大班主題活動春天教案

1、Word 大班主題活動春天教案 作為一位優(yōu)秀的人民老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我為您共享的大班主題活動春天教案【優(yōu)秀4篇】，盼望能夠給伴侶們的寫作帶來一些的啟發(fā)。 大班主題活動春天教案 篇一 主題的產(chǎn)生： 幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子共享自然界是一件特別令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是熟悉自然界是布滿美妙和奇妙的。說到了奇妙，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對奇妙的自然的憧憬。 春天是個漂亮的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春

2、游，孩子們別提有多興奮了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了深厚的愛好，經(jīng)常有不少幼兒擠在一起觀看，并爭辯著它們的變化狀況。由于春天，讓他們感受到的不僅僅是漂亮，更重要的是，春天布滿了生氣盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒綻開爭論-世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀看、勞動及各種嬉戲活動，發(fā)覺春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的奇怪 心和探究的欲望。 主題目標(biāo)： 1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫漸漸增高，雨水增多，有利于植物生長。 2、通過觀看活動，進一步加強對春天的

3、熟悉，發(fā)覺動、植物都在不斷地變化，體驗春天的漂亮。提高敘述、繪畫、表演的力量。 3、在主動參加活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動能中表現(xiàn)肯定的自立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。 4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。 5、進展幼兒的觀看、分析力量、動手力量。 環(huán)境設(shè)置，家園聯(lián)系： 1、師生共同布置主題墻飾春游。 2、在區(qū)域活動中供應(yīng)各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。 3、和自己的孩子一起收集有關(guān)春天的資料，說說春天的隱秘，講講春天萬物的變化。 4、請家長有機會帶孩子去旅游，和孩子一起查找春天的變化。 5、。讓孩子記錄自己種植物的

4、生長過程。幫助幼兒用觀看記錄的方式記錄春天里一些動植物的生長變化。 6、讓家長一起與孩子查找問題的答案。 主題網(wǎng)絡(luò)圖： 打擊樂：春天 歌曲：春雨 我們?nèi)ゴ河?科學(xué)：種植絲瓜 桃樹下的小白兔 詩歌：春天 音樂：柳樹姑娘 繪畫：漂亮的春天 體育：植樹去 春天的隱秘 活動內(nèi)容支配： 活動一、詩歌春天 活動目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)詩歌春天，理解詩歌中的比方句。 2、依據(jù)文學(xué)的顏色以及畫面提示，了界詩歌的內(nèi)容，并有感情地朗誦詩歌。 3、在活動中，留意寧靜地傾聽同伴發(fā)言。 活動預(yù)備： 帶幼兒到草地上上課 活動過程： 一、幼兒閱讀畫面，初步了界詩歌內(nèi)容。 老師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了

5、，會有什么變化？春天是怎樣的呢？請你看圖讀一讀畫面。 二、觀賞詩歌，感知春天的顏色和氣息。 老師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒觀看在實物展現(xiàn)儀中放大的幼兒用書，請幼兒邊看畫面邊傾聽詩歌。 三、通過提問方式，關(guān)心幼兒理解詩歌的內(nèi)容。 老師：第一本是怎樣的書？書里有什么？ 其次本是怎樣的書？書里有誰？誰笑了？ 第三本是怎樣的書？書里又有什么？發(fā)出了什么聲音？ 四、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。 1、老師指圖，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌； 2、采納輪番念兒歌的形式，例如：每一段的第一句大家一起念，下面的句子師生輪番念。 小百科：隱秘，指有所隱藏，不為人知。 朱自清春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的季節(jié)，同學(xué)樂

6、于親近大自然，引導(dǎo)同學(xué)在觀賞春天、享受春天的同時，用自己的語言表達對春天的寵愛、贊美之情。 2、培育聽障同學(xué)觀看事物、感受生活及表達語言的力量。 同學(xué)分析： 聽障同學(xué)由于自身條件的限制，相對于健聽孩子，對同一件事，聽障同學(xué)多側(cè)重于用連貫的詞來表達，語言表達力量比同齡健聽孩子低許多，而且往往浮于表面，語言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)同學(xué)將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。 教學(xué)設(shè)計： 在習(xí)作前，布置同學(xué)利用課余時間，用照相機留下春天的腳印 。在課堂上，回顧學(xué)過的與春天有關(guān)的詩、文，邊背誦這些詩文，邊與同學(xué)共享春的漂亮與的感情及寫法；再與同學(xué)

7、一起觀賞這些漂亮的照片，引導(dǎo)同學(xué)抓住春天景物的特點。最終，同學(xué)抓住自己感受最深的幾點，有條理地描繪春天。 教學(xué)過程： 一、回憶詩人筆下的春天，體會詩中的意象和詩人的感情。 1、同學(xué)們，請想一想我們學(xué)過哪些與春相關(guān)的詩文。 （同學(xué)熟知的詩文有春（朱自清）、春曉、詠柳、早春呈水部張十八員外、村居、春夜洛城聞笛春夜喜雨、春日、春望、憶江南、錢塘湖春行等） 2、老師與同學(xué)重點共享春、錢塘湖春行、早春呈水部張十八員外。 （1）師生共享錢塘湖春行 a.師生齊備這首詩 b.同學(xué)說說題目的意思 c.同學(xué)說說這首詩寫了哪些春景，你最喜愛哪個？（抓住中間兩聯(lián)體會） d.這首詩體現(xiàn)了詩人的什么感情？（寵愛） （2）

8、師生共享早春呈水部張十八員外 a.師生齊備這首詩 b.同學(xué)說說哪些詩句體現(xiàn)了題目中的早春？ c.三四句體現(xiàn)了詩人什么樣的感情，用了什么方法？ （3）師生共享春 a.同學(xué)說說朱自清寫了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動） b.你印象最深地是哪種景？（同學(xué)自由說說） c.老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下呈現(xiàn)了非同尋常的詩意美，抓住景物的特點，使比方、擬人、排比等多種修辭，表達了對春的寵愛，贊美之情。 二、觀賞春之美，查找身邊春的腳印 1、全班16個同學(xué)，分成四組，每組展現(xiàn)自己最美的10張照片，并說說自己的感受。（在小組代表敘述的時候，其他同學(xué)可以補充。） 2、同學(xué)有條

9、理的說說春天的腳印 。（在同學(xué)敘述的過程中，老師鼓舞同學(xué)盡量用規(guī)范、形象的語言。） 3、同學(xué)在紙上列出自己的作文提綱。 4、老師引導(dǎo)同學(xué)嘗試借鑒詩文中的寫作方法，抓住景物的特點，寫出春天的變化與漂亮，寫出自己獨特的感受。 三、同學(xué)完成習(xí)作。 全國教學(xué)大賽一等獎春教學(xué)設(shè)計 篇三 教學(xué)內(nèi)容： 人民音樂出版社第14冊第六單元，學(xué)唱歌曲渴望春天 教學(xué)目標(biāo)： 1、夠用甜蜜的聲音、正確的換氣齊唱渴望春天。 2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。 教學(xué)重點： 用甜蜜的聲音表現(xiàn)渴望春天 教學(xué)難點： 用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。 教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、觀賞法、

10、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)光盤、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。 教學(xué)理念： 課前對教室進行了以“春”為主題的情景布置，迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個教室，同學(xué)一走進教室就被春的氣息緊緊包圍，切實感受到春的存在。然后以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）體驗春天表現(xiàn)春天”為主線綻開教學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)唱歌曲渴望春天的愛好，同時引導(dǎo)同學(xué)從整體感受、體驗音樂的美麗、流暢，演唱活潑、跳動的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教與學(xué)的活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情景感受春天 播放歌曲報春。同學(xué)進教室，分圍坐。 課前播放“春”的歌曲，對教室進行了以“春”為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氛

11、圍。 體驗春天 1、引入： 師：同學(xué)們看一下今日的教室有什么變化？ 生：有迎春花、柳枝、風(fēng)箏 師：你從中感受到了什么？ 生：我感受到了春的氣息； 春天來了； 春暖花開； 師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢？ 生：春天是春光明媚的； 鳥語花香的； 燕子飛回來了； 百花爭艷的； 師：同學(xué)們都描述的特別好，接下來我們用不同的形式來表現(xiàn)一下春天怎么樣？（同學(xué)分成三小組，可以以詩歌、繪畫、制作、舞蹈、器樂等形式來表現(xiàn)春天）并播放背景音樂嬉春。 2、同學(xué)分小組逐一展現(xiàn)，老師鼓舞小結(jié)，賜予確定。 師：春天來了，萬物復(fù)蘇，百花爭艷，燕子報喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，布滿了生氣、布滿了活力，我們

12、是多么渴望春天啊！下面我們就用音樂感受一下對春天的渴望，播放歌曲渴望春天。 創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)切實感受到自己置身在春的懷抱中。通過繪畫、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等，激發(fā)同學(xué)的愛好，在各種音樂活動中表現(xiàn)春天，結(jié)合著情景音樂的播放，讓同學(xué)專心去感受春的氣息，在布滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。 通過小組合作學(xué)習(xí)、表演，即發(fā)揮了同學(xué)的特長，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，以仆人翁的態(tài)度樂觀參加學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂。 通過老師的總體描述，能更好的激起同學(xué)渴望春天來臨的急迫心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急迫心情。 表現(xiàn)春天 學(xué)唱歌曲渴望春天 1、完整地傾聽歌曲（光盤播放），自己邊聽邊用手劃拍子，并留意音樂的分句，感受音樂心情特點。 2

13、、聽了這首歌曲，談?wù)勀愕母惺?。同學(xué)談感受，老師簡潔小結(jié)并分析歌曲，介紹曲。（幻燈顯示） 3、復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂。 4、跟琴視唱曲譜，難點范唱突破。分析歌曲四個樂句中，哪幾句開頭部分完全相同，哪一句完全不同？在音樂的表現(xiàn)上有何意義？（同學(xué)個別回答，老師鼓舞小結(jié)） 5、完整的唱歌詞，留意分析哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急迫心情？有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子） 6、同學(xué)分小組溝通爭論。再次播放渴望春天 7、發(fā)表見解，老師小結(jié)進行德育滲透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。 通過傾聽，讓同學(xué)從整體感受、體驗音樂的美麗、流暢，演唱活潑、跳

14、動的特點。讓同學(xué)邊聽邊劃拍子，能夠使同學(xué)更好地體驗音樂，感受八六拍的強弱規(guī)律。 通過視唱曲譜，讓同學(xué)對旋律有一個整體印象，為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂”，充分表達自己的情感。 加深對唱曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜蜜口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥唱歌的心情，洋溢著青春的氣息。 充分利用同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見解和感受，加深對音樂的理解和體會。 回味春天 播放踏春，同學(xué)按秩序走出教室。 在“春”的歡歌笑語中結(jié)束本課。 朱自清春優(yōu)質(zhì)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo) 1、通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握的思想感情。 2、理清思路，尤其要能理

15、解在觀看中的思維活動。 3、學(xué)習(xí)抓特點，多角度，按挨次的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的力量能夠有所提高。 4、對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓舞為主，但要留意引導(dǎo)的方向性。） 5、在語法上，要把握比方和擬人的修辭方法。 6、從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會閱讀文章和觀賞文章的方法。 教學(xué)重點 1、從的觀看思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。 2、把握閱讀和觀賞美麗文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的力量。 3、把握比方、擬人的修辭方法，并能夠充分運用聯(lián)想和想象運用這兩種修辭方法。 教學(xué)方法 情境教學(xué)法、重點切入法 教學(xué)設(shè)想 多媒體教學(xué)，通過賞析該文，學(xué)習(xí)散文的寫作方法 課型 新授課

16、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 朗誦 課時支配 兩課時 教學(xué)過程 （第一課時） 一、導(dǎo)入新課1 春天令人神往，春天布滿生氣，春天如詩情如畫意，今日讓我們一起走進漂亮的春光中，讓我們的心靈幻化出一派布滿詩情畫意的美妙景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳?，可記得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今日讓我們再讀一篇描畫春天的美麗的散文春（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 二、簡介1 朱自清，字佩弦，是聞名詩人和散文家。他的散文，文字清爽樸實，描寫細(xì)膩，感情真實，富有自然美，讀后令人回味無窮。他喜愛自然，觀看自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄予著對大自然的無限深情。 他早年畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年

17、，回國后，在清華高校任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的聞名作品有：荷塘月色、背影和綠，這些文章我們在中學(xué)里都會學(xué)習(xí)到。今日我們先來學(xué)習(xí)他的春這篇文章。 三、朗讀16 1、請一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)會春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會觀賞，提高鑒賞力量的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。 正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。 散（sn）在草叢里，醞釀（ynning），巢（cho） 應(yīng)和（h），暈（yn），蓑（su），水漲（zhng），剿（cho） 迷藏（cng），水漲（zhng）

18、捉迷藏（cng），籠（lng）著一層（cng）?。╞）煙 散：散（sn）在草叢里散（sn）會 四、分析精彩句段 1、從對春天的希望開頭。3 現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段，留意讀出期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？ （1）為什么要連用兩個“希望著”，用一個不也同樣可以表達期盼的心情？ 明確：這種疊用，一方面表達了憧憬春天的急迫和渴望的心情，（如我們在叫喚伴侶或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急迫一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（希望著，希望著什么？心往上提了一級，沒寫，還是一個希望著，急了，心情又提了一級，究竟希望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會讓如此興奮？答案還沒出來，心

19、又上了一個臺階，最終才寫道，“春天的腳步近了”，原來是在希望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面究竟寫什么的愿望，從而引起共鳴。） 通過這樣一種疊用，在文章一開頭不僅表達了自己急迫和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了深厚的愛好。 （2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字特別精確 。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜愛的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。 （3）一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種力量：品嘗和觀

20、賞。（課本P51） 引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品嘗和觀賞。 如何品嘗和觀賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中運用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的希望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了， 2、繪春：接下來呢，春天來了，走到了的面前，看到了什么？請同學(xué)們朗讀其次段。8 （1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪） （2）從這一段開頭，已經(jīng)開頭在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了的面前，為什么他不開頭從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

21、 明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？由于這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。） 所以，在這一段里，描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。 景象：一切，山，水，太陽。 學(xué)問點：一切，說明白沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。 然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。 “一切都像剛睡醒的樣子張開了眼?！笔菙M人寫法，很形象很詳細(xì)地寫出了春天剛

22、到時的特點。 “朗潤”表示明朗、潤澤。由于春天到了，山草變綠，林木抽芽，顏色變得特別鮮亮，山色由暗淡慢慢明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清楚光明的感覺。（點擊朗潤的山的圖片。） 水漲是由于冬天的冰雪溶化造成的。（冬去春回） 寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。 （3）這一段運用的修辭手法有擬人和排比。 排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?作用：使句子整齊和諧，有氣概，表達了劇烈的情感。 朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕靜靜地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過

23、去；悄悄是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了?！保ㄖ熳郧宕颐Γ?同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè)時，便從舞動的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些，沒有什么轉(zhuǎn)變?！?過渡：這一段是在描繪春天中的總寫，他用特別概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來就要對春天進行認(rèn)真地觀看，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們呈現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己

24、讀一讀第3到第7段，思索一個問題，為我們呈現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個美麗的名字？ 明確：呈現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。 3、春草圖，請同學(xué)朗讀第3段。11 （1）想一想，是從哪幾個方面來描寫春草圖的？ 明確： 質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點。 顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生氣勃勃的景象。 生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草堅韌的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。 “鉆”和“偷偷”兩個字用語特別精確 ，用擬人的手法使草具

25、有了了人頑強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，呈現(xiàn)了春天生氣勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。 其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明白春草分布寬闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鰧κ挛锏挠^看和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象詳細(xì)。 再次，“坐著，躺著，打兩個滾，捉幾回迷藏?！边@一組短語連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是特別口語化的，就像在和一個小孩子說話一樣，特別親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。 （2）那么為什么在描繪春草圖中要穿插這些小

26、孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。） 在春草圖中，將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生氣勃勃的景象。 （3）這些景象也正映現(xiàn)出了春天的一股劇烈的喜愛之情。這種用景物的描寫來寄予感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對比。） 如：葉子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者 風(fēng)，心情好的時候是輕靜靜的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。 仿照：草，心情好的時

27、候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣芳香。 心情不好的時候是硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。 這種情景交融的寫法也是我們進行品嘗和觀賞文章的另一種重要方法。同時這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。 展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作： “望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺。一個人走在回家的路上，陽光照耀在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過，我多想將我現(xiàn)在全部的感覺都寄予在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消逝。呼，一天又過去了。” 評價習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。 因此，學(xué)會在文章中觀賞它情景交融的地方，學(xué)會在作文中運用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因

28、此，今日的第一個作業(yè)就是要來運用這個精髓：在接下來的四段中，自己學(xué)著觀賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個點：第一，描寫過程中運用了什么修辭手法，起到了什么作用。其次，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運用這兩種方法的同時，有一個最基本的要求：仔細(xì)的閱讀文章，帶著問題去思索。 五、作業(yè) 1、背誦第27段。 2、把握字詞及課下注解，預(yù)備小測。 3、完成練習(xí)冊。 其次課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固對課文中生疏字詞的把握。 2、讓同學(xué)嘗試用所學(xué)的方法自己觀賞文章，領(lǐng)悟思想感情。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評價） 3、把握多種景物描寫的方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運用。 二

29、、教學(xué)過程 （一）檢測字詞5 （二）導(dǎo)入5 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急迫和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請一位同學(xué)來背誦一下這一段。 并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請一位同學(xué)來背誦這一段。 （三）春花圖8 1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機，根據(jù)課文的描寫，你將如何進行拍攝？ 明確：從樹上似錦的繁花移到花間吵鬧的蜜蜂，最終移到地上草叢中爛漫的野花。從高到低在進行景物描寫中都是根據(jù)肯定的挨次，這是值得我們在在作文時學(xué)習(xí)的。 2、從中我們可以看出這幅畫美不美？ 誰能詳細(xì)說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙?/p>

30、這么美？ 估計有如下幾種答案：由于朱自清寵愛春花，在描寫中融入了自己的情感。 學(xué)問廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。（引出修辭） 3、這段話共有幾句話？想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點？ 明確：（1）擬人，寫春花報春的氣概。 （2）比方，寫春花顏色的明麗。 （3）通感，寫春花氣味的甜香。 （4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。 （5）比方，寫春花種類的繁多。 總的特點：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。 （附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡潔地說花朵開得茂密，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光

31、，百花爭春，這就把是寫活了。用比方，1，寫花色的明麗，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比方，不僅使顏色更鮮亮，而且激起讀者豐富的想象。2，為什么要把遍地的野花比方成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。） 從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍圍著春花寫，中心非常突出。從中我們是不是能獲得一些對作文很有關(guān)心的啟示呢？寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時，我們還要留意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就特別需要修辭的運用。就像把野花比方成眨呀

32、眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽，使整個畫面布滿了動感。同時他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫?，F(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第5段。 （四）春風(fēng)圖10 請一位同學(xué)起來背誦這一段。 春草和春花，都是詳細(xì)的、形象、可感的事物，簡單寫，我們也簡單讀。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，怎樣去寫呢？ 1、寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 先寫風(fēng)的溫柔，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。 2、這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。 3、從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？（比方，把春風(fēng)比成母親的手）為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？ 明確：母親自的普遍特點是溫

33、存嚴(yán)厲，而父親的手的特點是粗廣剛毅。因此，這一比方從觸覺的角度特別奇妙的寫出了春風(fēng)的暖和和柔情，把原來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時這個比方也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。由于對同一自然景物的感受往往會由于時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是全都的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。 4、才說了，風(fēng)原來是沒有味道的，這里哪來的香味？ 這是由于通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。 5、還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？ 鳥兒“悅耳”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“響亮

34、”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么悅耳的音樂。 6、以上我們看到從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，奇妙感人。再看到春花圖，也同樣運用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對春景寫得如此詳細(xì)生動，是和多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍認(rèn)真觀看，觀看就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去熟悉和表現(xiàn)事物。這也是我們常常說的要在實踐中提高觀看力量的一種途徑。 （五）春雨圖5 那么春天的雨又是如何的呢。請同學(xué)們朗讀第6段。讀完后思索或者自由爭論兩分鐘，讓同學(xué)上臺填寫表格。（目的是讓同學(xué)試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式觀賞文章。）要說出體現(xiàn)在哪里。 明確： 挨次，由物及人，由近及遠(yuǎn)。 修辭，排比，比方。 特點，細(xì)密，輕快。 （六）迎春圖5 以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。 （七）贊春4 請同學(xué)朗讀810段。說說這三段贊頌了春天的什么特點：生氣勃勃，千姿百態(tài)，布滿活力。 （八）活動3 你喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個字或詞談?wù)勼w會。 （九）總結(jié)1 評價同學(xué)的談話。從文章中體現(xiàn)出來的感情，到從