教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、要求：1必定是原創(chuàng)，抄襲將被判斷為“不合格”。2內(nèi)容和格式必定與授課方案與反省模版要求相符合。注意事項(xiàng)：1將授課方案與反省模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便指導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單調(diào)附件形式上傳。2如授課方案與反省頂用到圖片，上傳到編寫器時(shí)不可以直接粘貼，必定用插入的方式，如圖：授課方案模板注:填寫表格時(shí)，請(qǐng)您刪除藍(lán)色部分課題：青山不老科目：小學(xué)語文授課對(duì)象：六年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)供應(yīng)者：鐘俊梅單位：瑞金市九堡鎮(zhèn)清溪小學(xué)一、授課內(nèi)容分析青山不老是新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課

2、文，這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去互相比較，表達(dá)與描繪互相輝映，用清爽的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，見義勇為地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇景般地創(chuàng)辦了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后輩讓我們看到了我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定信心。二、授課目的授課目的：1有感情地朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。2理解含義深刻的句子，感覺老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和信心。三、學(xué)習(xí)者特色分析六年級(jí)的學(xué)生已有必定的閱讀水平，找出環(huán)境惡劣的語句和奇景的句子來說，較簡單。四、授課策略選擇與設(shè)計(jì)1課件。2認(rèn)識(shí)我國晉西北地域沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

3、3，合作溝通、小組談?wù)撐?、授課重點(diǎn)及難點(diǎn)認(rèn)識(shí)文章的內(nèi)容，理解語言背后所積蓄的深刻含義，意會(huì)人物的思想感情。六、授課過程一、激趣導(dǎo)入1、播放我國大西北土地荒漠化和沙塵暴等視頻。2、播放改造大西北后的森林視頻圖片。師：美嗎在這美麗的林海背后，凝集著一位可敬老人一世的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。今日，讓我們一同去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)辦了一個(gè)青山不老的奇景。2、板書課題：青山不老。讀題。二、初讀課文，感覺奇景。1、師：請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度自由讀課文。2、用一句話向大家形容一下今日我們要去認(rèn)識(shí)的這位老人。板書：老人81歲瘦弱師：青山為證，綠樹為憑。課文講了老人綠化

4、造林，執(zhí)著地固守著大山的事情。課文中，哪個(gè)詞可以歸納你遇到的震撼（板書：奇景）師：什么樣的事才稱得上奇景你能舉個(gè)例子嗎出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景。指讀，理解，指導(dǎo)讀，比賽讀。師：我們的學(xué)校大不大一畝約667平方米，我們的學(xué)校大概占地20畝，3700畝約等于多少個(gè)珠光小學(xué)180個(gè)。想一想，我們學(xué)校全種上樹是什么樣子180個(gè)珠光小學(xué)全種上樹是什么樣子你能想象老人種了多大面積的樹林嗎引導(dǎo)學(xué)生想象，此后齊讀。3、課文的哪些部分還詳細(xì)寫到了這一奇景請(qǐng)找出來。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全部是樹。我們盤腿坐在

5、土炕上，就像坐在船上，四周全部是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。師：這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感覺到了什么你能讀一讀這段話嗎指導(dǎo)讀這段話。第3句話是一個(gè)什么句（比喻句）把_比作_。還有誰能用朗誦把我們帶進(jìn)一片旺盛的林海中去教師活動(dòng)1、播放我國大西北土地荒漠化和沙塵暴等視頻。、播放改造大西北后的森林視頻圖片。指讀，理解，指導(dǎo)讀，比賽讀。引導(dǎo)學(xué)生想象，此后齊讀（3、課文的哪些部分還詳細(xì)寫到了這一奇景請(qǐng)找出來。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全部是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全部是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的

6、波光。師：這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感覺到了什么你能讀一讀這段話嗎指導(dǎo)讀這段話。第3句話是一個(gè)什么句（比喻句）把_比作_。你從哪些地方看出艱辛指導(dǎo)朗誦有關(guān)語句。師小結(jié)：在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)辦出這座青山，這的確是“了不起的奇景”?。?。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖運(yùn)用多媒體顯現(xiàn)讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)此刻的環(huán)境提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和研究的主動(dòng)性。圖文并茂加上老頻頻朗誦、分組朗誦師的解說，再讓學(xué)生從讀中悟情拓寬學(xué)生的思想，讓他們翻開學(xué)生想象的翅膀來說說自己的理解朗誦重點(diǎn)的語句，頻頻讀，說出經(jīng)過與以前環(huán)境自己的感覺的比較，加深對(duì)課文主題的意會(huì)加深對(duì)環(huán)境分組談?wù)撍紤]

7、，溝通思想。惡劣的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思師：有什么不理解的嗎（“另一種東西”是什么東西“與山川共存、與日月同輝”是什么意思）師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么（“與山川共存”就是說和山山川水一同共同存在?！芭c日月同輝”就是和太陽月亮那樣一同發(fā)出光芒。）師：同學(xué)們理解得不錯(cuò)。但是老農(nóng)能和山川永久存在嗎老農(nóng)能像日月相同發(fā)出光芒嗎請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：終歸是什么與山川共存、與日月同輝呢拓展，進(jìn)行環(huán)保教育課件放環(huán)境遇到損壞的圖片。你們看到了什么看到這些，再想一想老農(nóng)十五年來創(chuàng)辦的奇景，你想對(duì)老農(nóng)說什么還想對(duì)其余什么人說點(diǎn)什么嗎七、授課談?wù)撛O(shè)計(jì)談?wù)搩?nèi)容談?wù)擁?xiàng)目

8、學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀講堂表現(xiàn)回答以下問題作業(yè)態(tài)度知識(shí)掌握綜合談?wù)摪?、板書設(shè)計(jì)思慮談?wù)摬⒒卮稹Ｕf的訓(xùn)練學(xué)生姓名生生互評(píng)中差優(yōu)秀中差寄語深入主題讓他們親自意會(huì)我們?cè)撛趺醋稣務(wù)撊掌诮處熣務(wù)搩?yōu)秀中差青山不老大環(huán)境險(xiǎn)惡創(chuàng)辦奇景小環(huán)境艱辛青山不老這篇課文向我們表達(dá)了一位山野老農(nóng)面對(duì)自然條件惡劣和生活條件的艱辛，見義勇為地植樹造林，綠化山野，用15年的時(shí)間在晉西北奇景般地創(chuàng)辦了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的額人生價(jià)值，造福于后輩。課文井井有條，內(nèi)容清楚。先描繪院子外面綠意濃濃的山林景觀，顯現(xiàn)了一副改造山林、美化家園的喜人畫卷。接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況。最后以作者自己的心靈感想提升全文，點(diǎn)出文章的中情義旨

9、。在授課中，我牢牢環(huán)繞閱讀提示中的三個(gè)問題，以“就在這樣險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦弱老頭，經(jīng)創(chuàng)辦了這塊綠洲”統(tǒng)率整個(gè)授課過程，先讓學(xué)生想象作者在說這句話時(shí)的語氣、心情會(huì)如何再找找出表現(xiàn)老人年齡的語句，想象老人的形象。學(xué)生經(jīng)過讀句子想象，一個(gè)歷盡滄桑、臉上刻滿光陰印跡、手上長滿老繭的晉西北的老人形象呼之欲出。接著我讓學(xué)生找找這樣年老的老人創(chuàng)辦了什么樣的奇景。經(jīng)過找句子、想象畫面、談體會(huì)，學(xué)生深深地感覺到一個(gè)八旬老人創(chuàng)辦的奇景令人恭敬。此后馬上組織學(xué)生找一找老人再如何的環(huán)境中創(chuàng)辦出了這片奇景。在溝通中插入晉西北的資料，讓學(xué)生想象老人植樹中遇到的各樣困難，學(xué)生再一次被老人的綠化山林、造

10、福后輩的執(zhí)著精神所震撼。此時(shí)再讀“就在這樣險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦弱老頭，竟創(chuàng)辦了這塊綠洲”時(shí)，學(xué)生充滿了對(duì)老人的恭敬之情。因?yàn)檫@個(gè)授課環(huán)節(jié)比較深入，因此學(xué)生對(duì)作者為什么說“青山永久不會(huì)老的”這個(gè)問題水到渠成。最后以小練筆“假如為老人塑造了一座銅像，你站在銅像前想對(duì)老人說些什么內(nèi)心話”結(jié)課，學(xué)生在寫話中再次感悟老人和青山相同偉大的精神。我感覺每單元的略讀課文應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在前幾篇精讀課文中學(xué)到的閱讀方法在這一課中運(yùn)用，這樣的文章教師應(yīng)更多的放手讓學(xué)生自己去學(xué)。縱觀這節(jié)課的整個(gè)授課過程，我自己感覺從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位老人在特別艱辛的環(huán)境里創(chuàng)辦的奇景，到最后集中意會(huì)老人的精神追求和自我價(jià)

11、值的實(shí)現(xiàn)時(shí)由表及里，梯度掌握合適，感情體驗(yàn)層層深入。講堂上，我努力營造學(xué)生自讀自悟的氣氛，充分讓學(xué)生來感悟文本，讓學(xué)生由文章內(nèi)容聯(lián)系實(shí)質(zhì)想開去，敬愛學(xué)生的獨(dú)到感覺，特別注意在學(xué)生感悟后的悟讀深入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的直接溝通，在文本中走幾個(gè)來回，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的感悟、朗誦能力。但整堂課授課節(jié)奏有些前松后緊，導(dǎo)致講堂時(shí)間不夠，對(duì)學(xué)生的回答反應(yīng)語言還有待于再細(xì)化。青山不老這篇課文向我們表達(dá)了一位山野老農(nóng)面對(duì)自然條件惡劣和生活條件的艱辛，見義勇為地植樹造林，綠化山野，用15年的時(shí)間在晉西北奇景般地創(chuàng)辦了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的額人生價(jià)值，造福于后輩。課文井井有條，內(nèi)容清楚。先描繪院子外面綠意濃濃的山林景

12、觀，顯現(xiàn)了一副改造山林、美化家園的喜人畫卷。接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況。最后以作者自己的心靈感想提升全文，點(diǎn)出文章的中情義旨。在授課中，我牢牢環(huán)繞閱讀提示中的三個(gè)問題，以“就在這樣險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦弱老頭，經(jīng)創(chuàng)辦了這塊綠洲”統(tǒng)率整個(gè)授課過程，先讓學(xué)生想象作者在說這句話時(shí)的語氣、心情會(huì)如何再找找出表現(xiàn)老人年齡的語句，想象老人的形象。學(xué)生經(jīng)過讀句子想象，一個(gè)歷盡滄桑、臉上刻滿光陰印跡、手上長滿老繭的晉西北的老人形象呼之欲出。接著我讓學(xué)生找找這樣年老的老人創(chuàng)辦了什么樣的奇景。經(jīng)過找句子、想象畫面、談體會(huì)，學(xué)生深深地感覺到一個(gè)八旬老人創(chuàng)辦的奇景令人恭敬。此后馬上

13、組織學(xué)生找一找老人再如何的環(huán)境中創(chuàng)辦出了這片奇景。在溝通中插入晉西北的資料，讓學(xué)生想象老人植樹中遇到的各樣困難，學(xué)生再一次被老人的綠化山林、造福后輩的執(zhí)著精神所震撼。此時(shí)再讀“就在這樣險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦弱老頭，竟創(chuàng)辦了這塊綠洲”時(shí)，學(xué)生充滿了對(duì)老人的恭敬之情。因?yàn)檫@個(gè)授課環(huán)節(jié)比較深入，因此學(xué)生對(duì)作者為什么說“青山永久不會(huì)老的”這個(gè)問題水到渠成。最后以小練筆“假如為老人塑造了一座銅像，你站在銅像前想對(duì)老人說些什么內(nèi)心話”結(jié)課，學(xué)生在寫話中再次感悟老人和青山相同偉大的精神。我感覺每單元的略讀課文應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在前幾篇精讀課文中學(xué)到的閱讀方法在這一課中運(yùn)用，這樣的文章教師應(yīng)更多的放手讓學(xué)生自己去學(xué)?？v觀這節(jié)課的整個(gè)授課過程，我自己感覺從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位老人在特別艱辛的