使幼兒的各方面才能都得到開展。表達(dá)出了培養(yǎng)綜合型人才的教育方針，符合社會(huì)的開展需要。幼兒園教育使幼兒能更好、更快的適應(yīng)社會(huì)生活，為幼兒將來的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗幼兒園的教育是一個(gè)以幼兒心理特點(diǎn)為根據(jù)的教學(xué)過程，不但要求做到循序漸進(jìn)，更注重幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的連接、有序，以及注重幼小銜接等等，這些都是幼兒開展中不可無視的影響因素。近幾年來幼兒社會(huì)性教育已得到了廣泛重視。幼兒園

4、作為幼兒社會(huì)性開展的主要媒介和環(huán)境，對(duì)幼兒的社會(huì)性開展起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵絹碓蕉嗟娜艘庾R(shí)到，今天的教育能否使幼兒獲得積極的情感態(tài)度和良好的社會(huì)性品質(zhì)，將決定其明天能否得到良好的開展。作為正規(guī)學(xué)校教育的幼兒園教育是整個(gè)幼兒教育的核心，屬于學(xué)校教育體系。并且是根底教育的重要組成局部，在幼兒的開展過程中肩負(fù)著重要的作用。幼兒園教育是根據(jù)國家的教育目的與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)視下，結(jié)合社會(huì)的需求，由幼兒園施行的有目的、有方案、有組織的，以促進(jìn)幼兒身心和諧開展的活動(dòng)。除此之外，幼兒園教育在對(duì)幼兒進(jìn)展教育的同時(shí)還要對(duì)幼兒進(jìn)展保育工作，是注重保教相結(jié)合的教育機(jī)構(gòu)。這種正規(guī)的幼兒園教育具有開放性

5、、整體性、系統(tǒng)性、方案性等特點(diǎn)，這在幼兒開展的過程中起到了積極的促進(jìn)作用。幼兒期是一個(gè)特殊的年齡階段，幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒園教育對(duì)幼兒開展的重要性。1.2幼兒家庭教育。孩子是家庭的希望，社會(huì)的將來。父母是孩子的第一個(gè)老師。幼兒良好的教育離不開好的家長。家庭教育是人類的一種教育理論，是在家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女的生長開展所產(chǎn)生的教育影響。幼兒一出生就與家庭相接觸，父母對(duì)幼兒的教育于不知不覺中浸透在幼兒生活的各個(gè)方面，家庭教育是貫穿在幼兒一生成長過程中的。幼兒家庭教育具有靈敏性、針對(duì)性、連續(xù)性等優(yōu)點(diǎn)。父母對(duì)幼兒的教育不受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀因素的限制，父母可靈敏對(duì)其進(jìn)展教育，并且教育的內(nèi)容也是根

6、據(jù)詳細(xì)情況而定，這樣幼兒掌握的知識(shí)更為結(jié)實(shí)。父母是孩子最親密的人，對(duì)幼兒有較深化和細(xì)致的理解，這使得父母能從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)歷、個(gè)性特征，有的放矢，因材施教。這是幼兒園的集體教育所無法比較的。還有，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會(huì)有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會(huì)中斷，有著特殊的連續(xù)性。在這個(gè)熟悉的環(huán)境中，幼兒與父母有較為穩(wěn)定的親子關(guān)系，幼兒并不需要度過適應(yīng)期，在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中幼兒易于穩(wěn)固已有的良好品德行為，形成良好習(xí)慣。幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏向等原因，也有自身開展程度較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，

7、不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。英國哲學(xué)家培根說過，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生,道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我們每個(gè)人都應(yīng)把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚(yáng)的特點(diǎn)根底上，讓幼兒在和諧的氣氛中進(jìn)展練習(xí)和理論，養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)從娃娃抓起，抓早抓好勢(shì)在必行。可見，幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。2.幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系在幼兒的整個(gè)開展過程中，無論是正規(guī)的幼兒園教育，還是非正規(guī)的幼兒家庭教育都起著關(guān)鍵的影響作用，他們是互相補(bǔ)充互相制約的，幼兒園教育要可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與影響，就

8、必須重視討論幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的聯(lián)絡(luò)。同樣，幼兒家庭教育要想從根本上促進(jìn)幼兒安康成長，也需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助。幼兒園教育對(duì)幼兒家庭教育起到指導(dǎo)作用。幼兒家庭教育具有封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會(huì)制約幼兒的安康開展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強(qiáng)的目的性、方案性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。幼兒家庭教育對(duì)幼兒開展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個(gè)開展過程中，但同時(shí)必需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學(xué)、合理。幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的開展方向。幼兒園教育是我國根底教育的有機(jī)組成局部，它的教育目的是根據(jù)我國的教育方

9、針和幼兒的年齡特點(diǎn)確立的。并且幼兒園教育目的確實(shí)立在一定程度上還反映了社會(huì)的開展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈敏性和針對(duì)性的特點(diǎn)，但父母在制定幼兒開展目的時(shí)，仍不能脫離幼兒園教育的開展目的的要求，否那么幼兒將會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)的開展要求，這對(duì)幼兒的開展是極為不利的，會(huì)使幼兒無法在社會(huì)中生存。幼兒家庭的教育目的，是與幼兒園、社會(huì)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心安康活潑地成長。幼兒家庭教育的目的是與幼兒園教育目的嚴(yán)密相連。幼兒家庭教育假如能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持了其完好、連接性，并可獲得較為顯著的教育

10、成效；假如家庭教育不能很好的配合幼兒園教育，這在一定程度上會(huì)阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質(zhì)量大大下降，這將會(huì)影響到幼兒的開展與進(jìn)步。我們知道，好的教育離不開好的家長。作為幼教工作者，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，老師和幼兒之間是平等的。從根本上講，無論是老師還是幼兒都是作為社會(huì)學(xué)意義上的人而存在的。老師和幼兒從人的尊嚴(yán)和權(quán)利的意義上講，都是平等的論文聯(lián)盟.Ll.。我們的家長也應(yīng)該有這方面的認(rèn)識(shí)，與孩子平等的相處。家長也要注意，在家里，在戶外，都不能事事擺架子，否那么就會(huì)滋生與孩子的間隔 ，使孩子不愿與你親近，從而阻礙了他社會(huì)學(xué)習(xí)的進(jìn)展。社會(huì)上不少的問題兒童形成的主要原因，就是由于親情的冷漠，愛

11、心的缺乏，從而養(yǎng)成了他們不符合社會(huì)行為規(guī)那么的習(xí)慣。因此，幼兒園必須針對(duì)各種各樣的認(rèn)識(shí)，幫助家長分析幼兒無視長輩的辛苦、任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人等表現(xiàn)的原因，及會(huì)對(duì)幼兒今后社會(huì)性人格開展出現(xiàn)的危害等，促使家長轉(zhuǎn)變他們的一些不正確的觀念。同時(shí)，還可以通過家長園地向家長介紹一些育兒的方法。如：如何在家庭中營造友愛和諧的精神環(huán)境、如何樹立正確的行為典范、如何強(qiáng)化幼兒的愛心行為等，使家長逐步掌握適宜的教育方法，從而更有力地配合幼兒園教育工作的順利進(jìn)展。為了促進(jìn)家園之間、家長之間的互相交流，還可以利用家長會(huì)，組織我的教育經(jīng)歷、夸夸我的好寶貝等活動(dòng)，大家分享著培養(yǎng)孩子的經(jīng)歷與收獲。使家長理解到用正確方

12、法適時(shí)地強(qiáng)化幼兒的良好行為，能有效地促進(jìn)幼兒積極行為的穩(wěn)固與內(nèi)化。3.家園合作共育的策略家園合作是幼兒園與家庭互相合作、交流，以促進(jìn)幼兒身心全面安康開展為目的地教育形式?？梢?，家園合作是一種雙邊互動(dòng)活動(dòng)，幼兒園與家庭對(duì)幼兒教育都應(yīng)該處于積極主動(dòng)的地位，只有這樣才可以進(jìn)步幼兒教育的質(zhì)量。幼兒園多開展親子活動(dòng)。親子活動(dòng)是促使家長直接參與幼兒園活動(dòng)最為有效的活動(dòng)形式。通過參與親子活動(dòng)，家長可以理解到幼兒的開展情況，并對(duì)幼兒園的教育情況有所理解，這樣可以讓幼兒在家中所授教育與幼兒園的教育保持一致，有助于保證幼兒知識(shí)的系統(tǒng)、連接。親子活動(dòng)可以加強(qiáng)家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對(duì)幼兒有所理解，要參與

13、親子活動(dòng)就必須對(duì)幼兒園的教學(xué)情況有所理解，這為幼兒園與家長互相配合提供了重要的交流平臺(tái)。在開展親子活動(dòng)時(shí)，幼兒園可與家長交換意見確定雙方都認(rèn)為有意義的活動(dòng)內(nèi)容，這激發(fā)了家長的主動(dòng)積極性，家長從被動(dòng)參與的位置轉(zhuǎn)換到主動(dòng)參與的位置，能有針對(duì)性的提出一些幼兒存在的問題，并擴(kuò)寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。同時(shí)，幼兒園也給家長帶來更多關(guān)于正確教育幼兒的知識(shí)理論，使家長能做到用理論去指導(dǎo)自己的理論教育，以確保進(jìn)步幼兒家庭教育的質(zhì)量。幼兒園和家長應(yīng)經(jīng)常進(jìn)展溝通，建立互相信任的關(guān)系。家園合作成功與否，往往取決于家長的參與態(tài)度。家長的理解、支持、主動(dòng)參與和互相信任，是保證家園共育能順利開

14、展的前提條件。幼兒教育是一個(gè)大概念包含許多方面的教育，所以對(duì)幼兒的教育也是浸透在生活的各個(gè)方面之中。除了幼兒園肩負(fù)教育幼兒的職責(zé)外，家庭同樣也應(yīng)承當(dāng)起教育幼兒的職責(zé)，并且兩者在對(duì)幼兒教育時(shí)應(yīng)盡量做到互相溝通、理解和支持，這樣對(duì)幼兒各方面才能的開展能有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使教育更具有針對(duì)性和及時(shí)性，更加有利于幼兒的開展。家長與幼兒園進(jìn)展溝通時(shí)，應(yīng)該站在主動(dòng)的位置上，不能只是單方面的被動(dòng)承受老師的意見，對(duì)一些認(rèn)為不合理的方面，家長可提出自己的想法，幼兒園也應(yīng)該適當(dāng)采取家長的合理建議，只有處于這樣一個(gè)平等的關(guān)系中，家長與幼兒園才可能建立起互相信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發(fā)揮出最大的作用。幼兒園對(duì)家長的教育工作應(yīng)進(jìn)展指導(dǎo)。對(duì)家長教育工作的指導(dǎo)，也是實(shí)現(xiàn)家園合作的一種形式。許多家長在教育幼兒時(shí)常常會(huì)覺得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導(dǎo)，而幼兒園可以通過開展一系列的家長培訓(xùn)班，使家長獲取關(guān)于教育幼兒的理論知識(shí)。在此過程中，幼兒園