請(qǐng)簡(jiǎn)要概括班主任工作的特性

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括班主任工作的特性，并舉例說(shuō)明。請(qǐng)簡(jiǎn)述班主任工作面臨的主要矛盾以及與之相關(guān)的班級(jí)文化建設(shè)觀(guān)念。請(qǐng)簡(jiǎn)述班級(jí)制度建設(shè)的原則，并舉例說(shuō)明。請(qǐng)簡(jiǎn)述班主任工作的主要職責(zé)。班主任工作具有以下幾個(gè)特征：（1）彈性，主要體現(xiàn)在時(shí)間與任務(wù)方面。班主任工作的時(shí)間沒(méi)有明確規(guī)定的時(shí)間段，例如從學(xué)生早上起床到晚上睡覺(jué)這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)都是班主任工作的時(shí)間，甚至是半夜，學(xué)生不舒服，班主任也需要陪伴著學(xué)生去醫(yī)院，所以時(shí)間上具有彈性。班主任工作的任務(wù)每天也不盡相同，例如，今天主要工作是學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題

2、，可能明天主要工作就變成學(xué)生資助問(wèn)題了，任務(wù)方面也具有一定的彈性。（2）隱性，主要體現(xiàn)在預(yù)判與發(fā)現(xiàn)方面。要做好班主任工作，一定要有一定的預(yù)判性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生可能存在的一些問(wèn)題。例如，根據(jù)班上學(xué)生平時(shí)人際關(guān)系的表現(xiàn)，去預(yù)判和發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生哪些學(xué)生關(guān)系比較好，哪些學(xué)生關(guān)系比較糟糕，甚至哪些學(xué)生談戀愛(ài)，并針對(duì)這幾種情況去及時(shí)解決這些問(wèn)題。（3）耐性，主要體現(xiàn)在細(xì)致與反復(fù)方面。班主任工作是一項(xiàng)需要耐心的工作，例如，對(duì)于班上學(xué)習(xí)較差的或者壞習(xí)慣較多的學(xué)生，班主任要有耐心，單獨(dú)找學(xué)生談話(huà)，談話(huà)要細(xì)致，體現(xiàn)出關(guān)懷與鼓勵(lì)，而且這種工作需要反復(fù)進(jìn)行，所以要有耐性。班主任工作面臨的主要矛盾以及與之相關(guān)的班級(jí)文化

3、建設(shè)觀(guān)念主要有幾種：（1）家校矛盾共建意識(shí)。班主任工作要全面地關(guān)心學(xué)生的思想狀況與心理建設(shè)，但是，班主任在工作當(dāng)中常常會(huì)遇到這樣的情況，家庭教育比較好的學(xué)生，在學(xué)校的表現(xiàn)也相對(duì)較好，而在家庭教育相對(duì)較差，如唯孩子的分?jǐn)?shù)論或者盲目的寵溺孩子的環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，在學(xué)校的表現(xiàn)整體也相對(duì)較差。對(duì)這些學(xué)生的管理班主任有時(shí)會(huì)覺(jué)得力不從心，灰心喪氣。這就是班主任工作面臨的“家校矛盾”。而要化解這一矛盾，必須在班級(jí)建設(shè)之初，班主任要有明確的“家校共建教育”意識(shí)，一定要聯(lián)合家長(zhǎng)，統(tǒng)一雙方的觀(guān)念，明確方向。如孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)不能不聞不問(wèn)，要時(shí)不時(shí)詢(xún)問(wèn)一下班主任孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如何，班主任也要時(shí)不時(shí)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)

4、告知學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的一些情況。這樣通過(guò)“家校共建教育”對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，效果會(huì)好很多。（2）教學(xué)工作與事務(wù)性工作的矛盾制度意識(shí)、角色意識(shí)。在大多數(shù)學(xué)校，班主任都是由某一學(xué)科的任課教師擔(dān)任。這樣一來(lái)，在有限的時(shí)間內(nèi)，班主任工作勢(shì)必會(huì)分散教學(xué)時(shí)間和精力，如何使班主任工作促進(jìn)自身的教學(xué)效果，成為班主任工作面臨的主要矛盾之一。面對(duì)這一矛盾，班主任要想從繁瑣的事務(wù)中解放出來(lái)，把瑣碎的工作化為有意義的教育行為，班主任必須在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，秉持制度意識(shí)，如建立班規(guī)，明確教室衛(wèi)生制度、班級(jí)學(xué)習(xí)制度等等，制度要操作性強(qiáng)，符合學(xué)生的需求，堅(jiān)持用制度管學(xué)生。此外要培養(yǎng)班級(jí)成員的角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)集體榮

5、譽(yù)感，讓學(xué)生明確自己在班級(jí)的角色，要做到班級(jí)榮譽(yù)在心中，不能我行我素，班主任也不要大包大攬，能放心給學(xué)生做的就交給學(xué)生去做，這樣就能照章辦事、各盡其職、各得其所，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的各自的優(yōu)勢(shì)。（3）學(xué)科間矛盾大局意識(shí)、 發(fā)展意識(shí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)時(shí)間難免有沖突，當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)間沖突時(shí)，由于班主任身份的特殊性，學(xué)生往往選擇會(huì)班主任所任教學(xué)科的作業(yè)；當(dāng)重要程度相當(dāng)時(shí)，學(xué)生會(huì)選擇認(rèn)真思考班主任作業(yè)；當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃不清晰時(shí)，學(xué)生傾向于接受班主任的意見(jiàn)。面對(duì)這些情況，班主任在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，一定要有清醒的頭腦，時(shí)刻保持大局觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，把班級(jí)與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展放在第一位，創(chuàng)建良好的班級(jí)人際文化與輿論文化。

6、做到以學(xué)生特點(diǎn)為主，重視全面發(fā)展，避免學(xué)生偏科；注重任務(wù)質(zhì)量，不布置瑣碎無(wú)意義的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，合理歸因；還要配合其它老師工作，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法與心理問(wèn)題。（4）學(xué)校辦學(xué)理念與個(gè)人風(fēng)格的矛盾教育個(gè)性意識(shí)。班主任工作中會(huì)時(shí)不時(shí)遇到這種難題：有時(shí)候?qū)W校的管理制度或者教育理念與自己的管理方法或者教育方式有不一致的地方，這種時(shí)候班主任不應(yīng)該太死板，要靈活變通，在遵守學(xué)校辦學(xué)理念的同時(shí)，還要在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)自己的教育風(fēng)格，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，在規(guī)范中尋求個(gè)性，建“有文化”的班級(jí)。（5）職業(yè)規(guī)劃矛盾個(gè)人發(fā)展意識(shí)。班主任在工作中常常會(huì)有這樣的矛盾：工作時(shí)間總是有限的，

7、在有限的時(shí)間里，到底是在學(xué)生管理、班主任工作這條路上走下去，還是應(yīng)該要鉆研學(xué)科教學(xué)技巧，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，成為教學(xué)能手。其實(shí)，時(shí)間上的沖突不代表發(fā)展方向上的必然矛盾，做班主任工作是需要學(xué)科背景的，無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)還是開(kāi)展心理輔導(dǎo)與德育工作，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，善于處理學(xué)習(xí)與生活矛盾的教師，無(wú)疑是更有說(shuō)服力的。所以，班主任工作本身就要求老師處理好教學(xué)與事務(wù)性工作的關(guān)系。此外，班主任對(duì)于學(xué)生的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他科任老師，而這是教學(xué)效果得以保障的重要因素。因此，班主任工作與教學(xué)工作是相互促進(jìn)的。班級(jí)制度建設(shè)的原則：班級(jí)制度建設(shè)包括班級(jí)管理制度和班級(jí)發(fā)展制度兩方面，而這兩方面主要是通過(guò)建立班規(guī)體現(xiàn)出來(lái)。所以班級(jí)

8、制度建設(shè)的原則主要就是班規(guī)建設(shè)的原則，應(yīng)包括這些方面：（1）民主原則：班規(guī)應(yīng)該是由班主任和全班學(xué)生共同探討、商量制定出來(lái)的。班主任提供一個(gè)整體的思路，如班規(guī)應(yīng)包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面；學(xué)生則可以分組討論各擬定班規(guī)的某一方面。之后班委會(huì)根據(jù)班主任提供的思路，對(duì)各小組擬定的班規(guī)進(jìn)行討論與修改。最后，在班級(jí)對(duì)班規(guī)進(jìn)行逐條解讀，全班學(xué)生討論、修改，最后確定班規(guī)。（2）平等原則：班規(guī)的規(guī)約性要平等，適用于全體學(xué)生，一視同仁，誰(shuí)違反了班規(guī)都應(yīng)該按照班規(guī)進(jìn)行處理。此外，班規(guī)的規(guī)約性不僅指向?qū)W生，還指向教師，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，不侮辱、不體罰學(xué)生；做到教師應(yīng)有的職責(zé)。還有，班規(guī)中除了有規(guī)定學(xué)生的義務(wù)外，也應(yīng)有

9、考慮學(xué)生的權(quán)利，如享有人身和財(cái)產(chǎn)安全的權(quán)利，得到學(xué)校、老師、同學(xué)尊重的權(quán)利等。最后，班規(guī)除了規(guī)定對(duì)違反班規(guī)學(xué)生的懲戒外，也應(yīng)該對(duì)為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。（3）全面性原則：班規(guī)的制定要考慮到班級(jí)生活的方方面面，如：學(xué)習(xí)規(guī)范，教室紀(jì)律，寢室紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，出勤紀(jì)律，值日規(guī)范，班干部選舉，文體活動(dòng)等等。（4）可行性原則：這主要體現(xiàn)在在制定班規(guī)時(shí)，不說(shuō)大話(huà)，不講空話(huà)，而是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體關(guān)注到每一個(gè)小問(wèn)題，讓每一條班規(guī)都具有實(shí)際操作性，可行性。班主任工作的主要職責(zé)：（1）引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任工作要全面地了解、關(guān)心學(xué)生的思想狀況與心理建設(shè)，只有通過(guò)對(duì)學(xué)生思想狀況和心理的了解、關(guān)心，

10、才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想或心理存在的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人做事，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2）營(yíng)造良好育人環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的校園和班級(jí)環(huán)境或者說(shuō)氛圍，只有在這種良好的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有效率。所以，班主任工作要營(yíng)造良好的育人環(huán)境，對(duì)校園及班級(jí)中存在的影響良好學(xué)習(xí)、生活的不良現(xiàn)象要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)，此外，還要通過(guò)多種方式如舉辦多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境的健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。教育的目的就是為了學(xué)生的終身發(fā)展，班主任作為與學(xué)生聯(lián)系最密切的人，更應(yīng)該有這樣的意識(shí)。所以班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)存在困難或者一時(shí)存在問(wèn)題的學(xué)生，班主任要及時(shí)的找這些學(xué)生談話(huà)，了解他們存在的問(wèn)題并給予建議和方法，幫助他們克服當(dāng)前的困難。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，班主任要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激勵(lì)他們向前更進(jìn)一步。（4）發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。一個(gè)班級(jí)里學(xué)生都是幾十個(gè)人，每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，有的比較外向，有的比較內(nèi)向，有的善于管理，有的善于表達(dá)，有的擅長(zhǎng)歌舞，有的擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)不一樣的情況，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況，了解他們的個(gè)性特長(zhǎng)，在了解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)展各自的個(gè)性特長(zhǎng)。（5）統(tǒng)籌教育力量，