北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 一、說(shuō)教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生熟悉了象形統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的的進(jìn)一步擴(kuò)大，又是今后學(xué)生進(jìn)一步會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的根底。組織競(jìng)賽是以生活中的情境為題材讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 二、說(shuō)學(xué)生分析 我班的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)有了初步的熟悉，他們奇怪、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但留意力不能長(zhǎng)久，因此，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生自始至終，興趣深厚，樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，熟悉簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。感受到統(tǒng)計(jì)的必

2、要性。 2、初步培育學(xué)生有序觀看與思索的習(xí)慣，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)： 依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 三、說(shuō)教學(xué)預(yù)備 課件、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、水彩筆。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 依據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)流程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 本節(jié)課我從學(xué)生的課間活動(dòng)入手，創(chuàng)設(shè)了組織競(jìng)賽的情境，新課開(kāi)頭，我為學(xué)生播放這樣一段錄像，學(xué)生在操場(chǎng)上正在進(jìn)展拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項(xiàng)活動(dòng)。教師提議：我們班想在這四項(xiàng)活動(dòng)中選擇其中的一項(xiàng)來(lái)組織競(jìng)賽，你們說(shuō)組織哪一項(xiàng)競(jìng)賽好呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)各抒已見(jiàn)，想法不

3、一。教師準(zhǔn)時(shí)引出問(wèn)題：大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，你們說(shuō)該怎么辦呢?利用這一問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生領(lǐng)悟到在這種狀況下需要統(tǒng)計(jì)哪一項(xiàng)競(jìng)賽的同學(xué)最多，然后才能作出打算。 設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用廣泛，可以統(tǒng)計(jì)的素材也許多。教材中供應(yīng)的素材貼近學(xué)生生活，但假如選擇學(xué)生喜愛(ài)的喜愛(ài)的事物，他們會(huì)更感興趣。因此我選擇組織什么競(jìng)賽作為統(tǒng)計(jì)素材，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地滲透愛(ài)國(guó)思想，又讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在我們身邊。 其次環(huán)節(jié)：自主探究，合作體驗(yàn)。 在此環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作與合作溝通的根底上去自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)的形成體系。 我將這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)展。 第一步：自主探究，合作體驗(yàn) 當(dāng)同學(xué)們提出，要想知道組

4、織哪一項(xiàng)競(jìng)賽，必需統(tǒng)計(jì)大家的意見(jiàn)，那么你們想用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢?這時(shí)學(xué)生就會(huì)溝通各自的調(diào)查方法，他們可能會(huì)想到：舉手表決、問(wèn)一問(wèn)、站走來(lái)等多種方法，只要方法合理，教師都要賜予充分的確定，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的策略的多樣化。然后教師鼓舞學(xué)生在小組內(nèi)有挨次地用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查單內(nèi)在小組內(nèi)展現(xiàn)，這時(shí)要通過(guò)學(xué)生之間的溝通讓他們自己去感悟、體驗(yàn)從而使學(xué)生熟悉到統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題。 其次步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖 先是小組匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖可以將調(diào)查的結(jié)果更清晰的表示出來(lái)，同時(shí)也為象形統(tǒng)計(jì)圖向條形統(tǒng)計(jì)圖過(guò)渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計(jì)圖，指出今日，我們要用一種新的方式涂顏

5、色來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么樣舉顏色呢?學(xué)生已經(jīng)有了繪制象形的根底，所以他們會(huì)很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的顏色在手中的統(tǒng)計(jì)圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。全班展現(xiàn)，開(kāi)展互評(píng)。 第三步：繪制全班統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題。 在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的根底上，師生共同來(lái)完成全班統(tǒng)計(jì)圖。我引導(dǎo)學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)圖后進(jìn)展二方面的思索：1、在統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?2、依據(jù)圖中的狀況，你認(rèn)為我們班應(yīng)當(dāng)組織哪項(xiàng)競(jìng)賽?從而，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及依據(jù)信息做出決策和猜測(cè)的力量。 設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生供應(yīng)了從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)，學(xué)生經(jīng)受并初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)收集、整理、描

6、述的過(guò)程，通過(guò)數(shù)、涂、填，全體學(xué)生都參加到了學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程中，這也是本課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學(xué)生親身經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用和意義。 第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用實(shí)踐，提高熟悉。 我抓住學(xué)生寵愛(ài)吃小食品這一心理，為學(xué)生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為競(jìng)賽的獎(jiǎng)品，開(kāi)展“統(tǒng)計(jì)最寵愛(ài)的食品”這一活動(dòng)，將數(shù)學(xué)與孩子的生活融合在一起，為學(xué)生供應(yīng)實(shí)踐、應(yīng)用的時(shí)機(jī)，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)的思想。 設(shè)計(jì)意圖：在這一過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜愛(ài)的食品，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生供應(yīng)了探究的平臺(tái)，學(xué)生體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的方式、方法的多樣性。學(xué)

7、生自主選擇記錄方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)受了初步的數(shù)據(jù)收集、整理的過(guò)程。學(xué)生在分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，積存了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)觀念，真正體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性。 第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)。 這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生觀賞一下常見(jiàn)的幾種統(tǒng)計(jì)圖，然后再把統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生知道我們的生活中到處都有統(tǒng)計(jì)，我們的生活是高不開(kāi)統(tǒng)計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是鼓舞學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺(jué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，由課內(nèi)的應(yīng)當(dāng)拓展到課的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。 效果猜測(cè) 本課以學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生在“數(shù)一數(shù)” 、“涂一涂” 、“填一填”和“說(shuō)一

8、說(shuō)”的過(guò)程中，探究了統(tǒng)計(jì)的方法;在實(shí)踐與探究中提高了學(xué)習(xí)力量。 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探究并把握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 4.滲透環(huán)保和愛(ài)惜動(dòng)物的訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)計(jì) (一)學(xué)前預(yù)備 1.口算 32+5 70-60 78-6 39-4 26+3 88-5 30+20 83+6 2.談話(huà)導(dǎo)入，提醒課題 師：同學(xué)們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?看看今日教師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。) 師：小青蛙對(duì)人

9、類(lèi)是有益的，以后我們不但自己不要去損害它們，而且還要阻擋別人去損害它們，做一個(gè)愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們情愿嗎?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲(chóng)。(揭題板書(shū)) (二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.師：同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲(chóng)的故事情境。 2.師：青蛙媽媽說(shuō)：“我吃了56只害蟲(chóng)。”小青蛙說(shuō)：“我吃了30只害蟲(chóng)。”聽(tīng)了它們的話(huà)，誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)? 生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)? 師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?你們準(zhǔn)備怎樣列式呢? 生：56+30。 師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢? (三

10、)小組合作，探究新知 1.探究56+30的計(jì)算方法 師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。 2.小組匯報(bào)溝通 生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。 生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。) 生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。 3.自主嘗試，探究算法 師：你們明白了，教師也明白了，現(xiàn)在教師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上? (1)學(xué)生四人一組爭(zhēng)論。 (2)匯報(bào)溝通。 (3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。 4.青蛙媽

11、媽比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)?怎樣列式? 師：56-30=?該怎樣計(jì)算?(教學(xué)過(guò)程與56+30一樣。) (四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知 1.趣味嬉戲，練一練第3題。 2.同學(xué)們，剛剛在做嬉戲的時(shí)候，小青蛙似乎又有什么新的發(fā)覺(jué)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。) (讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告知學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它。) 3.練一練第2題。 師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙勞碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們進(jìn)行了一場(chǎng)跳水競(jìng)賽。看，多喧鬧呀!(課件) 師：大家從圖中能獲得什么信息? 生：有38只青蛙。 師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最終還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青

12、蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一。) (五)總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)問(wèn)延長(zhǎng) 師：今日大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢?我們和青蛙一塊度過(guò)了開(kāi)心的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂(lè)中完畢新課)。 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，把握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下列問(wèn)題。 2、培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步使學(xué)生把握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 觀看統(tǒng)計(jì)圖，答復(fù)提出的問(wèn)題。 教具預(yù)備 投影片、圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話(huà)。 (1) 同學(xué)們，新年快

13、到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些? 紅色 黃色 綠色 藍(lán)色 (2)學(xué)生自由發(fā)言 問(wèn)：多買(mǎi)的依據(jù)是什么? 學(xué)生爭(zhēng)論、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果 (3)讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧 二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 (1) 你想用什么方法記錄? 紅色 黃色 綠色 藍(lán)色 (2)統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖 (3)回答下列問(wèn)題 1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了( )名同學(xué)。 2、喜愛(ài)( )顏色的人最多?喜愛(ài)( )顏色的人最少? 3、假如你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜愛(ài)( )顏色? 4、布置會(huì)場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比擬好呢? 三、實(shí)踐活動(dòng)： 每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜愛(ài)的電視節(jié)目是什么? 動(dòng)畫(huà)片體育競(jìng)賽 電影 新聞

14、 做一次統(tǒng)計(jì) 四、總結(jié)：你今日有什么收獲? 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版數(shù)學(xué)其次冊(cè)，第3031頁(yè)，解決比多比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)展計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)展計(jì)算。 教學(xué)預(yù)備： 小黑板 小棒 口算卡片 掛圖 教學(xué)措施： 1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。 2、通過(guò)操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)問(wèn)題情境 師：同學(xué)們，你們看教師的手里拿的是什么

15、?(出示一節(jié)電池) 生：電池 師：精確地說(shuō)這是節(jié)用完了電能的電池，可以說(shuō)它現(xiàn)在就是一件“廢品”。 板書(shū)：廢品 師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的安康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。 師：再看教師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。 生：塑料飲料瓶子)。 師：這也是“廢品”。 這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛，對(duì)莊稼的生長(zhǎng)有影響。 師：針對(duì)這種狀況，同學(xué)們說(shuō)該實(shí)行什么措施呢? 生想一想。 生：回收 師：很好。(再板書(shū)“回收”。)回收是個(gè)好方法，對(duì)回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)展有益的

16、處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們?nèi)タ匆豢窗?。出示主題圖，我們今日就來(lái)探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、小組合作，自主探究 師組織學(xué)生觀看：圖上給我們什么信息? 學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。 思索：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 小組合作溝通。 學(xué)生代表匯報(bào)：小紅收集了多少個(gè)? 小青收集了多少個(gè)? (假如學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問(wèn)題銀行。) 師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)溝通一下，并用你的小棒擺一擺吧。 小組的同學(xué)溝通一下，并用你的小棒擺一擺 教師巡察指導(dǎo)。 組織學(xué)生匯報(bào)。 生：先擺小林的23個(gè)，小紅的比小林多6個(gè)，就再擺6個(gè)，結(jié)果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè)，算式是

17、23+6=29(個(gè))。 用小棒擺一擺小青收集數(shù)量 說(shuō)出是怎樣擺的，小青有多少個(gè)。 (由于23-4是退位減法，學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。) 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、練習(xí)“練一練”的第1題。 出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。 分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。 生聽(tīng)、專(zhuān)心登記紙條上給出的信息。 其一：我的盒子里放了42?；ㄉ?其二：我的盒子里放的比他的多6粒。 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 提出：其次個(gè)盒子里有多少?；ㄉ? 引導(dǎo)解答。 用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。 做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。 2、練習(xí)“練一練”的其次題。 用一只好看的“千紙鶴”引入。

18、 師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么? 生：千紙鶴 師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝愿，笑笑和調(diào)皮正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 小黑板出示問(wèn)題：調(diào)皮折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與調(diào)皮折的一樣多。 笑笑折了多少只? 學(xué)生理解題，爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答。 然后寫(xiě)下來(lái)，并解答出來(lái)。 3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。 4、完成第4題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織溝通，并寫(xiě)出算式的得數(shù)。 做完后集體訂正。 四、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，今日我們又有什么收獲呢? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和缺乏。 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5 教學(xué)內(nèi)容： 熟悉圖形 教材分析： 熟悉圖形這局部?jī)?nèi)容，是本冊(cè)教材

19、好玩的圖形這一單元的起始課，是在第一冊(cè)熟悉了立體圖形的根底上，讓學(xué)生初步熟悉平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問(wèn)打下根底。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注意讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。 學(xué)情分析： 本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著劇烈的奇怪心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步熟悉了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有肯定的生活閱歷，比擬關(guān)注自己四周的事物。在參加一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，把握了一些根底的學(xué)習(xí)技能：能夠依據(jù)教師的詳細(xì)要求進(jìn)展有目的嘗試，有肯定的動(dòng)手操作力量，有初步的小組合作意識(shí)，有肯定的觀看問(wèn)題和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的

20、力量等。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。 2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 3.培育學(xué)生初步的觀看、比擬和動(dòng)手操作力量，培育初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確區(qū)分這幾種圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。 教學(xué)預(yù)備 ： 立體圖形，平面圖形 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 談話(huà)導(dǎo)入課題 各位同學(xué)大家好，今日由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富好玩的課，我做了很多預(yù)備，同時(shí)也讓同學(xué)們預(yù)備了一些東西。我來(lái)看一看大家預(yù)備得怎么樣，把你們預(yù)備

21、好的圖形和白紙放在桌子上?？磥?lái)大家很仔細(xì)的對(duì)待這節(jié)課。那，有信念把這節(jié)課的學(xué)問(wèn)學(xué)好嗎，能做到仔細(xì)傾聽(tīng)教師的話(huà)嗎，能做到仔細(xì)傾聽(tīng)別人的答復(fù)嗎，能做到樂(lè)觀舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來(lái)熟悉圖形，板書(shū)課題。 二、操作溝通，探究新知 1、說(shuō)一說(shuō) a、師：大家看教師預(yù)備的這些圖形(展現(xiàn)立體圖形模型)，你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎?找什么?板書(shū)立體圖形。 學(xué)生觀看，發(fā)覺(jué)、答復(fù)講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。 師：再來(lái)看看，這種生疏圖形又叫做什么呢? (這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它三棱柱) 師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的? 來(lái)看教師變個(gè)魔術(shù)，師展現(xiàn)長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)

22、面。看清晰了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，(長(zhǎng)方體)再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢? 生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。 師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。 師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面。 學(xué)生摸模型。 說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。 滑滑的平平的。 2、做一做 提問(wèn)怎么將平面圖形展現(xiàn)在紙上 師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題，假如不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢? 學(xué)生思索，舉手答復(fù)，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。 引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可用描、印、方法)，對(duì)于印可以教師演示。 當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則教師自行演示印的方法。 自主將平面圖形畫(huà)在紙上 師：小朋友真了不起，想出了這么多的好方法，你們想不想自己動(dòng)手試一試? 生：想。 師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。 1、 數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面 2、 想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。 能做到要求嗎，現(xiàn)在，開(kāi)頭動(dòng)手。有需要幫忙可以讓同桌幫助。 生動(dòng)手操作。(師巡察，巡察時(shí)留意觀看學(xué)生的作品。) 3、匯報(bào)溝通(充分給學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培育語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性。) 師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展現(xiàn)一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?