幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《超市購物》

1、Word 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案超市購物 上課時(shí)，就會(huì)有許多的問題會(huì)消失，但是這個(gè)時(shí)候只要有了教案，就算是有了方案，遇到突發(fā)狀況的時(shí)候就能夠淡定的應(yīng)對。每個(gè)小伴侶都是有自己的想法的，想要讓大家安寧靜靜的坐在一起好好聽講，也是特別厲害的！下面是我我收集整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案超市購物，盼望帶您找到許多的幼兒園教案。 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案超市購物 活動(dòng)目標(biāo): 1.在情境嬉戲中體驗(yàn)到關(guān)心別人的歡樂。 2.能夠說出總數(shù)，并能依據(jù)購物單卡片上物品的數(shù)量取出相對應(yīng)數(shù)量的物品。 3.學(xué)會(huì)手口全都地點(diǎn)數(shù)購物單卡片上5以內(nèi)的物體活動(dòng)預(yù)備: 1、閱歷預(yù)備:對5以內(nèi)數(shù)字的前期閱歷2、物質(zhì)預(yù)備:PPT，蘋果道具

2、，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，數(shù)字卡片活動(dòng)過程: 1.豬佩奇一家逛超市的故事情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好。 指導(dǎo)語:今日老師請來了幾位客人，你們看看們是誰？今日小豬佩奇一家人要去超市買東西，佩奇邀請我們和他們一起去超市。現(xiàn)在我們就跟著豬爸爸一起開車去超市吧！我們已經(jīng)到超市了，超市里的東西可真多呀！多得他們都找不到自己要買的東西了，我們一起幫幫他們吧！ 2.進(jìn)行買東西的嬉戲，學(xué)習(xí)手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品，并能夠按數(shù)取物。 （1） 出示豬爸爸的購物單卡片，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上物品的數(shù)量，并按數(shù)取物。 指導(dǎo)語:我們一起來看看他們要買的是什么吧？首先我們一起來看看第一張是誰的購物

3、單卡片？豬爸爸想要買的是什么？那我們一起來數(shù)一數(shù)他要買幾個(gè)蘋果。（引導(dǎo)小伴侶手口全都地點(diǎn)數(shù)物品）一個(gè)蘋果我們就用數(shù)字1來表示，現(xiàn)在誰情愿上來幫豬爸爸拿一個(gè)蘋果貼到豬爸爸的后面，拿的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)地拿，不能一次拿許多個(gè)?，F(xiàn)在我們一起來數(shù)數(shù)看這個(gè)小伴侶有沒有拿對。（集體驗(yàn)證，再次練習(xí)點(diǎn)數(shù)）豬爸爸要買的東西已經(jīng)買好了，那我們現(xiàn)在一起來看看下一張是誰的購物單卡片。 （2）依次通過豬媽媽、喬治、佩奇的購物單卡片，關(guān)心他們找到要買的東西，老師引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)其數(shù)量，并進(jìn)行按數(shù)取物。 3.集體操作探究按數(shù)取物指導(dǎo)語:現(xiàn)在小豬佩奇一家人都已經(jīng)買好了他們要的東西，他們現(xiàn)在要回家了，我們一起跟他們說再見吧。剛剛小伴侶

4、們很快就幫小豬佩奇一家人找到了他們想要的東西，表現(xiàn)得很棒。現(xiàn)在老師也想請小伴侶們幫老師買一些東西，看看你們這一次是不是也能很快地找到，并且不拿錯(cuò)。這是老師要買的東西，你們一起來看看這上面有些什么東西，并數(shù)數(shù)它們分別有幾個(gè)，幫老師一起把它找出來，并且貼到它所相對應(yīng)的數(shù)字后面。（巡回指導(dǎo)，察看是否每個(gè)小伴侶都拿對了，對個(gè)別沒有拿對的小伴侶進(jìn)行指導(dǎo)）4.老師總結(jié)指導(dǎo)語:今日，小伴侶們都很棒，勝利地幫小豬佩奇一家人和老師找到了想要的東西，并且都拿對了，沒有多拿，老師和小豬佩奇都很感謝你們。 活動(dòng)延長: 在數(shù)學(xué)益智區(qū)投放更多的材料供幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)和按數(shù)取物。 活動(dòng)反思: 優(yōu)點(diǎn): 1.活動(dòng)流程清楚，層次分明

5、，環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。 2.老師預(yù)備充分，教具制作精致。 3.老師提問精確 ，教態(tài)自然大方，選材符合小班幼兒的水平，教學(xué)方式豐富多樣，能夠很大的激發(fā)幼兒的參加愛好，具有時(shí)效性。 4.不僅讓幼兒進(jìn)行了個(gè)別操作，還進(jìn)行了集體操作，注意幼兒的操作性。 不足: 1.老師語言不夠生動(dòng)好玩。 2.由于老師閱歷不足，不能對幼兒的回答準(zhǔn)時(shí)做出反應(yīng)。 3.由于老師的語速太快，導(dǎo)致有些幼兒沒有聽清老師的指令。 建議: 1.老師的語言可以再生動(dòng)好玩一點(diǎn)。 2.老師應(yīng)對幼兒的回答做出準(zhǔn)時(shí)的回應(yīng)。 3.語速可以放慢一點(diǎn)。 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：逛超市 活動(dòng)目標(biāo) 1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作的樂趣。 2、操作活動(dòng)中5以內(nèi)的數(shù)數(shù)

6、。 3、學(xué)習(xí)按數(shù)量取物。 活動(dòng)預(yù)備塑料盤（紅、黃、白），三種積木，紅、黃、白卡片各一張，小狗頭飾一個(gè) 活動(dòng)過程 一、以狗媽媽帶狗寶寶去超市買東西的嬉戲來引起幼兒的愛好 老師：（帶上小狗頭飾）：你們看我是誰？（學(xué)小狗叫） 老師：我是狗媽媽，你們做我的小狗寶寶好嗎？ 老師：寶寶們想去超市買東西吃??？ 二、熟悉紅、黃、白三種顏色，并介紹活動(dòng)規(guī)章 1、老師：寶寶們看，這是餅干，這是包子，這是糖，認(rèn)真聽媽媽的話，待會(huì)兒不要拿錯(cuò)東西。 2、老師：每個(gè)寶寶的椅子下面都有一個(gè)盤子，輕輕地把它們拿出來。 （1）拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來，紅盤子的寶寶每人買5顆糖； （2）拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來，黃盤子的寶寶

7、每人買2個(gè)包子； （3）拿白盤子的寶寶把盤子舉起來，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。 （4）寶寶們記住了嗎？ 紅盤子的寶寶應(yīng)當(dāng)買什么？買多少？跟媽媽說：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同） 老師示范一次 三、操作 1、現(xiàn)在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的， 超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們?nèi)コ邪伞?2、幼兒操作老師指導(dǎo) 四、檢查 1、老師：寶寶們都買好點(diǎn)心了嗎？ 2、老師：紅盤子的寶寶，你們買了什么??？買了多少？ 跟媽媽一起說：我拿紅盤子買了5顆糖。 （黃、白同） 3、老師：好，吃完點(diǎn)心，我們把盤子放好吧，紅盤子放在紅色卡片這里

8、，黃盤子放在黃色卡片這里， 白盤子放在白色卡片這里。 4、老師：我們一起出去做嬉戲吧。 大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思超市購物 設(shè)計(jì)意圖 綱要指出：幼兒的進(jìn)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心進(jìn)展具有樂觀的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感愛好的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進(jìn)展的教育價(jià)值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識(shí)的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感愛好的題材“超市”開展主題活動(dòng)。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動(dòng)形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超

9、市的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開展主題活動(dòng)中，我們常常聽到孩子們談?wù)撊コ匈徫飼r(shí)自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)超市購物。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購物”的嬉戲情境，在多次去“超市購物”的過程中熟悉硬幣，學(xué)會(huì)使用硬幣。整個(gè)活動(dòng)過程，引導(dǎo)幼兒樂觀參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂，學(xué)會(huì)處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會(huì)交往力量。當(dāng)幼兒親自購物之后，能用完整的語言敘述自己的購物體驗(yàn)，也提高了幼兒的語言表達(dá)力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。 2.把握購物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的

10、親密聯(lián)系。 3.感受購物的樂趣，體驗(yàn)勝利的喜悅。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備 1.學(xué)問預(yù)備： (1)活動(dòng)前幼兒對人民幣有初步熟悉，有“超市購物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角”、“一”。 2.物質(zhì)預(yù)備： (1)布置“超市”，貨架上擺有各種實(shí)物，并標(biāo)明價(jià)錢。 (2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。 (3)付錢方法展現(xiàn)板四塊。 (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢卡。 活動(dòng)過程 1.導(dǎo)入活動(dòng)，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。 師：“今日老師

11、給小伴侶帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒打開盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小伴侶們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現(xiàn)在請小伴侶把盒子蓋起來，老師要考考你們?！?(2)出示1角課件。 師：“小伴侶們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀看硬幣上的標(biāo)志。 老師小結(jié)：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。 以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。 師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。 嬉戲：取硬幣 師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的嬉戲：老師說出多少錢的硬幣

12、，請小伴侶快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰舉得又快又精確 。” 老師發(fā)布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應(yīng)的硬幣。 師：“小伴侶們真棒!今日我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。) “去超市購物時(shí)，小伴侶要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜愛的，到收銀臺(tái)付錢?！薄袄蠋熛日埿“閭H拿著錢盒到1號(hào)貨架購物?！?評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對已有的閱歷進(jìn)行整理。幼兒在活動(dòng)前對硬幣有了粗淺熟悉?；顒?dòng)過程中，老師借助實(shí)物，通過嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒精確 熟悉l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。 2.幼兒第一次購物，探究1角、5角

13、、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系 幼兒帶著錢盒，到超市1號(hào)貨架選商品(師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔(dān)當(dāng)：展現(xiàn)幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。) 集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關(guān)系。 提問：“誰情愿來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?” 幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個(gè)5角來付錢;用5個(gè)1角付錢。 師小結(jié)：“這些小伴侶買的都是5角錢的東西。有的小伴侶用1個(gè)5角付錢，有的用5個(gè)1角付錢?！?出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來是5角錢，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢。 提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?” 幼兒分別說出1元錢的

14、多種付錢方式：“我買了一個(gè)1元的，用一個(gè)1元的硬幣付錢?！薄坝?0個(gè)1角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)5角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢?！?出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來是1元錢;10個(gè)1角合起來是1元錢;5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來也是1元錢。 師：“原來硬幣里還藏著這么多隱秘。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價(jià)格的商品，你們想買嗎?購物時(shí)請小伴侶認(rèn)真看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!” 評(píng)析：老師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒供應(yīng)了親身購物的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的

15、換算關(guān)系。!每個(gè)幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼兒必需先觀看商品的價(jià)格，然后思索該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最終通過課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 3.幼兒其次次購物，發(fā)覺多種付錢方法 幼兒到超市選商品，老師觀看。收銀員由老師擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)幼兒付錢方法。 集中爭論，梳理多種付錢方法。 師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，老師邊演示課件。) (1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個(gè)1角的硬幣來付錢;用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個(gè)硬幣，簡便多了。 (2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個(gè)1角來付錢;用1個(gè)5角的硬幣和

16、3個(gè)1角的硬幣合起來也是8角錢。 (3)假如我買的東西是1元，請小伴侶幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?” 小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來付，由于他們合起來是1元，還可以用10個(gè)1角來付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來付?！?師：“原來同樣的價(jià)錢可以有多種付錢方法。”(請小伴侶將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。) 評(píng)析：這一環(huán)節(jié)老師奇妙設(shè)計(jì)，讓幼兒在一次次購物嬉戲中發(fā)覺多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)的特色。 4.第三次購物，鞏固幼兒閱歷，體驗(yàn)勝利的喜悅 (1)師：“今日老師還給大家預(yù)備了

17、一樣神奇的禮物存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小伴侶將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時(shí)，請小伴侶選一樣自己喜愛的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。 (2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。 5.共享商品，結(jié)束活動(dòng) 師：“今日我們熟悉了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真快樂!今日也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小伴侶把自己購買的商品送與客人老師一起共享吧?！?活動(dòng)反思 整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購

18、物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)覺多種付錢方法，層層深化?；顒?dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和樂觀性，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。 幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)說課教案去超市購物 綱要指出：幼兒的進(jìn)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心進(jìn)展具有樂觀的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感愛好的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進(jìn)展的教育價(jià)值。超市是幼兒在日常生活中最熟識(shí)的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感愛好的題材“超市”開展主題活動(dòng)。 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律

19、性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新綱要提出數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。由此可見生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：1、通過購物，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算；2、初步了解加減法算式所表達(dá)的實(shí)際意義。 大班思維中消失抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：5以內(nèi)得加減法。

20、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用算算式表達(dá)。 在教法上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。 1、充分利用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過程，引發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問。 2、鼓舞幼兒自立思索、自主探究和合作溝通?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行自立思索，并與同伴溝通，親身體驗(yàn)學(xué)問的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。 3、敬重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和學(xué)

21、問水平不同，在參加教學(xué)活動(dòng)的過程中，老師要留意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。 在猜猜5元可以買哪兩樣時(shí)，孩子知道兩樣加起來是5就對了，孩子的答案較多。在我們來做營業(yè)員時(shí)，讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西，應(yīng)當(dāng)找多少錢？幼兒特別感愛好，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活。5以內(nèi)的加減法這部分內(nèi)容是在同學(xué)要求把握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。最終，去超市購物，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會(huì)列式了，主要緣由是本次的操作答案多種多樣對力量弱一點(diǎn)的孩子來

22、說是有難度的。 總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高孩子的數(shù)學(xué)思維力量，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有初步的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷，這些運(yùn)算方法都是孩子依據(jù)自己有的基礎(chǔ)學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，盡管效果不是很好，但能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的力量。（幼兒教育） 幼兒園小班教案超市購物及教學(xué)反思 小班教案超市購物含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒正確推斷并找出一模一樣的物品，能細(xì)致辨別相像圖案之間的差異，有

23、愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快來看看幼兒園小班超市購物含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能細(xì)致辨別相像圖案之間的差異。 2、正確推斷并找出一模一樣的物品。 3、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。 幼兒材料：嬉戲圖、卡片。 活動(dòng)過程： 一、引入活動(dòng) 1、介紹新伴侶。 師：“小伴侶，你們看今日有一位客人來這里，它是誰？” 2、歡迎新伴侶。 師：“哦！我們對它表示歡迎吧！”（師帶領(lǐng)幼兒一起鼓掌） 3、為新伴侶起名字。 師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，仿照小猴子）說：“你們好，小伴侶！你

24、們熟悉我嗎？知道我叫什么名字嗎？幫我取一個(gè)吧？”（老師挑一個(gè)幼兒起的名字運(yùn)用，如花花等） 4、和“花花”一起去超市購物。 1）師：“花花想去超市買東西，你們?nèi)ミ^超市嗎？” 2）師：“今日，我們就帶著花花去超市逛一逛，為家人購買他們想要的物品?！?二、嬉戲“買東西” 1、為爺爺買毛巾。 1）師：請幼兒找出到爺爺?shù)馁徫飭慰ㄆ?，提問“爺爺想要買什么？” 2）老師引導(dǎo)幼兒觀看嬉戲圖上的4條毛巾。“觀看四條毛巾哪里樣，哪里不一樣？” 3）師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾？” 4）師：（同幼兒一起總結(jié)）爺爺想要買的是“旁邊兩條藍(lán)色條紋，中間一條橘黃色條紋”的

25、毛巾。 2、為奶奶買鞋子。 1）師：請幼兒找到奶奶的卡片，提問“奶奶想要買什么？” 2）師：“嬉戲圖里購物架上的4雙鞋子樣嗎？認(rèn)真觀看哪里一樣，哪里不一樣？” 3）師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到的？” 4）師：（同幼兒起總結(jié)）奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。 3、為爸爸買包。 1）師：請幼兒找出爸爸的卡片，提問“爸爸想要買什么？” 2）師：請幼兒直接在嬉戲圖里找出爸爸想要買的包，并提問“你是怎樣找到的？” 3）師：（同幼兒起總結(jié)）爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下為綠色的”。 4、為媽媽買圍裙。 1）師：請幼兒找出媽媽的卡片，提問“媽媽想要買什么？”（為幼兒介紹圍裙） 2）師：請幼兒在嬉戲圖里找出媽媽想要買的圍裙，并提問“你是怎樣找到的？” 3）師：（同幼兒起總結(jié)）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黃色的”。 三、集體嬉戲“一樣的商品” 1、為老