幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案8篇

1、Word 幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案8篇 教案在撰寫的時(shí)候，老師需要留意與時(shí)俱進(jìn)，教案是老師為了提高上課質(zhì)量提早完成的書面表達(dá)。下面是范文社我為您共享的幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案8篇，感謝您的參閱。 幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案1 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)玩色嬉戲，鞏固幼兒對(duì)幾種常用顏色的熟悉，讓孩子感知三原色、三間色。 2、引導(dǎo)幼兒觀看生活，感受四周生活中的美妙事物，培育他們的審美情趣。 活動(dòng)預(yù)備 顏料(紅、黃、藍(lán))，海綿，透亮 膜，一次性手套，擦手布，舊報(bào)紙，罩衣，鞋套，焰火圖片、影片，投影儀。 活動(dòng)過(guò)程 一、活動(dòng)導(dǎo)入 1、聽焰火聲音。播放焰火燃放的聲音，請(qǐng)幼兒先用耳朵推斷所聽到的聲音。 小伴侶們，你們聽到了

2、什么聲音呢? 2、觀賞焰火視頻。 小伴侶，你們觀察過(guò)焰火嗎?焰火有哪些顏色?(幼兒爭(zhēng)論) 大家知道怎么放焰火嗎?是啊，放焰火要有煙花和打火機(jī)，可是老師用一種新的方法也能放焰火。 二、老師示范 1、出示紅、黃、藍(lán)三原色顏料。 今日我們只用這三種顏色，變出五顏六色的焰火。 首先穿好罩衣、鞋套，帶上一次性手套。 拿起海綿，選好一種顏色，將海綿浸泡在顏料中。 輕輕抬起海綿，砸落在透亮 膜上。 2、請(qǐng)部分幼兒和老師合作一起“放焰火”，觀看顏色混合后的變化。 三、幼兒作畫 要求： 1、操作時(shí)留意顏色的變化。 2、每一塊海綿選擇一種顏色。 3、把握砸落時(shí)的力度、方向。 四、觀賞作品 鞏固三原色學(xué)問(wèn)，再請(qǐng)幼兒

3、找出由三原色混合變化后的橙、綠、紫三間色。 幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解歌詞的意思，學(xué)唱歌曲。 2.仿照歌曲中的動(dòng)物的動(dòng)作，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解歌詞的意思，學(xué)唱歌曲 活動(dòng)預(yù)備： 視頻誰(shuí)是恐龍？，歌曲誰(shuí)是恐龍？ 活動(dòng)過(guò)程： 一、播放歌曲，請(qǐng)幼兒傾聽歌曲，同時(shí)觀看圖片中有關(guān)動(dòng)物的圖片，理解歌詞內(nèi)容。 1.你在歌曲中聽到了哪些恐龍？ 2.每一種恐龍有什么特點(diǎn)？它的樣子是什么樣的？ 3.誰(shuí)是真正的恐龍？ 二、請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，觀賞畫面。 1.對(duì)這幾種動(dòng)物的形狀特征有進(jìn)一步的了解。 2.和你的同伴說(shuō)說(shuō)每一種龍都是什么樣子的，你喜愛(ài)哪一種龍？為什么？ 三、播放歌曲，請(qǐng)

4、幼兒觀賞。 四、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容制造律動(dòng)動(dòng)作，并演繹面部表情。 1.變色龍是什么樣子的？ 2.你會(huì)怎么扮演？ 3.恐龍捕獲食物的時(shí)候是什么樣子的？ 4.噴火龍是什么樣子的？ 5.假如你是一只噴火龍，你會(huì)有怎樣的動(dòng)作？ 五、請(qǐng)幼兒嘗試邊唱邊表演。 活動(dòng)反思： 由于幼兒對(duì)恐龍感愛(ài)好，全部學(xué)習(xí)兒歌時(shí)幼兒也比較快。在找喜愛(ài)的恐龍時(shí)，幼兒最喜愛(ài)的還是霸王龍。在表演時(shí)，幼兒也對(duì)霸王龍的表演特殊投入。在活動(dòng)中，我還讓幼兒熟悉了漢字“龍”。 幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案3 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)玩手形嬉戲，進(jìn)展幼兒的想象力及創(chuàng)新力量。 2、嘗試在手套上畫，貼的技能。 3、培育幼兒在手的造型上進(jìn)行大膽夸張的裝飾、涂畫

5、，能裝扮出美觀的圖案。 活動(dòng)預(yù)備 1、課前教幼兒玩手形嬉戲。 2、手套每人1副 、水彩筆、膠棒、彩色紙、皮筋、幕、磁帶、魔術(shù)用具 活動(dòng)過(guò)程 一、以嬉戲的形式導(dǎo)入主題 1、請(qǐng)幼兒帶著手套聽音樂(lè)進(jìn)入教室。 2、老師在幕后分別出示1只手1雙手吸引幼兒的留意，“??！”這是一雙會(huì)變魔術(shù)的手。 請(qǐng)魔術(shù)師隨著音樂(lè)變魔術(shù)。 3、請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試變魔術(shù)，用手套做各種不同的造型。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己做的是什么，是怎么變的。請(qǐng)全體幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)。 二、老師進(jìn)行展現(xiàn) 老師也來(lái)變魔術(shù)。 出示裝飾好的小螃蟹、孔雀、小兔、小荷花 三、幼兒創(chuàng)作 1、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，可以運(yùn)用畫、粘貼的技能。設(shè)計(jì)別人不一樣的手套畫。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)

6、和指導(dǎo)。 2、指導(dǎo)幼兒可以利用左右兩只手套拼在一起作畫。 3、幼兒比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的最美麗。 四、作品展現(xiàn) 請(qǐng)幼兒帶著自己的作品和魔術(shù)師一起聽音樂(lè)“變魔術(shù)”。 幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)火車舞，能跟著音樂(lè)協(xié)調(diào)地做小跑步動(dòng)作 2、 遷移文學(xué)、美術(shù)活動(dòng)中角色出廠的挨次并通過(guò)觀看、仿照初步把握火車舞的邀請(qǐng)方法。 3、 知道通過(guò)邀請(qǐng)，火車會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，人會(huì)越來(lái)越多，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈，共同活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片，卡片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、由美術(shù)作品導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)火車舞愛(ài)好。 二、引導(dǎo)幼兒熟識(shí)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏，啟發(fā)幼兒探究開火車和火車跑的動(dòng)作。 三、鼓舞幼兒集體聽音樂(lè)學(xué)雙手環(huán)繞及

7、小跑步動(dòng)作。 四、引導(dǎo)幼兒學(xué)跳邀請(qǐng)舞火車舞。 1、 老師扮火車頭，邀請(qǐng)一名幼兒跳火車舞。 2、 引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏，邊念兒歌邊做動(dòng)作。 3、 依據(jù)圖片挨次，老師帶幼兒跳邀請(qǐng)物火車舞，重點(diǎn)關(guān)心幼兒把握邀請(qǐng)和變更火車頭的方法。 五、鼓舞幼兒樂(lè)觀參加火車舞，體驗(yàn)與同伴合作舞蹈的歡樂(lè)。 活動(dòng)結(jié)束： 帶幼兒聽樂(lè)曲旅行列車波爾卡玩開火車嬉戲結(jié)束活動(dòng)。 幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀賞，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。 2、通過(guò)創(chuàng)作表演，培育幼兒的表現(xiàn)力、想象力。 活動(dòng)預(yù)備： 1、圖片一幅，兔子和烏龜?shù)念^飾若干。 2、音樂(lè)光盤一張。 3、音樂(lè)錄音帶。 4、故事課件龜兔賽跑。 活

8、動(dòng)過(guò)程： 一、律動(dòng)郊游。 二、以猜謎語(yǔ)形式引出“兔子和烏龜”。 1、出示圖片，師：“今日王老師給小伴侶帶來(lái)兩位小伙伴，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？”（耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。兔子；。四把槳，水里游，遇到禍?zhǔn)戮涂s頭。壽命長(zhǎng)，耐饑餓，背上甲殼可入藥。烏龜）在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起聽聽故事。 2、放故事課件龜兔賽跑。 提問(wèn)： 1、“故事中有誰(shuí)？” 2、它們之間發(fā)生了一件什么事？ 3、結(jié)果怎么樣？說(shuō)明白什么道理？（傲慢、虛心、勤懇，才會(huì)獲得勝利） 三、觀賞音樂(lè)，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容 1、播放音樂(lè)，哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)兔子跳的，哪二段音樂(lè)是表現(xiàn)烏龜爬的。 四、創(chuàng)編動(dòng)作表演兔子和烏龜 1、老師引導(dǎo)幼

9、兒隨著表現(xiàn)兔子的音樂(lè)，自由創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)兔子跳（歡快、跳動(dòng)、活潑）。 2、老師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)（低沉），自由創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)烏龜爬，突出烏龜?shù)那趹?3、放第三段歡快音樂(lè)。 五、幼兒戴頭飾完整的表演故事龜兔賽跑。 六、繪畫龜兔賽跑。 幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案6 活動(dòng)目標(biāo)： 1.熟識(shí)樂(lè)曲，能隨著音樂(lè)的變化做動(dòng)作，感受音樂(lè)的快慢。 2.傾聽音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)快速找到座位坐下。 3.在“搶椅子”的嬉戲中，體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1鋼琴、小熊頭飾。 2幼兒在日常活動(dòng)中，已有“搶椅子”的嬉戲閱歷。 活動(dòng)過(guò)程： 一、打招呼。 “你們好！你是美麗的女孩子，你是聰慧的小男孩，我還知道你都

10、是中班的小朋伴侶?！?“那你們知道我是誰(shuí)嗎？” 二、感知音樂(lè)，熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲。 （一）感知音樂(lè)。 1師：“老師這兒有一段好聽的音樂(lè)，我們一起拍拍手、做做動(dòng)作吧?！保ㄤ撉侔樽郆段音樂(lè)）”剛才，我們是怎么拍手的？” 2師：“我們跟著這段音樂(lè)圍著圓圈走一走吧?！?師：“剛剛我們是怎么走的？” 幼：走的時(shí)候，一會(huì)快，一會(huì)兒慢。 師：為什么要一會(huì)快，一會(huì)慢？ 幼：由于音樂(lè)的節(jié)奏一會(huì)快，一會(huì)慢。 （幼兒按順時(shí)針?lè)较螂SB段音樂(lè)有節(jié)奏地走一走，走時(shí)提示幼兒留意聽好音樂(lè)哪里快，哪里慢？音樂(lè)“?！表懫穑變壕妥?。） （二）學(xué)唱歌曲。 1師：我們都找到了自己的椅子，自己的家。原來(lái)，一個(gè)娃娃一個(gè)家?？墒牵幸粋€(gè)

11、小動(dòng)物卻沒(méi)有家，它是誰(shuí)呢？ 老師清唱歌曲A段。 師：原來(lái)是小熊沒(méi)有家。（出示小熊的頭飾） 2師：小熊是誰(shuí)呀？（老師用手有節(jié)奏地指小伴侶）我們要找到它。（將這句話唱出來(lái)） 師：小熊是誰(shuí)呢？我們把它找出來(lái)，好嗎？ 音樂(lè)A段+ C段。幼兒坐在椅子上邊唱邊跟老師表演。在C段音樂(lè)時(shí)，老師給一幼兒戴小熊頭飾，用手指向他，唱：小熊就是他。 3師：再來(lái)找一找，看看還有沒(méi)有小熊了。 依據(jù)完整的音樂(lè)，幼兒在圓圈上邊走邊唱邊地表演。 三、歡樂(lè)嬉戲。 1.師：小熊一會(huì)兒是你，一會(huì)兒是他，那小熊究竟是誰(shuí)呢？我們來(lái)玩一個(gè)“搶椅子”的嬉戲，就能知道誰(shuí)是小熊了。 2.師：嬉戲該怎么玩呢？我們跟著音樂(lè)在圓圈上走一走、唱一唱、跳

12、一跳。聽到“?！钡穆曇魰r(shí)，就找一張椅子坐下來(lái)。假如你沒(méi)有找到椅子，那你就是小熊了。 幼兒嬉戲。 師：第一只小熊找到了。 師：（對(duì)小熊說(shuō)）小熊小熊，請(qǐng)到中間來(lái)休息一下，待會(huì)兒和我們一起唱歌，看我們做嬉戲，好嗎？ 為小熊戴上頭飾，評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。 3.師：再來(lái)找一找，還有誰(shuí)是小熊呢？告知你們，這次會(huì)有兩只小熊被找到，看看他們究竟是誰(shuí)？ 其次次嬉戲，拿掉兩張椅子放在圓圈中間，引導(dǎo)中間的小熊一起唱。 師：哈哈，又有兩只小熊被我們找到了。 4.師：我們連續(xù)找小熊，這次會(huì)有三只小熊被找出來(lái)。 第三次嬉戲，拿出三張小椅子放在圓圈中間，找出三只小熊。 5.師：還有小熊嗎？我們?cè)賮?lái)玩一次，看看這次會(huì)有幾只小熊被

13、找到呢？ 第四次嬉戲，拿出四張椅子放在圓圈中間，找出四只小熊。 四、結(jié)束部分。 “你們真棒，這么快就學(xué)會(huì)這個(gè)小嬉戲了。今日你們玩得興奮嗎？累不累？今日我們就玩到這里，下次我會(huì)帶更好玩的嬉戲給你們，再見。” 幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解傘的多種裝飾形式。 2、能運(yùn)用圖案、花紋進(jìn)行裝飾傘面。 3、體驗(yàn)裝飾雨傘的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、供應(yīng)顏色和花紋各有特點(diǎn)的三把雨傘供幼兒觀賞。 2、范畫若干（上面的圖案僅供參考）。 3、每人一張傘面紙，水筆，蠟筆。 活動(dòng)過(guò)程： 一、實(shí)物引入活動(dòng)主題。 1、用雨傘直接導(dǎo)入。 師：寶寶們看，我們的教室里掛著各種各樣的傘。請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)真看看，這些傘是怎么

14、樣的？你們喜愛(ài)嗎？ 2、觀看媽媽帶來(lái)的傘。（出示顏色和花紋不同的傘） 師：這些傘真美麗。今日，媽媽還預(yù)備了幾把傘，寶寶們看一看這幾把是怎么樣的？它們一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒溝通顏色、花紋等） 師小結(jié)：這幾把傘的傘面裝飾的方法不一樣，有的是從中心向外放射性裝飾，有的是傘的一邊一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖案，有的是把傘分成的八塊面，畫上連續(xù)相同的圖案 二、范例觀賞。 師：其實(shí)，生活中的雨傘許多，花紋、圖案也許多。瞧，媽媽這里為美麗的雨傘拍了照片。（出示范例） 師：你們看，這些傘的花紋、圖案有什么特殊的地方？ 師：這些傘上的顏色有什么特殊的？（用色深淺） 師：（引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)物）有的傘上的花紋是淡色，它的底色就可以選用深

15、一點(diǎn)的顏色。假如圖案的顏色比較深，那底色就用淡一點(diǎn)的顏色。 三、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。 1、師：接電話：“創(chuàng)意坊”里打來(lái)電話，說(shuō)有客人想要買一批美麗、裝飾特殊的傘。寶寶們情愿幫忙嗎？ 2、師：那好，我們就一起來(lái)幫忙設(shè)計(jì)吧！可要記住裝飾傘的時(shí)候要用中心對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)圖案，傘面上涂色時(shí)要留意顏色的深淺搭配 3、幼兒創(chuàng)作，老師隨機(jī)指導(dǎo)。 四、作品展現(xiàn)。 五、評(píng)價(jià)作品。 師：瞧，經(jīng)過(guò)努力我們的展廳里已經(jīng)掛滿了各種特殊、漂亮的花傘?，F(xiàn)在假如你是客人，你喜愛(ài)哪一個(gè)傘面？為什么？ 師：來(lái)，讓我們把漂亮的花傘都送到“創(chuàng)意坊”里去加工吧！ 幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案8 設(shè)計(jì)背景 音樂(lè)是來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生

16、活的一種藝術(shù)。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，教育幼兒關(guān)懷老人，尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做的，讓我們大家要從現(xiàn)在做起，從自己做起，從每一件小事做起。我與幼兒一起參加即興表演中。 活動(dòng)目標(biāo) 1觀賞歌曲理解歌詞，并學(xué)唱歌曲好娃娃。 2體驗(yàn)關(guān)懷老人，尊老愛(ài)幼的感情，并能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解歌詞，學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌曲，體會(huì)尊老愛(ài)幼的美德。 活動(dòng)預(yù)備 1一幅全家福的圖片；圖片上有爺爺奶奶，爸爸媽媽和我。 2細(xì)紙條做成的胡須和頭發(fā)、拐杖，紙杯等。 3錄音磁帶好娃娃。 活動(dòng)過(guò)程 一、課前教育： 尊老愛(ài)幼的美德。 孝敬老人時(shí)我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要從小養(yǎng)成愛(ài)老人，學(xué)會(huì)辦了個(gè)老人做一些力

17、所能及的事. 1.出示全家福圖片，幼兒觀賞。 2師：老師帶領(lǐng)幼兒念歌詞，理解歌詞。 (1)師：你怎么知道爺爺?shù)哪昙o(jì)大了？老師出示白紙制作的胡須。 （2）師：你還從哪里知道爺爺年紀(jì)老了呢？幼兒：爺爺老了，頭發(fā)白了。 （3）師：小伴侶都幫爺爺做了些什么事呢?幼兒：爺爺老了，牙齒掉了。 （4）師：爺爺額頭上長(zhǎng)什么呀？ 3師：小伴侶在家，都為爺爺做什么事呢？ 老師小結(jié)：我們還可以從老爺爺走路走時(shí)，駝背了或者走路慢悠悠的，都可以知道爺爺老了。爺爺老了，做事很不便利，小伴侶在家要為爺爺奶奶外公外婆做一些力所能及的事。讓爺爺奶奶或外公外婆快樂(lè)。 二、學(xué)唱歌曲： 1老師播放音樂(lè)好娃娃，幼兒觀賞。 2老師帶領(lǐng)幼

18、兒學(xué)唱歌曲，邊唱邊做動(dòng)作。 3幼兒跟老師的鋼琴伴奏，自己創(chuàng)編動(dòng)作學(xué)唱歌曲。 三、創(chuàng)編歌曲，創(chuàng)設(shè)情景表演。 把爺爺換成奶奶，或外公外婆等。 教學(xué)反思 歌曲的意境可以通過(guò)詳細(xì)的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)匾罁?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的情景，使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲，可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑。 一、這節(jié)課，我覺(jué)得效果很好。幼兒的參加性很高，很樂(lè)觀。我上好娃娃時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，布滿了童趣。音樂(lè)響起，“爺爺”走了上來(lái)，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒(méi)牙），“小孫子”趕忙給“爺爺”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為爺爺端杯茶，爺爺笑哈哈！”（“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指）這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容，又非常貼近幼兒的生活。 二、創(chuàng)編歌曲：歌曲里的爺爺換成了奶奶。頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺(tái)來(lái)（拄著拐仗），“小孫子”又趕忙為“奶奶”搬凳子。大家齊拍手說(shuō)：“我為奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孫子”的頭）這時(shí)大部分幼兒很有愛(ài)好