最新幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案范本三篇大全

1、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案三篇大全【第一篇】活動(dòng)目標(biāo)：知道種子發(fā)芽需要陽光、空氣和水。能正確觀察和照顧植物，記錄種子發(fā)芽的過程。養(yǎng)成有序取放工具材料的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒第一次活動(dòng)中種植的黃豆、綠豆等發(fā)芽種子。2.怎樣讓種子發(fā)芽集體記錄單、種子發(fā)芽記錄單。活動(dòng)過程：結(jié)合集體記錄單，展開話題。教師：小朋友，上次我們一起進(jìn)行了種植活動(dòng)，幾天過去了，我們來看看，你種的種子有什么變化?它們象記錄單里說的那樣，發(fā)芽了嗎?幼兒1：我種的綠豆發(fā)芽了!幼兒2：我中的黃豆也發(fā)芽了!(1)讓幼兒觀察對比試驗(yàn)1的種子的變化，感知植物發(fā)芽的條件。教師：沒放水的種子有什么變化嗎?幼兒：沒有發(fā)芽，還是干的、硬的。教師：

2、這是為什么?幼兒：因?yàn)闆]有水，種子就不能發(fā)芽!(2)讓幼兒觀察對比試驗(yàn)2的種子的變化情況，感知植物生長需要陽光。教師：我們再來看看紙盒里的豆芽和窗臺(tái)上的豆芽有什么變化?幼兒：窗臺(tái)上的豆芽還在長，紙盒里的豆芽變黑了，要死了!教師：這是為什么?幼兒：因?yàn)橹参锷L要有陽光!小結(jié)：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)需要的條件。沒有水就沒有生命。植物體內(nèi)水分充足時(shí)，植株才能硬挺，保持直立的姿態(tài)，葉片才能舒展。沒有陽光照射，植物就不能茁壯成長。所以，我們通常要把植物放在陽光充足的地方，還要經(jīng)常給它們澆水。指導(dǎo)幼兒用自己喜歡、別人又能看得懂的記錄方式將種子發(fā)芽的過程繼續(xù)記錄下來。教師：看一看，你

3、的種子發(fā)出小芽了么?我們把觀察到的情況繼續(xù)記錄在種子發(fā)芽記錄單上吧!請你每天注意觀察，定期做好自己的發(fā)芽記錄。引導(dǎo)幼兒在觀察過程中相互交流。活動(dòng)延伸：本次活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間長，教師要重視交流和觀察的環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)幼兒觀察、記錄種子發(fā)芽的過程。2.活動(dòng)結(jié)束后，將種子發(fā)芽需要的條件操作單投放到活動(dòng)區(qū)，指導(dǎo)幼兒完成。3.教師可以運(yùn)用幾種不恰當(dāng)?shù)脑耘喾绞胶陀變阂黄鹱龇N子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，以便幼兒對比觀察，了解種子發(fā)芽所需要的條件?；顒?dòng)紀(jì)實(shí)資料：這是孩子在一段時(shí)間里的記錄情況：【第二篇】活動(dòng)目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)獲得碘酒與淀粉一起會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，淀粉遇到碘酒會(huì)變成藍(lán)色。2、培養(yǎng)幼兒樂于探索的興趣，大膽動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、記

4、錄的能力，檢驗(yàn)部分水果蔬菜是否含有淀粉。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：米湯、碘酒、白紙、小盆、塑料滴灌、塑料杯、蘋果、梨、地瓜、土豆、青瓜、香蕉、觀察記錄表、筆。活動(dòng)過程：一、小魔術(shù)：無字天書 先調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心師：“今天，我收到了劉謙哥哥寄來的一封信，我們一起來看看吧?!”打開信封，白紙一張。師：“咦?這是怎么回事呢?信上沒有寫字?”二、解密師：“啊我有辦法啦!”教師拿出裝有碘酒(稀釋)的盆，把信紙放在里面一泡，取出晾干，上面的字就出來了。師：“小朋友，你知道這是怎么回事嗎?讓我來告訴

5、大家：這盆里裝的是稀釋的碘酒，這張紙上的字是用米湯寫的，米湯里含有淀粉，但米湯干了以后就看不見了，把這寫有米湯的紙放在碘酒里，當(dāng)?shù)饩朴錾狭说矸郏蜁?huì)變成藍(lán)色的字了!”三、介紹碘酒碘酒可以殺滅許多細(xì)菌，在醫(yī)院醫(yī)生給大家消毒時(shí)會(huì)經(jīng)常用到，它是紅棕色的液體，氣味有些刺鼻。用時(shí)需要稀釋。四、小實(shí)驗(yàn)給幼兒發(fā)放已稀釋的碘酒、各種水果蔬菜、記錄表、筆，幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索哪些水果蔬菜含有淀粉，并記錄。教師巡回指導(dǎo)，并提醒注意安全。五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享幼兒相互分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如有異議，可再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。六、活動(dòng)延伸把實(shí)驗(yàn)材料投放在科常區(qū)，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)自由探索?；顒?dòng)反思：增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探索興趣?；顒?dòng)中教師通過兩個(gè)問題

6、情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)碘酒的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。【第三篇】活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。2、積極參與操作活動(dòng)，感受排序活動(dòng)的樂趣。3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：桃子和小動(dòng)物圖片?；顒?dòng)過程：一、初步了解動(dòng)物的主要特征1、引出話題。提問：看這是一個(gè)又大又甜的桃子，你們喜歡吃嗎?森林里的小動(dòng)物也想吃?？纯词悄男┬?dòng)物，請你們來說一說。2、了解動(dòng)物的主要特征。引導(dǎo)提問：你們看這是長耳朵的小兔，還有什么樣的小動(dòng)物呢?數(shù)一

7、數(shù)，一共有幾位朋友?二、按動(dòng)物的某一特征排序1、按動(dòng)物的高矮、長短排序。師：五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子，讓誰先吃好呢?他們決定比一比。(1)按個(gè)子的高矮排序。引導(dǎo)提問：長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，他會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?(2)按耳朵的長短排序。長頸鹿正要去吃桃子，可猴子說：這樣不行。引導(dǎo)提問：猜猜看，兔子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?小兔子吃到桃子了嗎?有沒有小動(dòng)物反對呢?(3)按尾巴的長短排序。這樣也不對猴子大喊了一聲。引導(dǎo)提問：猜猜看猴子會(huì)說比什么才能讓 自己先吃到桃子?2、按動(dòng)物的輕重排序。提問：猴子有沒有吃到桃子呢?不行!河馬使勁地跺著腳說。引導(dǎo)提問：剛才長頸鹿要比個(gè)子的

8、高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短，猜猜看這一次大肚皮的河馬會(huì)要求比什么呢?它會(huì)怎么說?3、按動(dòng)物的高矮、長短、輕重進(jìn)行新一輪排序。不行!這時(shí)一點(diǎn)不起眼的毛毛蟲大喊了一聲。引導(dǎo)提問：毛毛蟲那么小，猜猜看，他會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢?毛毛蟲得了幾個(gè)第一?是怎么比的?教師小結(jié)。三、品嘗桃子四、拓展活動(dòng)教學(xué)反思讓誰先吃好呢是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個(gè)故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我反復(fù)思量，尋找著繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn);大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面，仔細(xì)閱讀故事，我發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子

9、們;第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我就牢牢的把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成?；顒?dòng)中，我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。始終遵循教師主導(dǎo)，幼兒主體的原則。比如在按動(dòng)物的高矮、大小、長短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序時(shí)，毛毛蟲站出來說應(yīng)該我先吃，教師沒有直接說出結(jié)果而是讓幼兒各抒己見，大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。讓幼兒在活動(dòng)中，興趣高漲，一直在玩中學(xué)習(xí)，活動(dòng)效果還是比較好的。但是，在教學(xué)活動(dòng)中，雖然我盡量做到讓全體幼兒都加入到游戲中來，但是還是對個(gè)別幼兒的關(guān)注度不夠，對幼兒的個(gè)別引導(dǎo)上還是不夠，我的設(shè)問有的幼兒不會(huì)，我就顯得有點(diǎn)急躁，