初中化學(xué)教案（5篇）

1、 初中化學(xué)教案（5篇） 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 （一）教材分析 本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反響兩局部。 第一局部從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過(guò)帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反響所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 其次局部通過(guò)試驗(yàn)和爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)了化學(xué)反響中的一些常見類型：化合反響和氧化反響；教材還介紹了緩慢氧化，以區(qū)分通常的燃燒。 依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，本課題分兩課時(shí)：第一課時(shí)講授氧氣的性質(zhì)，其次課時(shí)講授化合反響和氧化反響，處理達(dá)標(biāo)練習(xí)，把握和穩(wěn)固本課題的內(nèi)容，溝通和爭(zhēng)論生活中的化學(xué)反響。 （二）學(xué)生分析 第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟悉物質(zhì)的一般方法。

2、其次，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)探究的意識(shí)、信念及方法步驟，需要在教師的不斷引導(dǎo)下，逐步增加、提高和把握。 第三，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看還剛剛開頭，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過(guò)觀看程序，對(duì)試驗(yàn)的觀看和描述做到系統(tǒng)、精確，是需要教師引導(dǎo)的。 第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。 依據(jù)學(xué)生熟悉上的特點(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，突出了試驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性熟悉，為增加效果，并對(duì)試驗(yàn)作了肯定的改良；教學(xué)中，多采納了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過(guò)試驗(yàn)探究和爭(zhēng)論溝通，熟悉氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)試驗(yàn)信息的分析，熟悉化學(xué)變化及其根本特征，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活

3、動(dòng)學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)和試驗(yàn)探究方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀看、試驗(yàn)等方法獵取信息。 二、教案 課 題 氧氣 授課人 學(xué) 校 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1、熟悉氧氣能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。 2、熟悉化學(xué)反響中的能量變化及一些化學(xué)反響現(xiàn)象。 3、熟悉化合反響、氧化反響，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。 力量目標(biāo) 1、培育學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的觀看、分析推斷力量及動(dòng)手試驗(yàn)力量。 2、學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析試驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。 3、培育學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)力量。 情感價(jià)值觀 1、學(xué)習(xí)從詳細(xì)到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。 2、養(yǎng)成實(shí)事求是，敬重科學(xué)，敬重事物進(jìn)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 3、逐步樹立

4、“性質(zhì)打算用途”、“用途表達(dá)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)。 重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn) 1、培育學(xué)生的探究意識(shí)。 2、培育學(xué)生主動(dòng)觀看、思維、動(dòng)手試驗(yàn)力量、語(yǔ)言表達(dá)的完整和精確性。 3、培育學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單逐步熟悉物質(zhì)的力量。 4、培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)與生活親密聯(lián)系的意識(shí)。 教學(xué)方法 啟發(fā)引導(dǎo)，爭(zhēng)論歸納，科學(xué)試驗(yàn)探究方法 儀器、藥品 多媒體課件、視頻展現(xiàn)臺(tái)、燃燒匙、集氣瓶、酒精燈、滴瓶；硫、鋁箔、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液。 教師活動(dòng) 初中化學(xué)教案 篇二 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解什么是化學(xué)，熟悉到通過(guò)化學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步熟悉自然、適應(yīng)自然、愛護(hù)自然，熟悉到化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系特別親

5、密。 2習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 3、激發(fā)學(xué)生親近、喜愛f 教師預(yù)備：1的相關(guān)素材及供應(yīng)給學(xué)生自主探究的Internet超級(jí)鏈接）2試管、燒杯、玻棒、白紙（用NaOH溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。 本課題是九年級(jí)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課。 譚教師在教學(xué)中充分展現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力，“視頻導(dǎo)入”抓住了學(xué)生眼球，物質(zhì)世界絢麗多彩的第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。 教學(xué)中留意發(fā)揮教科書“圖文并茂、以圖代文”的特色，培育學(xué)生“解讀圖文”的自學(xué)力量，通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。 教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生課前調(diào)查的信息，能較好到達(dá) 資源共享的目的。 如此堅(jiān)持下去，其深層次的教學(xué)意義

6、還在于讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、資源共享展現(xiàn)等環(huán)節(jié)培育他們的“合作”意識(shí)。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)了讓學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。 更珍貴的是運(yùn)用唯物辯證法、實(shí)踐第一性的觀點(diǎn)向?qū)W生推介出學(xué)習(xí)化學(xué)的根本方法變化中學(xué)、探究中學(xué)。 課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（B案） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 知道化學(xué)是討論物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。 2取的信息進(jìn)展加工。 3會(huì)問(wèn)題，熟悉化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 4、 【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么”。 【教學(xué)預(yù)備】試驗(yàn)預(yù)備 AgNO3溶液HCl溶液NaOH溶液酚酞CuSO4溶液 試管架 大試管3支小燒杯 【課時(shí)安排】1課

7、時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、魔術(shù)激趣 甲：（展現(xiàn)A、B象呢？ 甲：AB液體（AgNO3溶液）。 C、D兩種無(wú)色液體），我也請(qǐng)大家猜一猜，假如 向盛有C液體（NaOH溶液）的燒杯內(nèi)，逐滴滴入D液體（無(wú)色酚酞） （在同學(xué)們期盼的目光中） 乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。 丙：我是一個(gè)制造商，產(chǎn)品是什么呢？（展現(xiàn)藍(lán)色的E液體和無(wú)色的F液體）。 丙：向盛有E液體（CuSO4溶液）的試管中倒入無(wú)色的F液體（NaOH溶液），倒出試管上層清液后，將藍(lán)色沉淀物移到一個(gè)小果凍盒內(nèi)。 丙：同學(xué)們，我的產(chǎn)品是什么呢“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。 師：感謝三位同學(xué)的精彩表演，同時(shí)感謝全部同學(xué)的積極參加。 這些好玩的現(xiàn)

8、象都與化學(xué) 親密相關(guān)。 （將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界”。）下面讓我們大家一起走進(jìn)這神奇的“化學(xué)大世界”。 二、動(dòng)畫展現(xiàn) 教師課前制作由不同圖片組成的動(dòng)畫：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。 學(xué)生觀賞動(dòng)畫同時(shí)思索問(wèn)題：什么是化學(xué)，化學(xué)與人類進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步有何關(guān)系？ 三、爭(zhēng)論溝通 學(xué)生觀賞動(dòng)畫、閱讀教材、小組爭(zhēng)論，然后全班同學(xué)溝通對(duì)化學(xué)的熟悉。 四、探究活動(dòng) 1、閱讀教科書、討論插圖 2、小組競(jìng)賽 （1）說(shuō)出你所知道的化學(xué)家。 （2）列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。 （3）展現(xiàn)帶來(lái)的相關(guān)資料和實(shí)物。 3 五、圖片展現(xiàn) 1、 西班牙西北部海岸被污染的海灘。 2、 3、

9、 積累如山的工業(yè)有害廢物。 4、 工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。 5、 資料“綠色化學(xué)”。 6、 六、探究小結(jié) 將來(lái)化學(xué)將是朝著“綠色化學(xué)”的方向進(jìn)展；同時(shí) 七、課堂整理 1、 2、 揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又寓意著“化學(xué)探-猜想-設(shè)計(jì)-實(shí)踐-結(jié)論-反思”，同時(shí)暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。 課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學(xué)另一面，很自然地向?qū)W生召喚出“綠色化學(xué)”。 這種教學(xué)處理對(duì)培育學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會(huì)責(zé)任感是非常必要的。 特殊值得一提的是，王教師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋”，這是在新的教育理念指導(dǎo)下，新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐和新的教育評(píng)價(jià)觀的詳細(xì)表

10、達(dá)，這種作法是值 得提倡的。 初中化學(xué)教案 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問(wèn)與技能 （1）初步了解原于核外的電子是分層排布的； （2）了解原于構(gòu)造的表示方法； （3）了解原子構(gòu)造與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系； （4）了解離子的形成過(guò)程，熟悉離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。 2過(guò)程與方法 （1）通過(guò)學(xué)生間相互爭(zhēng)論、溝通，增加學(xué)生歸納學(xué)問(wèn)、獵取學(xué)問(wèn)的力量； （2）運(yùn)用多媒體動(dòng)畫片、課文插圖等幫助手段，演示離子的形成過(guò)程，化抽象為直觀，增加學(xué)習(xí)的效果。 3情感、態(tài)度與付值觀 （1）初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的神秘，培育學(xué)生的抽象思維力量、想像力和分析推理力量； （2）樹立“構(gòu)造打算性質(zhì)”、“物質(zhì)的粒子性”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重

11、點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：離子的形成。 難點(diǎn)：核外電子排布的規(guī)律。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談?wù)勗拥臉?gòu)造 體驗(yàn)畫出原子構(gòu)造草圖 （二）復(fù)習(xí)回憶，課前熱身 1構(gòu)成原子的粒子有質(zhì)子、中子、電子三種。 2質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核，居于原子的中心，帶正電，電子帶負(fù)電，繞原子核作高速運(yùn)動(dòng)。 3指出以下原子核外電子數(shù)： H 1 ，O 8 ，Na 11 ，S 16 ，Mg 12 ，He 2 ，Ar 18 。 （三）合作溝通，解讀探究 二、核外電子的排布 活動(dòng)1： 爭(zhēng)論核外電子的運(yùn)動(dòng)是否猶如學(xué)們所畫的？ 歸納核外電子運(yùn)動(dòng)是否像行星繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)有固定的軌道，但卻有常常消失的區(qū)域。 提示核外電

12、子運(yùn)動(dòng)常常消失的區(qū)域叫電子層。 設(shè)問(wèn)核外全部電子是杏都常常消失在同一區(qū)域？ 點(diǎn)撥核外電子就像人一樣，小時(shí)候完全靠父母，隨著年齡，對(duì)父母的依靠程度小。那么電子由于能量各不同，所以其運(yùn)動(dòng)的區(qū)域離核有遠(yuǎn)有近。 提示能量低，離核近，能量高，離核遠(yuǎn)。 活動(dòng)2： 體驗(yàn)核外電子在不同電子層內(nèi)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？ 歸納核外電子是在不同的電子層內(nèi)運(yùn)動(dòng)的，這種現(xiàn)象叫做核外電子的分層排布。 提示1元素的原子核外電子最少的有1層，最多的有7層。 2離核最遠(yuǎn)，能量最高的電子層叫最外層。 明確各原子的最外層可能不一樣。 小結(jié)電子層：一二三四五六七 能 量： 低高 離 核： 近遠(yuǎn) 活動(dòng)3： 提問(wèn)稀有氣體化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)如何

13、？ 歸納稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難與其他物質(zhì)反響。 設(shè)問(wèn)稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)有何特點(diǎn)？ 投影1-20號(hào)元素的原子最外層電子數(shù)。 溝通稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)一般為8個(gè)。 提示若第一層為最外層，則為2個(gè)。 點(diǎn)撥原子最外層電子數(shù)最多不超過(guò)8個(gè)。 歸納穩(wěn)定構(gòu)造：原子最外層電子數(shù)到達(dá)8個(gè)（若第一層為最外層，到達(dá)2個(gè)）的構(gòu)造。 活動(dòng)4： 操作請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上述學(xué)問(wèn)畫出氫、氧原子的構(gòu)造草圖。 爭(zhēng)論該圖是否表示出原子核及其帶的電荷數(shù)、核外電子的運(yùn)動(dòng)。 歸納化學(xué)上把表示原子構(gòu)造的圖形叫原子構(gòu)造示意圖。 活動(dòng)5： 爭(zhēng)論以氧原子為例，答復(fù)圖中各局部的意義。 歸納原子構(gòu)造示意圖的意義： 二、離子的形成

14、活動(dòng)6： 投影120號(hào)元素原子構(gòu)造示意圖 爭(zhēng)論哪些屬于金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素？ 三類元素的原子的最外層電子數(shù)特點(diǎn)及其構(gòu)造是否穩(wěn)定？ 三類元素的原子在反響中怎樣使其構(gòu)造穩(wěn)定？ 歸納 小結(jié)元素的性質(zhì)特殊是化學(xué)性質(zhì)，與原子的最外層電子數(shù)關(guān)系最親密。 活動(dòng)7： 設(shè)問(wèn)原子得失電子的結(jié)果是怎樣的？ 課件演示動(dòng)畫：氯化鈉的形成 歸納1帶電荷的原子或原子團(tuán)叫做離子，分為陽(yáng)離子和陰離子兩種。 2陰、陽(yáng)離子由于靜電作用而形成不帶電性的化合物。離子也可構(gòu)成物質(zhì)。 活動(dòng)8： 爭(zhēng)論如何表示離子？ 歸納離子符號(hào)的書寫： 先寫元素或原子團(tuán)符號(hào)，然后在符號(hào)右上方先標(biāo)電荷數(shù)值（數(shù)值為“1”時(shí)省略），后標(biāo)“”“”號(hào)。

15、 提問(wèn)2Mg2中數(shù)字“2”表示何意義？ 歸納元素符號(hào)右上方的數(shù)字：一個(gè)離子帶的電荷數(shù)。 離子符號(hào)前面的數(shù)字：離子的個(gè)數(shù)。 活動(dòng)9： 議一議原子和離子的比擬 小結(jié)1不同點(diǎn)： 原子構(gòu)造一般不穩(wěn)定（稀有氣體除外）；而離子構(gòu)造穩(wěn)定。 原子不顯電性，離子帶電。 拓展若單核粒子中質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，則該粒子為原子； 若單核粒子中質(zhì)子數(shù)大于核外電子數(shù)，則該粒子為陽(yáng)離子； 若單核粒子中質(zhì)子數(shù)小于核外電子數(shù)，則該粒子為陰離子。 原子在化學(xué)反響中不變，離子可能變。 點(diǎn)撥帶電的原子團(tuán)這類離子在化學(xué)反響前后可能變。 原子用元素符號(hào)表示，離子用離子符號(hào)表示。 2一樣點(diǎn)（聯(lián)系）： 都能構(gòu)成物質(zhì)，保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)。 活動(dòng)

16、10： 想一想元素、分子、原子、離子、物質(zhì)間的關(guān)系。 歸納 明確構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子、離子三種。 （三）應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高 投影 1以下粒子構(gòu)造示意圖中，表示具有穩(wěn)定構(gòu)造的原子的是 （ C ） 2下面是幾種粒子的構(gòu)造示意圖： AE共表示四 種元素；表示原子的粒子是 B、C （填序號(hào)，下同）；表示陰離子的粒于是 A、D ；表示陽(yáng)離子的粒子是 E ；表示相對(duì)穩(wěn)定構(gòu)造的粒子是 A、D、E ；在化學(xué)反響中易失去電子的粒子是 B 。 3鈉原子和鈉離子的構(gòu)造示意圖如下：請(qǐng)答復(fù)： （1）由于它們的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)一樣；所以它們都屬于鈉元素。 （2）鈉原子和鈉離子的化學(xué)性質(zhì)不一樣（填“一樣”或“不一樣”）

17、。 （四）總結(jié)反思，拓展玨伸 總結(jié)反思本課學(xué)習(xí)核外電子的分層排布和離子的形成。啟發(fā)：比擬、歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)根本概念的較好方法。 拓展延長(zhǎng) 1M元素原子的核電荷數(shù)為A，它的陽(yáng)離子Mn與N元素的陰離子Nm核外電子排 布一樣，則N元素原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為 （ C ） Am+n+a Bm+n-a Ca-n-m Da+m-n 解析原子失電子變?yōu)殛?yáng)離子，得電子變?yōu)殛庪x子，且原子中質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。 2對(duì)于“具有一樣質(zhì)子數(shù)的粒子”，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是 （ C ） A肯定具有一樣的電子數(shù) B不肯定是由同種元素組成的粒子 C可能是原子和分子 D肯定是同種元素的粒子 解析具有一樣質(zhì)子數(shù)的粒子可能是同種元素的粒子如：S

18、、S2，也可能是原子和分子如：Ne、H2O等。 （五）課堂跟蹤反應(yīng) 夯實(shí)根底 1以下變化中，最小粒子是原子的是 （ D ） A水受熱后汽化 B貯氮?dú)獾匿撈渴軣岜?C氧氣溶解于水 D水電解生成氫氣和氧氣 2三種元素的粒子X(jué)m、Yn、Zp都有一樣的電子層構(gòu)造，已知np，則它們的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（依次用X、Y、Z表示）關(guān)系為 （ B ） AX=Y=Z BYZX CXZY DZ=YX 3以下粒子示意圖中，表示+2價(jià)陽(yáng)離子的是 （ C ） 4以下粒子中，屬于同種元素的是 （ C ） A B C D 5以下粒子構(gòu)造示意圖中，表示原子的是 （ B ） 6以下粒子的構(gòu)造示意圖中，表示陽(yáng)離子的是 （ C ） 7某元

19、素負(fù)2價(jià)陰離子的構(gòu)造示意圖如圖 所示，則該元素原子所含的質(zhì)子數(shù)為 （ B ） A6 B8 C10 D12 8（20 xx長(zhǎng)沙市）以下粒子在化學(xué)反響中簡(jiǎn)單失去電子的是 （ A ） 9（20 xx山西省）以下粒子構(gòu)造示意圖，表示具有穩(wěn)定構(gòu)造的原子的是 （ C ） 提升力量 10（20 xx吉林省）以下關(guān)于分子、原子、離子的說(shuō)法，正確的選項(xiàng)是 （ C ） A原子是微小的實(shí)心球體，可以再分 B單個(gè)SO2分子有刺激性氣味 C純潔的氫氣在氧氣中完全燃燒后，生成的物質(zhì)是由同一種粒子構(gòu)成 D離子是原子失去電子后生成的粒子 11某元素的原子構(gòu)造示意圖為 有關(guān)該元素的說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 （ D ） A原子的核內(nèi)質(zhì)子

20、數(shù)為16 B原子的核外有3個(gè)電子層 C原子的最外層電子數(shù)為6 D屬于金屬元素 12對(duì)Fe3、Fe2、Fe三種粒子的推斷，正確的選項(xiàng)是 （ C ） 核電荷數(shù)一樣 核外電子數(shù)相等 電子層構(gòu)造完全一樣 質(zhì)量幾乎相等 等質(zhì)量的三種粒子全部的質(zhì)子數(shù)相等 A B C D 13某元素的一種粒子構(gòu)造示意圖如下圖 ，則該元素的原子最外層電子數(shù)為 （ A ） A1 B2 C8 D10 開放探究 14表示M2粒子構(gòu)造示意圖的是 （ B ） 151996年科學(xué)家在宇宙深處發(fā)覺(jué)了H3離子和H3分子。請(qǐng)答復(fù)： (1)1個(gè)H3離子中含有 3 個(gè)質(zhì)子， 2 個(gè)電子。 （2）構(gòu)成H3分子的原子的構(gòu)造示意圖是 C （填序號(hào)）。

21、(3)H3屬于 單質(zhì) （填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”）。 初中化學(xué)教案 篇四 1、 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：a常識(shí)性介紹化學(xué)討論的對(duì)象，化學(xué)教案-緒言。 b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)分；并能運(yùn)用概念會(huì)推斷一些易辨別的典型的物理變化與化學(xué)變化。 c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生觀看、描述試驗(yàn)的力量，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺(jué)性和積極性。 3、 3.德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的，是不行毀滅的， 只能在肯定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)展辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。 4、美育滲透點(diǎn)：以化學(xué)試驗(yàn)為載體

22、，向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)試驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的寵愛之情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn) 重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)分）及其應(yīng)用。 難點(diǎn)：如何推斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。 疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)分。 解決方法：(1)通過(guò)觀看演示試驗(yàn)，列表記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生爭(zhēng)論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)分。 （2）通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)分。 三、試驗(yàn)及教具預(yù)備： 試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。 四、學(xué)法引導(dǎo) 1、 學(xué)會(huì)概念區(qū)

23、分，留意概念間的區(qū)分與聯(lián)系。 如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)分；從變化發(fā)生過(guò)程中兩者的相互關(guān)系查找它們的聯(lián)系。 2、學(xué)會(huì)觀看化學(xué)試驗(yàn)。 首先要觀看變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再留意觀看變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音等；反響停頓后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)，將有助于我們思索變化的緣由，推想變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。 五、課時(shí)安排 2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”；表演小魔術(shù)：會(huì)變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠

24、，引入新課。 新課講授： 一、化學(xué)是討論什么的？ 學(xué)生爭(zhēng)論 化學(xué)是討論什么的？ 世界是由物質(zhì)組成的。 構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)分兩個(gè)概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。 化學(xué)討論物質(zhì)，如水是由什么元素（其次章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子構(gòu)造怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要討論的內(nèi)容?；瘜W(xué)還是一門討論物質(zhì)變化規(guī)律的一門根底自然科學(xué)。 板書：化學(xué)是一門討論物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的根底自然科學(xué)。 化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的科學(xué)，很多化學(xué)概念、化學(xué)根底學(xué)問(wèn)都是通過(guò)試驗(yàn)形成的，因此必需學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)的方法。 教師講

25、解觀看試驗(yàn)的方法。 學(xué)習(xí)化學(xué)必需重視試驗(yàn)，留意培育觀看力量、動(dòng)手力量、分析力量、思維力量、表達(dá)力量、積極培育學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀看試驗(yàn)現(xiàn)象的程序： 投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。 變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。 變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。 描述試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意語(yǔ)言清楚、精確，只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)結(jié)論。 下面請(qǐng)大家觀看幾個(gè)演示物質(zhì)變化的試驗(yàn)，主要觀看變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。 演示試驗(yàn)1水的沸騰 試驗(yàn)2膽礬的研碎 試驗(yàn)編號(hào) 變化前的物質(zhì) 變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 變化后

26、產(chǎn)生的物質(zhì) 1 液態(tài)的水 沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃 又凝聚成液體 液態(tài)的水 2 藍(lán)色塊狀的膽礬 塊狀固體被粉碎 藍(lán)色粉末狀的膽礬 試驗(yàn)3鎂帶的燃燒 試驗(yàn)4加熱堿式碳酸銅 3 銀白色的鎂帶 燃燒，放出大量的熱，同時(shí) 發(fā)出刺眼的白光 白色氧化鎂粉末 4 綠色粉末狀的 堿式碳酸銅 加熱后，綠色粉末變成黑色， 管壁消失小水滴，石灰水變 渾濁 三種其他物質(zhì)：氧 化銅（黑色）、水、 二氧化碳 二、物理變化和化學(xué)變化 提問(wèn)試驗(yàn)1、2有什么共同特征？試驗(yàn)3、4有什么共同特征？ 1、2這兩個(gè)試驗(yàn)的一個(gè)共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有生成其他的物質(zhì)。這是推斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。 3、4這兩個(gè)變化的共同

27、特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這是推斷化學(xué)變化的依據(jù)。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。 板書：物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化，化學(xué)教案化學(xué)教案-緒言。 化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。 （化學(xué)反響） 爭(zhēng)論這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)分和聯(lián)系？ 在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象經(jīng)?？梢詭兔ξ覀兺茢嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為推斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。 爭(zhēng)論推斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？ 練習(xí)口答課本第5頁(yè)習(xí)題1、2。 爭(zhēng)論以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是 A、發(fā)光放熱的變化肯定是化學(xué)變化 B、固體變

28、成氣體肯定是物理變化 C、化學(xué)變化過(guò)程肯定伴隨著物理變化 D、物理變化過(guò)程肯定伴隨著化學(xué)變化 解答此類題要熟識(shí)以下要點(diǎn)： 物理變化 化學(xué)變化 概念 沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化 生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反響 現(xiàn)象 物質(zhì)的狀態(tài)、外形等發(fā)生 變化 放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀 等等 實(shí)例 冰水水蒸氣，汽油揮發(fā)， 木材制成桌椅 鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水 食物腐爛 根本區(qū)分 （推斷依據(jù)） 是否生成其他物質(zhì) 關(guān)系 化學(xué)變化的過(guò)程中肯定伴隨物理變化 物理變化的過(guò)程中不肯定有化學(xué)變化 三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 通過(guò)四個(gè)試驗(yàn)，我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝聚成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶

29、體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。 敘述物質(zhì)的性質(zhì)，無(wú)論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)分兩種概念。 投影 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì) 概念 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì) 性質(zhì)確定 由感覺(jué)器官直接感知或由儀器測(cè)知 通過(guò)化學(xué)變化可知 性質(zhì)內(nèi)容 顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等 可燃性、復(fù)原性、氧化性、穩(wěn)定性等 爭(zhēng)論 1、以下哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？( ) A. 導(dǎo)電性 B.揮發(fā)性 C.可燃性 D.溶解性

30、 2、以下各組物質(zhì)能依據(jù)在水中的溶解性區(qū)分開的一組是 ( ) A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.鐵塊和鋁塊 D.面粉和白糖 3、推斷以下描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？ A、 銅綠受熱時(shí)會(huì)分解； B、 純潔的水是無(wú)色無(wú)味的液體； C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂； D、氧氣不易溶于水且比空氣重； E、 木棒受力折斷。 小結(jié)物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)分。 我們應(yīng)把握住一點(diǎn)，即變化是一個(gè)過(guò)程，是動(dòng)態(tài)的；而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性，有時(shí)需要肯定的方式方法讓其表現(xiàn)出來(lái)，而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。 四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？ 學(xué)生閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容，爭(zhēng)論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？ 學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)狀。 五、如何學(xué)好初中化學(xué)？ 小結(jié)留意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)試驗(yàn)。 預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫出不懂的問(wèn)題。 聽講：邊聽、邊觀看、邊思維、邊記憶，爭(zhēng)取在課堂學(xué)會(huì)。 復(fù)習(xí)：穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。 隨堂練習(xí)： 布置作業(yè) 復(fù)習(xí)課本1-4頁(yè)，畫出概