小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)試卷分析

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)試卷分析內(nèi)江市中區(qū)永安鎮(zhèn)中心小學(xué)高玉輝經(jīng)過(guò)了緊張的期末復(fù)習(xí)工作，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，全面的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，簡(jiǎn)單分析如下：一、試卷分析本次期末測(cè)試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從聽(tīng)話，漢語(yǔ)拼音，字詞句，讀短文回答問(wèn)題，習(xí)作天地幾個(gè)部分對(duì)知識(shí)、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的考查。二、學(xué)生情況分析本班59人參考，及格率92%，優(yōu)生率60%，低分率3%，最高分99分，最低分10分。平均分82.81分，全校第一。從整體上來(lái)看，這次考試，我

2、們認(rèn)為多數(shù)孩子考得不錯(cuò)。基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，卷面整潔，但學(xué)困生多，學(xué)習(xí)成績(jī)極差的有5人，他們的智力差，反應(yīng)慢，接受能力差，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)。在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。三、答題分析第一題：聽(tīng)話。本題的答題情況不夠好，主要是有的孩子聽(tīng)力差，聽(tīng)后不能回答。有的寫(xiě)錯(cuò)別字。第二題：漢語(yǔ)拼音。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，多音字掌握不牢。有五人不會(huì)拼音，此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：怒、寒、等。第三題：字詞句。這道大題包括10個(gè)小題。大部分學(xué)生掌握較好。不夠好的是照樣子寫(xiě)成語(yǔ)和古詩(shī)的意思。錯(cuò)誤主要在于做題時(shí)粗心，寫(xiě)錯(cuò)別字，不好

3、好檢查。有六名學(xué)生不會(huì)填。第四題：讀短文回答問(wèn)題。本題是課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，一是聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，二問(wèn)答題，主要是許多學(xué)生沒(méi)有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位，從而造成錯(cuò)誤。第五題：習(xí)作。題目：我學(xué)會(huì)了要求：先補(bǔ)充完整，再習(xí)作。多數(shù)孩子寫(xiě)得較好，書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順，能把學(xué)習(xí)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。但有個(gè)別極差，有2人沒(méi)有動(dòng)筆，有3人只是寫(xiě)了題目，有的沒(méi)有學(xué)的過(guò)程，錯(cuò)別字多，不加標(biāo)點(diǎn)。四、改進(jìn)措施1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。2、對(duì)學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。3、重視積累。4、重視閱讀，教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。5、作文教學(xué)重視積累、指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供