2023～2023學(xué)年上學(xué)期梧州市高一語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)性

1、20232023學(xué)年上學(xué)期梧州市高一語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)性意見(jiàn)暨期考命題思路梧州市教研室高中語(yǔ)文科2023.9前 言語(yǔ)文科教材屬于文選型教材，這種教材以文章為主體，呈現(xiàn)的是語(yǔ)文現(xiàn)象，不像其他學(xué)科特別是自然科學(xué)學(xué)科的教材那樣能系統(tǒng)、清晰地呈現(xiàn)學(xué)科的主干知識(shí)、能力要求及其邏輯體系。語(yǔ)文學(xué)科的主干知識(shí)零碎而無(wú)序地散落在各冊(cè)教材中，這給語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)性帶來(lái)極大的困難，客觀上影響了語(yǔ)文教學(xué)的效率。對(duì)語(yǔ)文教師而言，似乎教學(xué)的空間很大，個(gè)性施展的空間也很大，但學(xué)科主干知識(shí)“教什么？怎么教？何時(shí)教？的問(wèn)題，無(wú)時(shí)不在挑戰(zhàn)語(yǔ)文教師。而一名語(yǔ)文教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的理解、學(xué)科知識(shí)及能力的儲(chǔ)藏、教學(xué)技能及對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的認(rèn)

2、識(shí)、對(duì)高考研究的深廣度等，都深刻影響了語(yǔ)文教學(xué)與高考備考的有效度。從某種意義上說(shuō)，文選型教材也是造成語(yǔ)文科教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)的其中一個(gè)重要的客觀原因。高考是高中階段的“出口考試，也是選拔性考試，它全面考查考生的學(xué)科根底知識(shí)、根本技能，特別注重學(xué)科能力的考查，對(duì)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮著積極的作用。?普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱語(yǔ)文?以下簡(jiǎn)稱?考綱?對(duì)考生語(yǔ)文能力的要求及考試內(nèi)容的規(guī)定，在知識(shí)、技能與學(xué)科素養(yǎng)層面上，可看作是高中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。只有將高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)分解落實(shí)于三年高中語(yǔ)文教學(xué)中，以考綱帶課本，也就是說(shuō)，要用教材教，而非教教材，才能更有效地使學(xué)生在三年的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，根底知

3、識(shí)、根本技能及學(xué)科素養(yǎng)呈螺旋式的上升開(kāi)展的趨勢(shì)，并以扎實(shí)的雙基及豐厚的學(xué)科素養(yǎng)畢業(yè)。為更好地落實(shí)高中語(yǔ)文科教學(xué)及備考“狠抓三年的原那么，結(jié)合我市高中學(xué)生的實(shí)際，特將?考綱?的有關(guān)要求及規(guī)定分解落實(shí)到各學(xué)期的教學(xué)中。各年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)性意見(jiàn)只是綱要性的要求，各?？筛鶕?jù)此意見(jiàn)，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)地創(chuàng)造性地開(kāi)展相關(guān)工作并充分落實(shí)有關(guān)要求，使高中語(yǔ)文教學(xué)和備考朝著高效低耗的目標(biāo)前進(jìn)，從而使學(xué)生通過(guò)三年的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得真實(shí)、真正的開(kāi)展，并有更強(qiáng)的實(shí)力沉著應(yīng)對(duì)高考的選拔。第一局部 20232023學(xué)年上學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)性意見(jiàn)總那么高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：1積累根底知識(shí)、閱讀、表達(dá)、思想【信息

4、輸入及輸出】 2思考思維品質(zhì)及方法 【信息加工】3技能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 【母語(yǔ)應(yīng)用技術(shù)】4書(shū)寫(xiě)【輸出形式】高一語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理的調(diào)節(jié)和學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，廣闊教師應(yīng)以“查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化積累，夯實(shí)根底，重視思維訓(xùn)練，提高語(yǔ)文技能，加大課外閱讀量，豐厚人文積淀，提高思維品質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)為中心，立足根底知識(shí)與根本技能的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，活用教材，拓展有度，有意識(shí)地將主干知識(shí)的積累及能力培養(yǎng)系統(tǒng)化、科學(xué)化，并設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生搭建“讀書(shū)思考表達(dá)的平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)

5、以致用，在豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)根底更加扎實(shí)，思維水平和語(yǔ)文技能不斷提高，母語(yǔ)文化修養(yǎng)不斷豐厚，人文精神得到長(zhǎng)足的開(kāi)展。一、語(yǔ)文教學(xué)的根本原那么：以人為本，因材施教教學(xué)中要目中有生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效度，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)、真正的開(kāi)展。二、教研主題：深入開(kāi)展?“講析練評(píng)讀模式下高中語(yǔ)文技能訓(xùn)練實(shí)踐研究?的課題研究，重視語(yǔ)文根本技能的訓(xùn)練。根本要求見(jiàn)附件二?“講析練評(píng)讀模式下高中語(yǔ)文技能訓(xùn)練課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表?研究重、難點(diǎn)：一講什么優(yōu)化學(xué)科主干知識(shí)網(wǎng)，構(gòu)建精要的高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容體系。二怎么講進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，有效促進(jìn)學(xué)生真實(shí)、真正的開(kāi)展如何使教

6、學(xué)高效率低損耗，如：1.不同知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、不同課型，不同教學(xué)對(duì)象情況下，“講析練評(píng)讀五個(gè)根本要素的有機(jī)、靈活的整合。2.主干知識(shí)的精要性及方法的可操作性和針對(duì)性。3.訓(xùn)練過(guò)程的師生互動(dòng)，留給學(xué)生充分的思考、操作的空間，提高技能訓(xùn)練的有效度。4. 研究教師“導(dǎo)的原那么、方法、策略。三何時(shí)講研究語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性。四知識(shí)積累、技能訓(xùn)練及人文精神的修養(yǎng)如何有機(jī)結(jié)合。三、狠抓根底知識(shí)的積累應(yīng)抓細(xì)、抓實(shí)以下工作： 字音、字形。 強(qiáng)化現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字，特別是形近、音近、多音多義等易錯(cuò)字的識(shí)記。本學(xué)期需強(qiáng)化識(shí)記的常用字具體包括兩局部：一是本冊(cè)課本中出現(xiàn)過(guò)的常用字及由該字組成的常用詞；二是課外其他常見(jiàn)的易

7、錯(cuò)字。 強(qiáng)化古詩(shī)文積累，豐富古典文化修養(yǎng)。狠抓初中古詩(shī)文名篇及高一第一冊(cè)課后練習(xí)要求背誦的詩(shī)文篇目的默寫(xiě)工作。本期初中古詩(shī)文背誦默寫(xiě)指定篇目為初中語(yǔ)文七年級(jí)上、下冊(cè)，八年級(jí)上冊(cè)及九年級(jí)上冊(cè)含“課外古詩(shī)詞背誦局部。 識(shí)記高一第一冊(cè)的文學(xué)常識(shí)。教師可參照?2023年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱語(yǔ)文?“文學(xué)常識(shí)局部的要求即識(shí)記中外重要作家及其時(shí)代、國(guó)別和代表作及文學(xué)體裁常識(shí)，整理出本冊(cè)教材需識(shí)記的文學(xué)常識(shí)，便于學(xué)生記憶。難度控制在?會(huì)考?水平，內(nèi)容忌過(guò)偏、過(guò)深。 注意現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞詞義及用法的辨析。 成語(yǔ)的積累。四、重視初高中的過(guò)渡，強(qiáng)化語(yǔ)文根本技能的訓(xùn)練 一作文：側(cè)重記敘類文章含復(fù)雜記

8、敘文及散文的寫(xiě)作教學(xué)。 高一記敘文教學(xué)的重難點(diǎn)： 1描寫(xiě)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練； 2立意能力； 3圍繞中心對(duì)材料進(jìn)行詳細(xì)處理； 4記敘、描寫(xiě)與議論抒情的有機(jī)結(jié)合。 訓(xùn)練方式： 1片斷訓(xùn)練與全文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合；2課內(nèi)訓(xùn)練與課外練筆有機(jī)結(jié)合。訓(xùn)練策略。 1五原那么 針對(duì)性原那么 系統(tǒng)性原那么 循序漸進(jìn)原那么 適度靈活調(diào)控原那么 操作性原那么 2五結(jié)合 片斷訓(xùn)練與全文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合 口頭作文與卷面作文相結(jié)合 個(gè)別輔導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合 課內(nèi)訓(xùn)練與課外練筆有機(jī)結(jié)合 寫(xiě)作訓(xùn)練與材料積累有機(jī)結(jié)合 高中寫(xiě)作教學(xué)難點(diǎn)突破：從根本而言，高中作文教學(xué)，可從以下五方面進(jìn)行突破：1. 搭建平臺(tái)，通過(guò)豐富生動(dòng)的形式，使學(xué)生多讀、多想

9、、多表達(dá)。讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促想，以想促寫(xiě)，讀寫(xiě)同步開(kāi)展。這不僅是提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的根本所在，更是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的根本所在。2. 抓好各種文體寫(xiě)作根本功的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高作文講評(píng)、指導(dǎo)的有效性。3.作文教學(xué)中強(qiáng)化寫(xiě)作思維訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)根本功的訓(xùn)練。4. 重視學(xué)生精神的成長(zhǎng)。結(jié)合讀寫(xiě)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和健康的審美情趣。5. 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)工整、標(biāo)準(zhǔn)的、美觀。 二文言文教學(xué)立足課本，夯實(shí)根底，重視誦讀和積累，強(qiáng)化語(yǔ)感的培養(yǎng)。特別要注意：1應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將本冊(cè)八篇古文中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行較為系統(tǒng)的歸納整理，并通過(guò)多種形式強(qiáng)化識(shí)記，增強(qiáng)語(yǔ)感。2重視翻譯方法的指導(dǎo)

10、，強(qiáng)化翻譯技能的訓(xùn)練。3重視緊扣語(yǔ)境進(jìn)行關(guān)鍵詞、句意義的推斷方法指導(dǎo)與訓(xùn)練。4重視古代文化常識(shí)的積累。附：古漢語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架圖古漢語(yǔ)知識(shí)古漢語(yǔ)語(yǔ)法詞法實(shí)詞一詞多義古今異義通假字詞類活用偏義復(fù)詞虛詞常見(jiàn)虛詞凝固結(jié)構(gòu)句法判斷句被動(dòng)句省略句賓語(yǔ)前置定語(yǔ)后置介詞結(jié)構(gòu)后置古代文化常識(shí)略三現(xiàn)代文閱讀教學(xué)根據(jù)?2023年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱語(yǔ)文?“現(xiàn)代文閱讀局部的有關(guān)要求，抓住不同體裁作品的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。 詩(shī)歌： 通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)具備了一定的感性認(rèn)識(shí)。高中的詩(shī)歌教學(xué)，可在初中的根底上逐步培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌欣賞的能力。教學(xué)中，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌欣賞的根本思路和方法，培養(yǎng)聯(lián)

11、想、想像的能力，為第三冊(cè)古詩(shī)欣賞教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。 散文： 文學(xué)性強(qiáng)的經(jīng)典作品。抓住文體特征進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解并把握作品中的表達(dá)技巧及其表達(dá)效果引導(dǎo)學(xué)生感受作品的藝術(shù)美、情感美。1文體特征：體會(huì)散文“形散神聚的藝術(shù)特征。 2散文閱讀技能訓(xùn)練 演講辭及序言： 1文體特征：議論性 2現(xiàn)代文閱讀技能訓(xùn)練 可根據(jù)?2023年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱語(yǔ)文?“現(xiàn)代文閱讀局部的要求，特別是“理解及“分析綜合兩個(gè)能力層級(jí)上的要求，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，并在此根底上引導(dǎo)學(xué)生列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，體會(huì)說(shuō)理論證的特點(diǎn)。同時(shí)可

12、以根據(jù)不同文章的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)壓縮語(yǔ)段的教學(xué)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生“篩選整合文中的信息“理解文中重要詞語(yǔ)及句子含義的技能。 高考現(xiàn)代文閱讀難點(diǎn)突破：1.能讀懂解讀能力1寫(xiě)什么內(nèi)容整體把握文章思路，列出結(jié)構(gòu)提綱，緊抓關(guān)鍵詞句2怎么寫(xiě)表達(dá)技巧3為何這樣寫(xiě)主題2. 會(huì)答題審題、答題能力1審清顯性、隱性要求2理解并準(zhǔn)確判斷表達(dá)技巧3標(biāo)準(zhǔn)答題3. 閱讀積累語(yǔ)感修養(yǎng)、文學(xué)積淀、思想成長(zhǎng) 四語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：見(jiàn)附件一?2023級(jí)語(yǔ)言表達(dá)分解訓(xùn)練方案表?壓縮語(yǔ)段一句話新聞、擬標(biāo)題、概括要點(diǎn)、圖文轉(zhuǎn)換、下定義、提取關(guān)鍵詞等 學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法根底知識(shí)特別是詞性、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型、單句成分的劃分、復(fù)句關(guān)系的

13、辨析及關(guān)聯(lián)詞搭配等。辨析并修改語(yǔ)病 表達(dá)簡(jiǎn)明可與“辨析并修改語(yǔ)病結(jié)合進(jìn)行 高考語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)難點(diǎn)突破：1.三年攻關(guān)，化整為零，分解考點(diǎn)，各個(gè)擊破。2.結(jié)合閱讀及寫(xiě)作教學(xué)，以小作文形式穿插進(jìn)行長(zhǎng)期滾動(dòng)訓(xùn)練。3.特別加強(qiáng)審題訓(xùn)練，審清顯性、隱性要求，明確答題方向，標(biāo)準(zhǔn)答題。五、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生練字，力求書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、工整、美觀，以更好地應(yīng)對(duì)高考無(wú)紙化閱卷的要求。六、課外閱讀與練筆有機(jī)結(jié)合 語(yǔ)文教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)多種途徑、形式與方法，努力營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好氣氛，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生深入體味語(yǔ)言之美、文學(xué)之美、文化之美、精神之美，不斷豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)、文學(xué)底蘊(yùn)

14、和思想底蘊(yùn)，提高學(xué)生的思維水平及語(yǔ)文技能，有力促進(jìn)學(xué)生人文精神的開(kāi)展。在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地配合表達(dá)訓(xùn)練，使學(xué)生“讀中有悟，悟中有寫(xiě)，讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐厚人文修養(yǎng)。 七、布置積累性作業(yè)針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)厚積薄發(fā)的特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)高考對(duì)根底知識(shí)、根本技能、語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的要求，在語(yǔ)文根底知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等方面設(shè)計(jì)科學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性、常規(guī)性、階段性、針對(duì)性強(qiáng)的語(yǔ)文積累作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)三年的系統(tǒng)積累，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，沉著應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn)。第二局部20232023學(xué)年上學(xué)期梧州市高一語(yǔ)文期考命題思路一、命題取向 診斷性及導(dǎo)向性取向。診斷學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況，檢測(cè)教學(xué)效果，為教學(xué)提供良

15、好的導(dǎo)向。二、考查重心根底知識(shí)、根本技能、語(yǔ)文素養(yǎng)。三、命題原那么 充分落實(shí)?20232023學(xué)年上學(xué)期梧州市高一語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)性意見(jiàn)?的精神。 根底性原那么。根底知識(shí)、根本技能、語(yǔ)文素養(yǎng)的考查有機(jī)結(jié)合。 課內(nèi)外相結(jié)合原那么。 科學(xué)性原那么。無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，選材得當(dāng)，問(wèn)題及答案要點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，題量適當(dāng)，難度適宜，區(qū)分度好。四、關(guān)于期考作文期考作文側(cè)重考查記敘類文章含一般記敘文、散文等寫(xiě)作的根本能力。五、關(guān)于古詩(shī)鑒賞 不考古詩(shī)鑒賞。六、關(guān)于現(xiàn)代文閱讀 考科學(xué)類文章閱讀客觀題。 考散文閱讀主觀題。附聯(lián)系方式:梧州市教研室高中語(yǔ)文教研員 陳軍寧附件一：?2023級(jí)語(yǔ)言表達(dá)分解訓(xùn)練方案表?附件二：?“講

16、析練評(píng)讀模式下高中語(yǔ)文技能訓(xùn)練課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表?附件三：?梧州市20232023學(xué)年度上學(xué)期高中語(yǔ)文科教學(xué)進(jìn)度表?附件一2023級(jí)語(yǔ)言表達(dá)分解訓(xùn)練方案表高一0910學(xué)年上學(xué)期 壓縮語(yǔ)段。 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法根底知識(shí)。 辨析并修改語(yǔ)病。 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明。下學(xué)期 系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見(jiàn)修辭手法及其表達(dá)效果。 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 仿用句式。 連貫。高二1011學(xué)年上學(xué)期 正確使用標(biāo)點(diǎn)。 (選用)變換句式。下學(xué)期 語(yǔ)言表達(dá)得體。 擴(kuò)展語(yǔ)句。高三1112學(xué)年 綜合強(qiáng)化訓(xùn)練(重難點(diǎn)突破)。 新題型訓(xùn)練。說(shuō)明： 本表為梧州市2023級(jí)三年語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)分解訓(xùn)練初步方案，將隨高考的變化而調(diào)整。 考點(diǎn)訓(xùn)練以滾動(dòng)的方式推進(jìn)，即

17、下一學(xué)期不僅要完本錢(qián)學(xué)期的訓(xùn)練任務(wù)，還要對(duì)此前的訓(xùn) 練點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。期考時(shí)，不僅考本學(xué)期訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容，還要考查此前的內(nèi)容。要 求教師素質(zhì)20分4，有學(xué)科特色4444教學(xué)目標(biāo)10分55教學(xué)內(nèi)容16分4444教學(xué)過(guò)程30分66666學(xué)習(xí)效果20分5555教學(xué)媒體4分4教學(xué)亮點(diǎn)總分附件二“講析練評(píng)讀模式下高中語(yǔ)文技能訓(xùn)練課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表附件三梧州市20232023學(xué)年度上學(xué)期高中語(yǔ)文科教學(xué)進(jìn)度表年級(jí)周 次教 學(xué) 進(jìn) 度高一111(第11周段考)1【閱讀】一、二、五單元2【寫(xiě)作、口語(yǔ)交際】3【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】1222(第21周期考)1【閱讀】三、四、六單元2【寫(xiě)作、口語(yǔ)交際】3【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】備注1【寫(xiě)作、口語(yǔ)交際】【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】各?？蓳?jù)實(shí)際靈活安排進(jìn)度。2寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)：記敘文、散文。3【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】要點(diǎn)：壓縮語(yǔ)段；學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ) 語(yǔ)法根底知識(shí)；辨析并修改語(yǔ)病；表達(dá)簡(jiǎn)明。高二