【教學(xué)資料精創(chuàng)】高考散文復(fù)習(xí) 第02講 結(jié)構(gòu)思路 課件44張

1、第02講 散文的結(jié)構(gòu)思路分析分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路?？键c結(jié)構(gòu)：是作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落之間的關(guān)系和安排。行文思路先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么（內(nèi)在邏輯）作品的結(jié)構(gòu)：行文思路的外在表現(xiàn)作品的整體構(gòu)思（謀篇布局） 行文線索 段落間（各個部分和各個方面之間）的關(guān)系與安排 行文思路分析題線索作用分析題句段作用分析題行文思路分析題一、設(shè)問方式（一）直接考查（明考型）： 直接梳理文章思路（2012重慶高考）文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。（2012大綱卷）這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。（二）間接考查（暗考型）： 請結(jié)合分析作者

2、或XX的心理（情感）變化（2015湖南高考）綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。（2013廣東高考）“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（2012安徽高考）文章前一部分回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。一、設(shè)問方式（三）其他變式設(shè)問方式（1）本文主要寫了幾幅畫面？這些畫面是如何組織到一起的？（2）（2016北京）作者對老腔的認(rèn)識經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請結(jié)合全文作簡要說明（直接式提問）（3）文章的情感線索是怎樣的？請分條列出文章情感發(fā)展變化的情況。（間接式提問）二、聯(lián)系文體狀物抒情類散文寫景敘事類散文議論性散文哲理類散文知識儲備三、解

3、題方法明考型：行文思路梳理三步走： 1.關(guān)注標(biāo)題和由頭 標(biāo)題:或點明寫作對象、或是線索、或表明主旨。（以為線索） （圍繞線索） 由頭：有些文章往往由一個故事（事件、人物）引出，然后圍繞這個事件（或人物）生發(fā)開去，表達(dá)自己的見解。這個引出見解的故事或事件即為由頭。（以為由頭） 三、解題方法明考型：2.梳理行文脈絡(luò)（1）從概括段意、劃分層次入手 勾畫關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句（如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等），總結(jié)出段意；或根據(jù)意思?xì)w納段意。（2）從捕捉“線索”入手 散文常見線索類型：以具體事物為線索；以人物為線索；以中心事件為線索；以思想感情變化為線索 以時間推移為線索；以空間變化為

4、線索；以作者的所見所聞為線索。（3）從分析表達(dá)技巧的作用入手“思路”體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)及照應(yīng)、穿插、欲揚先抑等寫作技巧的運用中。三、解題方法暗考型：（4）心理詞（感情詞）組合法 解答此類題，首先也要結(jié)合文本的層次或線索，然后以心理（感情）變化為突破口。用心理詞（感情詞）串起合理的先后順序。有的心理詞（感情詞）可從原文中檢索，有的則需要自己概括加工。3.分條陳述，規(guī)范作答模式一（采用表次序的詞語表述）：文章圍繞(線索)，首先寫了，其次寫了，最后寫了。整體結(jié)構(gòu)上。模式二（采用分條表述）寫了，寫了，最后。全文整體上寫。江南的春天 陳榮力一、審讀題干，把握要求。直接考查型的行文思路題。二、關(guān)注題目江南的

5、春天三、概括段意、劃分層次(4)簡要梳理文章的行文思路，并概括其結(jié)構(gòu)特點。 答案(第一問)先寫江南春天的自然風(fēng)光，再寫人與自然和諧共生的場景，最后寫“我”和小女孩“結(jié)對”幫扶、送花答謝的故事。(第二問)圍繞“江南的春天”，將景、人、事融為一體；由具體到抽象，層層遞進(jìn)，思路清晰。 解析本題考查分析行文思路與結(jié)構(gòu)特點。解答本題，需先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。然后概括每段的內(nèi)容，分層歸納。本文可以分為三層：第段為第一層，寫江南春天美麗動人的自然風(fēng)景；第段為第二層，寫在大自然的春天里，人能用心感受大自然的美，人與自然和諧共生；第段為第三層，寫“我”與“結(jié)對”扶貧對象小女孩的故事，她以花表達(dá)謝意

6、。 本文是散文，全文圍繞“江南的春天”，寫江南春天的美好景象，寫“我”對江南春天的感受，寫“我”與“結(jié)對”小姑娘的故事，將景、人、事融為一體。 寫作時，先具體寫江南春天的美景，然后通過小姑娘送花表達(dá)對“我”的感恩，表達(dá)了春天的抽象含義。這樣行文，由具體到抽象，層次清晰。最后組織語言，先概括行文思路，再回答結(jié)構(gòu)特點。建水記 于堅一、審讀題干，把握要求?？疾槲恼陆Y(jié)構(gòu)，行文線索。二、關(guān)注題目建水記三、通讀全文，整體感知文本，理清行文思路9. 本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。9. 本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析?！敬鸢浮课恼乱钥臻g的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城

7、外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道，商場，胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。作者為達(dá)到散文“散”與“不散”的統(tǒng)一,在組織結(jié)構(gòu)上，就要有明確的線索，把所有材料連綴起來，組成一個藝術(shù)的整體。文章線索貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。作答本題，需要從空間和時間兩個方面來把握文章內(nèi)容。在空間上，第一段首先從城外的臨安車站開始描寫建水城，然后依次抓住這些語句“一旦進(jìn)入城門”“街面上，步行者斜穿橫過”“主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館”“臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜

8、市場”“在這個城里，有個家的人真是有福啊”，即可得出正確答案。文章以時間的延續(xù)為思想線索，既寫了“原始之城”，又寫了今日的建水城，將建水同時置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。知識儲備一、散文整體構(gòu)思(布局謀篇)， 材料組織的方式有以下幾種:從時間上組織材料，從空間(場面)上組織材料，以物件(觀察點)為中心組織材料，以情感(或認(rèn)識)過程來組織材料，由實到虛、層層深入組織材料。需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身;有時材料組織的呈現(xiàn)形式可以從全文的表現(xiàn)手法（結(jié)構(gòu)技巧）的角度考慮，如抑揚、虛實、對比等。二、構(gòu)思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆

9、照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等?！緮⑹骂惿⑽摹繉懭擞浭聻橹鞯纳⑽摹⑹?、記人、寫景三類。1.記敘散文：不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，敘事時需要飽蘸情感。以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。結(jié)構(gòu)特點: 1. 按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析;2. 按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析3. 按事情發(fā)展的階段分析知識儲備2. 寫人散文：全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，注重對人物進(jìn)行寫意式的描繪

10、。結(jié)構(gòu)特點: 1.按人物成長的階段分析2.按人物所在的不同地點分析3.按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;4.按人物感情的變化分析知識儲備3. 游記類散文：偏重于描寫景物的一類，描寫一地的景物，內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游記范圍。類型特點：作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構(gòu);但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，達(dá)到情景交融。結(jié)構(gòu)特點: 作者是穩(wěn)重的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒發(fā)感情。注意:以作者的行蹤為線串聯(lián)眾多景物，移步換景，景不離步;每一步，地點要交代明確，可虛實相間;景物描寫要詳盡恰當(dāng)。1. 按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析2

11、. 按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析知識儲備4. 抒情散文：以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。抒情散文情感更強(qiáng)想象更豐富，語言更具有詩意。分為托物言志式散文和借景抒情散文。托物言志散文，即象征性散文，作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。結(jié)構(gòu)特點: 按作者思想感情的變化或以某物為線索串聯(lián)文章。(1) 靜賞式: 進(jìn)入經(jīng)典-依次靜賞-賞景聯(lián)想-離開景點注意:賞景的緣由要交代清楚，最好能點題:多角度的寫景:使用聯(lián)想，用抒情的方式來深化主題。知識儲備(2)

12、情索式: (以情味線索來連綴景物)情的緣起-情的積蓄-由情及人-情的歸結(jié)特點:看似寫景，實則借景抒情。關(guān)鍵在于將景物特征分解成若干方面，從幾點上抒情。(3)象征式: 物的概述-物的性格-由物及人特點:用物來象征人，形在寫物，旨在象征之人:卒張顯志;篇末點題。(4)懷念式: 睹眼前景-思從前景(人、事)-抒懷念情特點:借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達(dá)寄托的情思。抓住景物的主要特征，從一景聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中需寄托著作者的主要情感。(5) 敘史式: 一語統(tǒng)篇-分述史實-撫今抒情(文化散文)注意:所敘史實需與現(xiàn)實有某種層度上的契合，感情需真實自然。知識儲備【議論性散文】以發(fā)表議論為主的散文稱為

13、議論散文。議論散文重于理智，抒情散文重于感情。又不同于一般的議論文，用事實和邏輯來說理，而主要用文學(xué)形象來說話，是一種文藝性的議論文。既有生動的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情，理于一爐，合政論與文藝于一體，如我有一個夢想在馬克思墓前的講話結(jié)構(gòu)特點（參照論述類）內(nèi)容有三部分(引論-提出問題，本論一分析問題，結(jié)論一解決問題)結(jié)構(gòu)體式有四種(并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式)知識儲備【哲理類散文】一個廣義的概念，它不是針對作品的形式，而是針對作品的內(nèi)容而言。通過對自然、社會、人生的獨特體察，感悟出某些哲理的散文即為哲理散文。哲理散文的特點是以文學(xué)語言抒發(fā)比較含蓄的哲理。一般

14、不使用嚴(yán)密的邏輯推理，而大多采用象征和比喻的手段，從具體事物入手借題發(fā)揮，所表達(dá)的哲理往往具有很強(qiáng)的個性化色彩，哲理散文因其悟性和靈感的結(jié)合，給我們一種透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物底蘊，觀念具有震撼性的審美效果。知識儲備線索作用分析題線索：是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個有機(jī)整體的脈絡(luò)。線索與行文思路：行文思路：作者寫作時為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動的線路。 回答“先寫什么，后寫什么”的問題。線索：文章前后內(nèi)容都有的某個共同的東西。 回答“全文圍繞什么展開”的問題線索：是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個有機(jī)整體的脈絡(luò)。散文常

15、見線索類型：以具體事物為線索；以人物為線索；以中心事件為線索；以思想感情變化為線索 以時間推移為線索；以空間變化為線索；以作者的所見所聞為線索。一、設(shè)問方式1.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(2015江蘇高考)2.聯(lián)系全文，簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。(2012湖北高考)二、解題方法第一步：找出線索（一）標(biāo)題連“線”有些標(biāo)題就揭示了線索。背影：全文以父親的“背影”為線索，依次是“惦記背影刻畫背影惜別背影再現(xiàn)背影”，共四次寫到“背影”，所以說標(biāo)題直接揭示線索。（二）時空連“線”表示時空轉(zhuǎn)換的詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”； 桃花源記當(dāng)中有不少表示地點和方位

16、的詞 緣溪行忽逢桃花林復(fù)前行便得一山從口入復(fù)行數(shù)十步既出便扶向路及郡下尋向所志遂迷不復(fù)得路。 這不同的處所正表明了空間的變換，由此引出了豐富多彩的記敘內(nèi)容。 據(jù)此可以斷定此文一條明線，線索是漁人的行蹤。二、解題方法（三）因物取“線”不少敘事及抒情類的文章，常用一個具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。 三幅畫以“三幅畫”這一常出現(xiàn)的“物”為線索 “我”取回三幅畫“我”與汪曾祺先生交往“我”修書索畫，索得三幅畫我、蓬萊與汪曾祺之間的交往交代三幅畫送裱和取回的時間。所以文章圍繞“三幅畫”而寫，最終為了表現(xiàn)汪曾祺先生的真性情，文中有一條明線便是三幅畫。二、解題方法（四）以情導(dǎo)

17、“線”情感線索常常是隱伏于記敘的內(nèi)容之中的，這就需要大家閱讀時細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展的變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。過嶺：抓住主人公“我”對“馬”的情感，是通過對于文中的具體語句的解讀，梳理出來的。對馬的隔膜對馬的喜歡對馬的崇敬同情二、解題方法（五）定“神”看“線” 閱讀文章時，先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索，這種方法適應(yīng)范圍最廣。藤野先生 作者敘述了自己與藤野先生之間的事，抒發(fā)了作者對于藤野先生的懷念之情，也贊揚了藤野先生他正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)?；貞浱僖跋壬肥鲎约寒?dāng)年棄醫(yī)學(xué)文的思想變化，表達(dá)自己的愛國主義情感。明線：作者與藤野先生的

18、交往（相識相處惜別）。暗線：作者思想感情的變化：三、分析線索的作用1結(jié)構(gòu)方面的作用(1)組織材料，貫穿全文；(2)使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；(3)使行文富于變化。 2內(nèi)容方面的作用(1)表達(dá)某種情感或思想；(2)揭示主題；(3)呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征，呼應(yīng)作用。情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用。草 木 恩 典 李丹崖草的香，似乎只有在兩個時間可以聞出來。一是在被碾壓或攔腰斬斷的時候。這時候的草，像是慷慨就義，被割斷、碾壓，散發(fā)出奇特的生命的香，這香味，讓人覺得有一種拿生命才換得來的美。我小時候喂過牛，給牛鍘過草，當(dāng)祖母把成捆的青草放到鍘刀下，我

19、奮力揮動胳膊，向下一壓，咔嚓，草被斬成了兩段，旋即散發(fā)出一股誘人的香。我追求這種香，似乎也在一定程度上驗證了，人是具有動物性的，格外愛這些草木滋味。本文是如何以“草木”為核心來謀篇布局的？請結(jié)合文本作簡要分析。解析第一步：審題，明確方向。命題的著眼點是謀篇布局，即分析文本的行文思路。第二步：讀文，厘清思路。先概括每一段的段落大意，再判斷哪些段落與“草木”有關(guān)，寫了與“草木”有關(guān)的哪些內(nèi)容，即可得出答案。1至3段，主要是寫“草的香，似乎只有在兩個時間可以聞出來”，鍘青草和熬草藥時聞草木香。4至7段，主要是寫放羊時嘗草根、看草色，繼而聯(lián)想到草木的一生，感受草木的偉大。8至10段，寫朋友親近草木，詩

20、性重返；古人親近自然，情懷瀟灑。最后一段主要是贊美草木品質(zhì)，揭示草木恩典的內(nèi)涵。第三步：作答，簡潔規(guī)范。組織語言作答，要言之有據(jù)，言之有序。參考答案鍘青草或熬草藥時聞其香；放羊時嘗草根、看草色，繼而聯(lián)想到草木的一生，感受草木的偉大；朋友親近草木，詩性重返；古人親近自然，情懷瀟灑；揭示草木恩典的內(nèi)涵。句段作用分析題(一)開頭句段作用開篇點題首段的作用往往是呼應(yīng)題目，總起全文，點明題旨。關(guān)照下文引起下文；或與下文形成對照；或為下文做鋪墊；或設(shè)置懸念，暗示下文；或運用特殊語言，以照應(yīng)結(jié)尾。奠定基調(diào)如果開篇即連續(xù)感嘆，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，那么即為全文奠定了感情基調(diào)。引人入勝或發(fā)人深思如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。景物開篇，烘托渲染文章開篇如果是景物描寫，那么首段首句的作用從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，它可能有烘托(多為襯托)、勾勒環(huán)境，提供背景，營造(渲染)某種氣氛等作用。(一)開頭句段作用開篇點題首段的作用往往是呼應(yīng)題目，總起全文，點明題旨。關(guān)照下