大班主題活動(dòng)春天教案

1、Word 大班主題活動(dòng)春天教案 作為一位優(yōu)秀的人民老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我為您共享的大班主題活動(dòng)春天教案【優(yōu)秀4篇】，盼望能夠給伴侶們的寫作帶來(lái)一些的啟發(fā)。 大班主題活動(dòng)春天教案 篇一 主題的產(chǎn)生： 幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子共享自然界是一件特別令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是熟悉自然界是布滿美妙和奇妙的。說(shuō)到了奇妙，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬栴}就表現(xiàn)出了他們對(duì)奇妙的自然的憧憬。 春天是個(gè)漂亮的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春

2、游，孩子們別提有多興奮了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了深厚的愛好，經(jīng)常有不少幼兒擠在一起觀看，并爭(zhēng)辯著它們的變化狀況。由于春天，讓他們感受到的不僅僅是漂亮，更重要的是，春天布滿了生氣盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒綻開爭(zhēng)論-世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀看、勞動(dòng)及各種嬉戲活動(dòng)，發(fā)覺春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的奇怪 心和探究的欲望。 主題目標(biāo)： 1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫漸漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。 2、通過(guò)觀看活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的

3、熟悉，發(fā)覺動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的漂亮。提高敘述、繪畫、表演的力量。 3、在主動(dòng)參加活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)肯定的自立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。 4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。 5、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。 環(huán)境設(shè)置，家園聯(lián)系： 1、師生共同布置主題墻飾春游。 2、在區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。 3、和自己的孩子一起收集有關(guān)春天的資料，說(shuō)說(shuō)春天的隱秘，講講春天萬(wàn)物的變化。 4、請(qǐng)家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)帶孩子去旅游，和孩子一起查找春天的變化。 5、。讓孩子記錄自己種植物的

4、生長(zhǎng)過(guò)程。幫助幼兒用觀看記錄的方式記錄春天里一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。 6、讓家長(zhǎng)一起與孩子查找問題的答案。 主題網(wǎng)絡(luò)圖： 打擊樂：春天 歌曲：春雨 我們?nèi)ゴ河?科學(xué)：種植絲瓜 桃樹下的小白兔 詩(shī)歌：春天 音樂：柳樹姑娘 繪畫：漂亮的春天 體育：植樹去 春天的隱秘 活動(dòng)內(nèi)容支配： 活動(dòng)一、詩(shī)歌春天 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌春天，理解詩(shī)歌中的比方句。 2、依據(jù)文學(xué)的顏色以及畫面提示，了界詩(shī)歌的內(nèi)容，并有感情地朗誦詩(shī)歌。 3、在活動(dòng)中，留意寧?kù)o地傾聽同伴發(fā)言。 活動(dòng)預(yù)備： 帶幼兒到草地上上課 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒閱讀畫面，初步了界詩(shī)歌內(nèi)容。 老師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了

5、，會(huì)有什么變化？春天是怎樣的呢？請(qǐng)你看圖讀一讀畫面。 二、觀賞詩(shī)歌，感知春天的顏色和氣息。 老師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒觀看在實(shí)物展現(xiàn)儀中放大的幼兒用書，請(qǐng)幼兒邊看畫面邊傾聽詩(shī)歌。 三、通過(guò)提問方式，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 老師：第一本是怎樣的書？書里有什么？ 其次本是怎樣的書？書里有誰(shuí)？誰(shuí)笑了？ 第三本是怎樣的書？書里又有什么？發(fā)出了什么聲音？ 四、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。 1、老師指圖，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌； 2、采納輪番念兒歌的形式，例如：每一段的第一句大家一起念，下面的句子師生輪番念。 小百科：隱秘，指有所隱藏，不為人知。 朱自清春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的季節(jié)，同學(xué)樂

6、于親近大自然，引導(dǎo)同學(xué)在觀賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的寵愛、贊美之情。 2、培育聽障同學(xué)觀看事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的力量。 同學(xué)分析： 聽障同學(xué)由于自身?xiàng)l件的限制，相對(duì)于健聽孩子，對(duì)同一件事，聽障同學(xué)多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)力量比同齡健聽孩子低許多，而且往往浮于表面，語(yǔ)言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)同學(xué)將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 在習(xí)作前，布置同學(xué)利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的腳印 。在課堂上，回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文，邊背誦這些詩(shī)文，邊與同學(xué)共享春的漂亮與的感情及寫法；再與同學(xué)

7、一起觀賞這些漂亮的照片，引導(dǎo)同學(xué)抓住春天景物的特點(diǎn)。最終，同學(xué)抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。 教學(xué)過(guò)程： 一、回憶詩(shī)人筆下的春天，體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。 1、同學(xué)們，請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。 （同學(xué)熟知的詩(shī)文有春（朱自清）、春曉、詠柳、早春呈水部張十八員外、村居、春夜洛城聞笛春夜喜雨、春日、春望、憶江南、錢塘湖春行等） 2、老師與同學(xué)重點(diǎn)共享春、錢塘湖春行、早春呈水部張十八員外。 （1）師生共享錢塘湖春行 a.師生齊備這首詩(shī) b.同學(xué)說(shuō)說(shuō)題目的意思 c.同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了哪些春景，你最喜愛哪個(gè)？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì)） d.這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情？（寵愛） （2）

8、師生共享早春呈水部張十八員外 a.師生齊備這首詩(shī) b.同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春？ c.三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情，用了什么方法？ （3）師生共享春 a.同學(xué)說(shuō)說(shuō)朱自清寫了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)） b.你印象最深地是哪種景？（同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)） c.老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下呈現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比方、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對(duì)春的寵愛，贊美之情。 二、觀賞春之美，查找身邊春的腳印 1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展現(xiàn)自己最美的10張照片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（在小組代表敘述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。） 2、同學(xué)有條

9、理的說(shuō)說(shuō)春天的腳印 。（在同學(xué)敘述的過(guò)程中，老師鼓舞同學(xué)盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言。） 3、同學(xué)在紙上列出自己的作文提綱。 4、老師引導(dǎo)同學(xué)嘗試借鑒詩(shī)文中的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫出春天的變化與漂亮，寫出自己獨(dú)特的感受。 三、同學(xué)完成習(xí)作。 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)春教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 教學(xué)內(nèi)容： 人民音樂出版社第14冊(cè)第六單元，學(xué)唱歌曲渴望春天 教學(xué)目標(biāo)： 1、夠用甜蜜的聲音、正確的換氣齊唱渴望春天。 2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。 教學(xué)重點(diǎn)： 用甜蜜的聲音表現(xiàn)渴望春天 教學(xué)難點(diǎn)： 用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。 教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、觀賞法、

10、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)光盤、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。 教學(xué)理念： 課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置，迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室，同學(xué)一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍，切實(shí)感受到春的存在。然后以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）體驗(yàn)春天表現(xiàn)春天”為主線綻開教學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)唱歌曲渴望春天的愛好，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從整體感受、體驗(yàn)音樂的美麗、流暢，演唱活潑、跳動(dòng)的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教與學(xué)的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景感受春天 播放歌曲報(bào)春。同學(xué)進(jìn)教室，分圍坐。 課前播放“春”的歌曲，對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氛

11、圍。 體驗(yàn)春天 1、引入： 師：同學(xué)們看一下今日的教室有什么變化？ 生：有迎春花、柳枝、風(fēng)箏 師：你從中感受到了什么？ 生：我感受到了春的氣息； 春天來(lái)了； 春暖花開； 師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢？ 生：春天是春光明媚的； 鳥語(yǔ)花香的； 燕子飛回來(lái)了； 百花爭(zhēng)艷的； 師：同學(xué)們都描述的特別好，接下來(lái)我們用不同的形式來(lái)表現(xiàn)一下春天怎么樣？（同學(xué)分成三小組，可以以詩(shī)歌、繪畫、制作、舞蹈、器樂等形式來(lái)表現(xiàn)春天）并播放背景音樂嬉春。 2、同學(xué)分小組逐一展現(xiàn)，老師鼓舞小結(jié)，賜予確定。 師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，布滿了生氣、布滿了活力，我們

12、是多么渴望春天?。∠旅嫖覀兙陀靡魳犯惺芤幌聦?duì)春天的渴望，播放歌曲渴望春天。 創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中。通過(guò)繪畫、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等，激發(fā)同學(xué)的愛好，在各種音樂活動(dòng)中表現(xiàn)春天，結(jié)合著情景音樂的播放，讓同學(xué)專心去感受春的氣息，在布滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、表演，即發(fā)揮了同學(xué)的特長(zhǎng)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，以仆人翁的態(tài)度樂觀參加學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂。 通過(guò)老師的總體描述，能更好的激起同學(xué)渴望春天來(lái)臨的急迫心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急迫心情。 表現(xiàn)春天 學(xué)唱歌曲渴望春天 1、完整地傾聽歌曲（光盤播放），自己邊聽邊用手劃拍子，并留意音樂的分句，感受音樂心情特點(diǎn)。 2

13、、聽了這首歌曲，談?wù)勀愕母惺?。同學(xué)談感受，老師簡(jiǎn)潔小結(jié)并分析歌曲，介紹曲。（幻燈顯示） 3、復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂。 4、跟琴視唱曲譜，難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個(gè)樂句中，哪幾句開頭部分完全相同，哪一句完全不同？在音樂的表現(xiàn)上有何意義？（同學(xué)個(gè)別回答，老師鼓舞小結(jié)） 5、完整的唱歌詞，留意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急迫心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子） 6、同學(xué)分小組溝通爭(zhēng)論。再次播放渴望春天 7、發(fā)表見解，老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。 通過(guò)傾聽，讓同學(xué)從整體感受、體驗(yàn)音樂的美麗、流暢，演唱活潑、跳

14、動(dòng)的特點(diǎn)。讓同學(xué)邊聽邊劃拍子，能夠使同學(xué)更好地體驗(yàn)音樂，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。 通過(guò)視唱曲譜，讓同學(xué)對(duì)旋律有一個(gè)整體印象，為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂”，充分表達(dá)自己的情感。 加深對(duì)唱曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜蜜口吻，生動(dòng)、明朗的音樂語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、小鳥唱歌的心情，洋溢著青春的氣息。 充分利用同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見解和感受，加深對(duì)音樂的理解和體會(huì)。 回味春天 播放踏春，同學(xué)按秩序走出教室。 在“春”的歡歌笑語(yǔ)中結(jié)束本課。 朱自清春優(yōu)質(zhì)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握的思想感情。 2、理清思路，尤其要能理

15、解在觀看中的思維活動(dòng)。 3、學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)，多角度，按挨次的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫的力量能夠有所提高。 4、對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。（以鼓舞為主，但要留意引導(dǎo)的方向性。） 5、在語(yǔ)法上，要把握比方和擬人的修辭方法。 6、從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和觀賞文章的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1、從的觀看思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。 2、把握閱讀和觀賞美麗文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的力量。 3、把握比方、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。 教學(xué)方法 情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法 教學(xué)設(shè)想 多媒體教學(xué)，通過(guò)賞析該文，學(xué)習(xí)散文的寫作方法 課型 新授課

16、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 朗誦 課時(shí)支配 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （第一課時(shí)） 一、導(dǎo)入新課1 春天令人神往，春天布滿生氣，春天如詩(shī)情如畫意，今日讓我們一起走進(jìn)漂亮的春光中，讓我們的心靈幻化出一派布滿詩(shī)情畫意的美妙景象。可記得孟浩然的春曉，可記得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今日讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的美麗的散文春（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 二、簡(jiǎn)介1 朱自清，字佩弦，是聞名詩(shī)人和散文家。他的散文，文字清爽樸實(shí)，描寫細(xì)膩，感情真實(shí)，富有自然美，讀后令人回味無(wú)窮。他喜愛自然，觀看自然，描繪自然，他的寫景散文，無(wú)不寄予著對(duì)大自然的無(wú)限深情。 他早年畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年

17、，回國(guó)后，在清華高校任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來(lái)的聞名作品有：荷塘月色、背影和綠，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今日我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的春這篇文章。 三、朗讀16 1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)會(huì)春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來(lái)，這不僅是我們學(xué)會(huì)觀賞，提高鑒賞力量的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。 正音正字：“水漲起來(lái)了”的“漲”，“漲”是多音多義字。 散（sn）在草叢里，醞釀（ynning），巢（cho） 應(yīng)和（h），暈（yn），蓑（su），水漲（zhng），剿（cho） 迷藏（cng），水漲（zhng）

18、捉迷藏（cng），籠（lng）著一層（cng）薄（b）煙 散：散（sn）在草叢里散（sn）會(huì) 四、分析精彩句段 1、從對(duì)春天的希望開頭。3 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段，留意讀出期盼的語(yǔ)氣。想一想，這一段哪里寫得好？ （1）為什么要連用兩個(gè)“希望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)期盼的心情？ 明確：這種疊用，一方面表達(dá)了憧憬春天的急迫和渴望的心情，（如我們?cè)诮袉景閭H或者父母親的時(shí)候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急迫一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來(lái)了。（希望著，希望著什么？心往上提了一級(jí)，沒寫，還是一個(gè)希望著，急了，心情又提了一級(jí)，究竟希望著什么？東風(fēng)來(lái)了，為什么東風(fēng)來(lái)了會(huì)讓如此興奮？答案還沒出來(lái)，心

19、又上了一個(gè)臺(tái)階，最終才寫道，“春天的腳步近了”，原來(lái)是在希望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面究竟寫什么的愿望，從而引起共鳴。） 通過(guò)這樣一種疊用，在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急迫和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了深厚的愛好。 （2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字特別精確 。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜愛的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來(lái)，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。 （3）一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種力量：品嘗和觀

20、賞。（課本P51） 引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來(lái)品嘗和觀賞。 如何品嘗和觀賞呢？方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。在第一段中運(yùn)用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過(guò)兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春天的希望，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒到，只是近了。接下來(lái)呢，春天來(lái)了， 2、繪春：接下來(lái)呢，春天來(lái)了，走到了的面前，看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀其次段。8 （1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的描繪） （2）從這一段開頭，已經(jīng)開頭在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了的面前，為什么他不開頭從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

21、 明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？由于這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。） 所以，在這一段里，描寫了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。 景象：一切，山，水，太陽(yáng)。 學(xué)問點(diǎn)：一切，說(shuō)明白沒有一個(gè)例外，眼睛所看到之處都是。 然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。 “一切都像剛睡醒的樣子張開了眼?！笔菙M人寫法，很形象很詳細(xì)地寫出了春天剛

22、到時(shí)的特點(diǎn)。 “朗潤(rùn)”表示明朗、潤(rùn)澤。由于春天到了，山草變綠，林木抽芽，顏色變得特別鮮亮，山色由暗淡慢慢明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤。給人一種清楚光明的感覺。（點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。） 水漲是由于冬天的冰雪溶化造成的。（冬去春回） 寫太陽(yáng)，擬人。用“紅”來(lái)描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。 （3）這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。 排比：“山郎潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！?作用：使句子整齊和諧，有氣概，表達(dá)了劇烈的情感。 朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽(yáng)他有腳啊輕輕靜靜地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)

23、去；悄悄是，便從凝然的雙眼過(guò)去。我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過(guò)了?！保ㄖ熳郧宕颐Γ?同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時(shí)候，日子從讀書聲中過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；寫作業(yè)時(shí)，便從舞動(dòng)的筆尖上過(guò)去。每天都重復(fù)著這些，沒有什么轉(zhuǎn)變?！?過(guò)渡：這一段是在描繪春天中的總寫，他用特別概括的語(yǔ)言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來(lái)就要對(duì)春天進(jìn)行認(rèn)真地觀看，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們呈現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己

24、讀一讀第3到第7段，思索一個(gè)問題，為我們呈現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對(duì)象，你能否為這些畫起一個(gè)美麗的名字？ 明確：呈現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。 3、春草圖，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3段。11 （1）想一想，是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫春草圖的？ 明確： 質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。 顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來(lái)象征著春天里生氣勃勃的景象。 生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草堅(jiān)韌的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來(lái)的，而是偷偷的鉆上來(lái)，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長(zhǎng)出來(lái)的樣子。 “鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語(yǔ)特別精確 ，用擬人的手法使草具

25、有了了人頑強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力，呈現(xiàn)了春天生氣勃勃的景象。從而使得語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象，同時(shí)也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。 其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明白春草分布寬闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鰧?duì)事物的觀看和描寫是多角度的，這樣子寫出來(lái)的文章就會(huì)讓人感到更加的形象詳細(xì)。 再次，“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，捉幾回迷藏。”這一組短語(yǔ)連用了六個(gè)動(dòng)詞，寫了一群天真活潑小孩子。語(yǔ)言是特別口語(yǔ)化的，就像在和一個(gè)小孩子說(shuō)話一樣，特別親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。 （2）那么為什么在描繪春草圖中要穿插這些小

26、孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。） 在春草圖中，將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生氣勃勃的景象。 （3）這些景象也正映現(xiàn)出了春天的一股劇烈的喜愛之情。這種用景物的描寫來(lái)寄予感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比。） 如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者 風(fēng)，心情好的時(shí)候是輕靜靜的，心情不好的時(shí)候是凜冽的，刺骨的。 仿照：草，心情好的時(shí)

27、候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣芳香。 心情不好的時(shí)候是硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。 這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品嘗和觀賞文章的另一種重要方法。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少。 展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作： “望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺。一個(gè)人走在回家的路上，陽(yáng)光照耀在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過(guò)，我多想將我現(xiàn)在全部的感覺都寄予在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消逝。呼，一天又過(guò)去了。” 評(píng)價(jià)習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。 因此，學(xué)會(huì)在文章中觀賞它情景交融的地方，學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因

28、此，今日的第一個(gè)作業(yè)就是要來(lái)運(yùn)用這個(gè)精髓：在接下來(lái)的四段中，自己學(xué)著觀賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個(gè)點(diǎn)：第一，描寫過(guò)程中運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么作用。其次，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí)，有一個(gè)最基本的要求：仔細(xì)的閱讀文章，帶著問題去思索。 五、作業(yè) 1、背誦第27段。 2、把握字詞及課下注解，預(yù)備小測(cè)。 3、完成練習(xí)冊(cè)。 其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固對(duì)課文中生疏字詞的把握。 2、讓同學(xué)嘗試用所學(xué)的方法自己觀賞文章，領(lǐng)悟思想感情。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)） 3、把握多種景物描寫的方法，并努力通過(guò)聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。 二

29、、教學(xué)過(guò)程 （一）檢測(cè)字詞5 （二）導(dǎo)入5 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急迫和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦一下這一段。 并不單純用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦這一段。 （三）春花圖8 1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī)，根據(jù)課文的描寫，你將如何進(jìn)行拍攝？ 明確：從樹上似錦的繁花移到花間吵鬧的蜜蜂，最終移到地上草叢中爛漫的野花。從高到低在進(jìn)行景物描寫中都是根據(jù)肯定的挨次，這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的。 2、從中我們可以看出這幅畫美不美？ 誰(shuí)能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙?/p>

30、這么美？ 估計(jì)有如下幾種答案：由于朱自清寵愛春花，在描寫中融入了自己的情感。 學(xué)問廣博，語(yǔ)言美，在描寫中使用了修辭手法。（引出修辭） 3、這段話共有幾句話？想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點(diǎn)？ 明確：（1）擬人，寫春花報(bào)春的氣概。 （2）比方，寫春花顏色的明麗。 （3）通感，寫春花氣味的甜香。 （4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。 （5）比方，寫春花種類的繁多。 總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷。 （附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡(jiǎn)潔地說(shuō)花朵開得茂密，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動(dòng)作，“趕趟兒”，表明爭(zhēng)先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光

31、，百花爭(zhēng)春，這就把是寫活了。用比方，1，寫花色的明麗，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比方，不僅使顏色更鮮亮，而且激起讀者豐富的想象。2，為什么要把遍地的野花比方成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽(yáng)，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽(yáng)光，沒有直接寫到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。） 從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍圍著春花寫，中心非常突出。從中我們是不是能獲得一些對(duì)作文很有關(guān)心的啟示呢？寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時(shí)，我們還要留意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就特別需要修辭的運(yùn)用。就像把野花比方成眨呀

32、眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽(yáng)，使整個(gè)畫面布滿了動(dòng)感。同時(shí)他也將這段對(duì)春花的描寫引到了下一段對(duì)春風(fēng)的描寫?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)朗讀第5段。 （四）春風(fēng)圖10 請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)背誦這一段。 春草和春花，都是詳細(xì)的、形象、可感的事物，簡(jiǎn)單寫，我們也簡(jiǎn)單讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西，怎樣去寫呢？ 1、寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 先寫風(fēng)的溫柔，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。 2、這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來(lái)寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。 3、從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？（比方，把春風(fēng)比成母親的手）為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？ 明確：母親自的普遍特點(diǎn)是溫

33、存嚴(yán)厲，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此，這一比方從觸覺的角度特別奇妙的寫出了春風(fēng)的暖和和柔情，把原來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時(shí)這個(gè)比方也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。由于對(duì)同一自然景物的感受往往會(huì)由于時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來(lái)，人們對(duì)春風(fēng)的感受卻是全都的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)。 4、才說(shuō)了，風(fēng)原來(lái)是沒有味道的，這里哪來(lái)的香味？ 這是由于通過(guò)嗅覺感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。 5、還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問他聽到了什么？ 鳥兒“悅耳”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“響亮

34、”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么悅耳的音樂。 6、以上我們看到從觸覺、嗅覺和聽覺三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，奇妙感人。再看到春花圖，也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫得如此詳細(xì)生動(dòng)，是和多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍認(rèn)真觀看，觀看就是要把五官一齊開放，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去熟悉和表現(xiàn)事物。這也是我們常常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀看力量的一種途徑。 （五）春雨圖5 那么春天的雨又是如何的呢。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6段。讀完后思索或者自由爭(zhēng)論兩分鐘，讓同學(xué)上臺(tái)填寫表格。（目的是讓同學(xué)試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式觀賞文章。）要說(shuō)出體現(xiàn)在哪里。 明確： 挨次，由物及人，由近及遠(yuǎn)。 修辭，排比，比方。 特點(diǎn)，細(xì)密，輕快。 （六）迎春圖5 以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。 （七）贊春4 請(qǐng)同學(xué)朗讀810段。說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)：生氣勃勃，千姿百態(tài)，布滿活力。 （八）活動(dòng)3 你喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會(huì)。 （九）總結(jié)1 評(píng)價(jià)同學(xué)的談話。從文章中體現(xiàn)出來(lái)的感情，到從