一年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.7 0的認識-人教版

1、第7課時 0的認識教學(xué)目標(biāo)1.通過實際操作，理解0的含義，會計算有關(guān)0的加、減法。2.通過直尺圖使學(xué)生進一步認識數(shù)的順序。3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和認真書寫的好習(xí)慣。重點難點重點：理解0的含義。難點：理解有關(guān)0的加、減法的算理。教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)教材第30頁內(nèi)容、“做一做”和第31頁“練習(xí)六”的第1、2、4題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計二次備課回顧舊知引入新課（4分鐘）1.回顧前面所學(xué)知識，完成下列填空。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)字15。今天我們學(xué)習(xí)新的數(shù)字0。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘）課件出示

2、教材第30頁內(nèi)容及情境圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生描述畫面內(nèi)容。盤子里有2個桃，小猴吃了1個桃，盤子里剩下1個桃；小猴又吃了1個桃，這時盤子里一個桃也沒有了。表述流暢，描述合理的學(xué)生，及時給予表揚和鼓勵。（2）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)表示每個盤子里桃的個數(shù)。指名回答，教師歸納總結(jié)。用數(shù)表示物體個數(shù)時，有幾個就用數(shù)字幾表示，盤子里有2個桃，記作2；盤子里還剩1個桃，記作1；盤子里一個桃也沒有了，記作0。引導(dǎo)學(xué)生認識0的第一層含義。0表示一個物體也沒有。通過直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生認識0的第二層含義。提問：拿出你的直尺看一看，直尺上的“0”寫在哪兒？那么這里的0又表示什么呢？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，交流匯報。小結(jié)：0在直尺的最左端，

3、0除了表示什么都沒有，這里的0還表示起點。（3）引導(dǎo)學(xué)生書寫0。教師邊示范邊說明：從上到下，從左到右，起筆和收尾處相連，要寫圓滑。引導(dǎo)學(xué)生在教材的第30頁的田字格里寫一寫。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解0的計算。課件出示教材第30頁鳥和青蛙的情境圖。提問：鳥窩里原來有3只小鳥，它們一起飛走了，鳥窩里還剩幾只小鳥？引導(dǎo)學(xué)生列式算一算。學(xué)生交流匯報，教師板書：3-3=0。小結(jié)：兩個同樣的數(shù)相減，得數(shù)為0。繼續(xù)提問：左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上一只青蛙也沒有，一共有多少只青蛙？引導(dǎo)學(xué)生列式算一算。學(xué)生匯報交流，教師板書：4+0=4。小結(jié)：任何數(shù)和0相加，都得任何數(shù)。思考：5-0=？引導(dǎo)學(xué)生自己算一算，組內(nèi)討論計算結(jié)果。學(xué)生匯報交流，教師板書：5-0=5。小結(jié)：一個數(shù)減去0還得原來的數(shù)。課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）1.完成教材第30頁“做一做”。2.完成教材第31頁“練習(xí)六”第1題。3.完成教材第31頁“練習(xí)六”第2題。4.完成教材第31頁“練習(xí)六”第4題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書 教學(xué)反思在教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于有趣的活動中，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本課的教學(xué)過程中，教師還特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從認識0的意義到寫0，到