初中七年級(jí)語文《我們家的男子漢》教案設(shè)計(jì)

1、 初中七年級(jí)語文我們家的男子漢教案設(shè)計(jì)2、組織安排材料的方法；學(xué)習(xí)描寫人物的方法。3、說出“男子漢”的含義。4、用所學(xué)寫作方法寫一片段。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、 導(dǎo)入。同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰？生答（貝克漢姆、姚明、斯瓦辛格、成龍、孔令輝）看來同學(xué)們對(duì)這些明星都很熟識(shí)，有些學(xué)生甚至特殊崇拜他們。他們好像是一種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢，這個(gè)問題讓我們一些學(xué)生產(chǎn)生了困惑。前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎？生答（想）可以，但我要提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲页龀鲛k法如何來回這一封信。徐教師：您好！我是您的一位學(xué)生，在生活中遇到了一些困惑

2、，能請(qǐng)您給我一些教導(dǎo)嗎？我將特別感謝。來到這所新的學(xué)校，彼此都很生疏。朋友很少，我也并沒在意?？陕?，我發(fā)覺同學(xué)們開頭疏遠(yuǎn)我，說我是膽小鬼,不是個(gè)真正的男子漢。莫非男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣，敢站起來和教師頂嘴嗎？我覺得不應(yīng)當(dāng)是這樣，可又發(fā)覺身邊的很多人都在這么認(rèn)為和這么做著。我感到困惑和迷惘，您能告知我什么樣的人才是真正的男子漢嗎？此致敬禮 徐雨 2022.2.9 是啊，什么樣的人才稱得上是男子漢呢？帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)王安憶的我們家的男子漢，看看筆下的這位仆人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎？二、 整體感知。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的根底上，再次快速地掃瞄全文，然后告知我，筆下的這位男子漢具有哪

3、些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進(jìn)展圈點(diǎn)勾畫作批注。全班溝通。三、 寫作。我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)展簡(jiǎn)潔勾畫，并舉一詳細(xì)事例，來回復(fù)徐雨的這封郵件。學(xué)生寫作。全班溝通。四、 品嘗寫作手法及技巧。同學(xué)們回信都寫得很好，但在人物形象塑造方面和比起來有些差距。為什么能把這個(gè)小男孩寫得這么生動(dòng)，讓我們情不自禁的都喜愛上了他。大家肯定很想學(xué)學(xué)的寫作手法，使自己的文章寫得更好。下面請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜愛的寫的精彩之處，并注明你喜愛他的緣由。學(xué)生在書上做批注?？磥硗瑢W(xué)們喜愛的寫得精彩之處許多，那么，這些都是一種什么樣的寫作

4、手法呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)展?fàn)幷?，歸納出你們一組所觀賞的的寫作方法，并舉例說明?；蛘咄婆e出你們組內(nèi)組員所采納的好的寫作方法。最終我們還將評(píng)動(dòng)身言樂觀小組、合作小組、爭(zhēng)論熱鬧小組和答復(fù)精彩小組。小組爭(zhēng)論、溝通。全班溝通。五、 拓展延長(zhǎng)。寫得這么好，我干脆把這篇文章推舉給這位學(xué)生，告知他這就是真正的男子漢，你覺得是否妥當(dāng)，為什么？全班溝通?？磥硗瑢W(xué)們認(rèn)為不妥主要是由于這只是一個(gè)成長(zhǎng)中的男子漢，還不符合我們中學(xué)生眼中的男子漢形象標(biāo)準(zhǔn)。那么，你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些性格特征呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞概括。全班溝通。六、 修改習(xí)作?，F(xiàn)在，我們學(xué)了的一些寫作技巧，也根本了解了什么人才稱得上是男子漢。下面，請(qǐng)同學(xué)

5、們用今日所學(xué)的一些寫作方法，將你剛剛所寫的信件進(jìn)展修改完善。全班溝通。七、 總結(jié)。同學(xué)們寫得多好，這就是我們班的男子漢們。看著他們那樣的一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，他們的身體，他們的力氣，他們的才智，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神奇地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮亮，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇異的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧！八、 作業(yè)。將這封信修改完成輸入電腦，根據(jù)郵箱的地址寄給這位同學(xué)。教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)一封信的情境導(dǎo)入，并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學(xué)生寫作。學(xué)生在溝通習(xí)作中發(fā)覺缺乏，進(jìn)而探討精彩的寫作手法及技巧。在探討中，先讓學(xué)生獨(dú)立找一些自己喜愛的美麗語句，然后小組爭(zhēng)論，將剛剛每個(gè)學(xué)生所找的美麗語句溝通后