(教科版)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、(科版年級(jí)學(xué)下全冊(cè)案 一、教材解讀一年級(jí)下冊(cè)由“我們周圍的物體”和“動(dòng)物”兩個(gè)單元構(gòu)成。“我們周圍的物體”單元有 教學(xué)內(nèi)容 分別是 現(xiàn)物體的特征、2 輕誰重、3 認(rèn)識(shí)物體的形狀、4給物體分類、5 察一瓶水、 它們?nèi)ツ睦锪恕?認(rèn)識(shí)一袋空氣?！皠?dòng)物”單元有 教學(xué)內(nèi)容 分別是 們知道的動(dòng)物、 2 校園里的動(dòng)物、 3 觀察一種動(dòng)物、 給動(dòng)物建個(gè)家、 5 觀察魚、 給動(dòng)物分類。兩個(gè)單元總計(jì) 13 個(gè)教學(xué)內(nèi)容 原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需 1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容?！拔覀冎車奈矬w”單元 是小學(xué)生物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開篇 指向“組成世界的物體能夠依照它們的性質(zhì)進(jìn)行測量、分類和描述”這一

2、科學(xué)核心概念。物體在一年級(jí)學(xué)生的生活中最為常見 一年級(jí)學(xué)生對(duì)其有直觀感受 他們對(duì)物體性質(zhì)的理解又將為他們持續(xù)建立材料和物質(zhì)的概念打下基礎(chǔ)。為此 “我們周圍的物體”單元 從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發(fā)液再到一袋空氣 循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生們展開了一系列的探索活動(dòng) 深他們對(duì)物體具有質(zhì)量、形狀等特征的理解。以加“動(dòng)物”單元同一年級(jí)上冊(cè)的“植物”單元一樣 指向“地球上生活著不同種類的生物 生物有基本的生活需求”這一科學(xué) / 9核心概念。給一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的“動(dòng)物”單元 主要是為他們提供探索動(dòng)物的機(jī)會(huì) 使他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有生命的。像所有的生物一樣 動(dòng)物具有獨(dú)特的外部結(jié)構(gòu) 能幫助自己實(shí)現(xiàn)生命的功能感知周圍的

3、生活環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo) “動(dòng)物”單元首先從喚醒學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)開始 經(jīng)過尋訪校園里的動(dòng)物 對(duì)動(dòng)物形成初步的認(rèn)識(shí) 然后通過對(duì)蝸牛和魚的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式和生存環(huán)境的細(xì)致觀察 豐富對(duì)動(dòng)物某些共同特征的理解 最后一課給動(dòng)物分類的活動(dòng) 則是從研究方法上給學(xué)生們以啟示。這兩個(gè)單元從一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā) 都強(qiáng)調(diào)了在比較中觀察 以及對(duì)觀察對(duì)象的描述和記錄。另外 分類和識(shí)別在兩個(gè)單元中也都處在重要的位置。盡管這些活動(dòng)主要是從運(yùn)用感官及簡單工具的層面上展開的 但對(duì)小學(xué)生理解什么是科學(xué)、科 學(xué)家如何做科學(xué)都十分重要。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生大多為六、七歲 他們對(duì)物體的認(rèn)識(shí)主要圍繞質(zhì)量、體積、狀態(tài)等表觀特征展

4、開。在面對(duì)一個(gè)物體時(shí) 一年級(jí)學(xué)生大多可以說出其最明顯的特征 如黃色的橡皮、透明的玻璃。但是學(xué)生大多不會(huì)描述那些不顯著的特征 如與質(zhì)量和體積相關(guān)的特征。通常 只有當(dāng)描述物體特征的任務(wù)明確指向與質(zhì)量或體積相關(guān)的特征時(shí) 學(xué)生才能說出哪個(gè)更大、哪個(gè)更重。盡管一年級(jí)學(xué)生掌握的詞匯有限 不知道如何描述物體的特征 但是他們認(rèn)識(shí)物體的主要困難并不在于不能描述 而是缺乏認(rèn)識(shí)物體的角 / 9度 不能從更多角度、更全面地描述物體 無法穩(wěn)定地從物體的 外部特征、質(zhì)量和體積三方面認(rèn)識(shí)物體。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展 但是一年級(jí)學(xué)生依然處于形象思維階段 他們的抽象概括和語言表達(dá)能力仍然

5、比較弱 教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。當(dāng)學(xué)生走出教室尋訪校園里的小動(dòng)物時(shí) 很容易出現(xiàn)“興奮有余 活動(dòng)不足”等現(xiàn)象。在觀察蝸牛、金魚等活動(dòng)中也會(huì)出現(xiàn)注意力分散、觀察無序等現(xiàn)象 會(huì)有不能用準(zhǔn)確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)等問題。為此除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外 教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo) 語言表達(dá)的范例。注重提供三、教學(xué)目標(biāo)1 “我們周圍的物體”單元教學(xué)目標(biāo)）科學(xué)概念目標(biāo)物體的顏色、形狀、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可 以被我們觀察和描述。不同的物體之間有許多相同和不同的特征 我們可以根據(jù) 這些特征對(duì)他們進(jìn)行分類。水和空氣具有無色、無味、會(huì)流動(dòng)的特征。）科學(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用多種感官和簡單

6、的方法觀察和描述事物間的相同 之處和不同之處。 / 9能以討論、繪畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。 嘗試以圖標(biāo)的形式組織信息。在教師的指導(dǎo)下 能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。在教師的指導(dǎo)下 能夠回顧和反思探究的過程和方法。 ）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于在情境中學(xué)習(xí) 保持對(duì)一個(gè)問題的好奇心和探究興 趣。樂于小組合作探究 能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。愿意傾聽他人的意見 樂于講述自己的觀點(diǎn)。具有分析、反思探究過程的能力。）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到水和空氣是重要的資源 需要珍惜和保護(hù)。知道不同的物體有不同的特征 在我們的生活中發(fā)揮著不 同的作用。2 “動(dòng)物”單元教學(xué)目標(biāo)）科學(xué)概

7、念目標(biāo)知道地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。知道不同的動(dòng)物具有共同的特征 同一種動(dòng)物也有個(gè)體差 異。知道動(dòng)物是有生命的 是生物。知道動(dòng)物會(huì)運(yùn)動(dòng)、呼吸、生長、繁殖和死亡。 / 9體會(huì)動(dòng)物生活在適宜的環(huán)境中 水、陽光等。他們需要空氣、食物、知道動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。 說出周圍常見的動(dòng)物名稱及其特征。知道按一定的標(biāo)準(zhǔn)可以給動(dòng)物分類。）科學(xué)探究目標(biāo)能用多種感官觀察動(dòng)物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。能在觀察過程中提出要研究的問題。能飼養(yǎng)小動(dòng)物一段時(shí)間。能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能在好奇心的驅(qū)使下 對(duì)常見的動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣。 對(duì)動(dòng)物的特征和

8、需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解動(dòng)物與人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。了解動(dòng)物是地球家園最重要的組成部分之一 認(rèn)識(shí)到保護(hù) 動(dòng)物的重要性。四、具體教學(xué)措施 / 91 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣 利用教材所提供的素材 組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí) 時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情 多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師 進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式 更重要的是要逐步引

9、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意 見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中 充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí) 鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦 參 與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。3 引導(dǎo)學(xué)生積極思考 并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中 老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo) 善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見 引導(dǎo)學(xué)生開展討論 尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人

10、交流的愿望和習(xí)慣 使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?意傾聽他人的意見。 / 9學(xué)會(huì)注4 培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力教學(xué)中 教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng) 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去 解決身邊的科學(xué)問題 并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題 了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用 體會(huì)學(xué)習(xí)科 學(xué)的重要性。5 創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材 及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展 學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)教學(xué)中 教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況 創(chuàng)造性地使用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和

11、教學(xué)反 思 以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次1起止日期2 25 1教學(xué)內(nèi)容編寫教學(xué)計(jì)劃、備課備注始業(yè)課：科學(xué)家這樣23 8做34563 153 18 223 25 294 1 51-1 發(fā)現(xiàn)物體的特征 1-2 誰輕誰重1-3 認(rèn)識(shí)物體的形狀 1-4 給物體分類清明節(jié)放假 / 97891011121314151617184 8 124 15 194 22 264 29 35 6 105 13 175 245 27 316 3 76 10 146 17 216 24 281-5 觀察一瓶水1-6 它們?nèi)ツ睦锪?-7 認(rèn)識(shí)一袋空氣科學(xué)閱讀 2-1 我們知道的動(dòng)物2-2 我們

12、知道的動(dòng)物2-3 觀察一種動(dòng)物2-4 給動(dòng)物建個(gè)家 2-5 觀察魚2-6 給動(dòng)物分類科學(xué)閱讀 期末考查勞動(dòng)節(jié)放假端午節(jié)放假結(jié)束語1、同學(xué)們，老相信，在們當(dāng)中一有未來的高斯、笛卡兒，只要積極腦，做生的 有心人，你一定會(huì)為類的發(fā)展出巨大的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造出巨大的財(cái)富有信心嗎2 、同學(xué)們科學(xué)的殿堂美不勝收，要大家以為徑，每人都能領(lǐng)到無限美好的風(fēng) 光。3、一分耕耘，分收獲，學(xué)們，體到成功的喜悅了嗎？4、珍惜時(shí)間就于珍惜生。讓我們個(gè)熱愛生命的人都去珍惜每分、每，好嗎？5 、同學(xué)們大家想過嗎？為什么人幣的面值有分、分、分角、角、 角、元、元、元而沒有分、分、分、分呢？這雖然個(gè)小問題老師相 信，聰明的們一定能究出

13、大學(xué)！6、同學(xué)們，生中時(shí)時(shí)刻有數(shù)學(xué)，事有數(shù)學(xué)，因此，我們應(yīng)該愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù) 學(xué)。7、你有哪些新獲？你是樣獲取這知識(shí)的？你還有什么疑難問題？誰幫她解決 8、今天，我們過自己的力，發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們傲！其實(shí)活中有更多的識(shí)等著你去發(fā)現(xiàn)、索，快做個(gè)有心人吧，你會(huì)成長得快！ / 99、同學(xué)們，與學(xué)王國的交朋友吧它會(huì)讓你領(lǐng)略到宇宙的神奇與奧妙 !10同學(xué)們，們好多知都是前人過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。老師希你們?cè)诮竦?學(xué)習(xí)中不斷索，獲取多知識(shí)，嗎？11、沒最好，只更好。老相信，下節(jié)課同學(xué)們一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。12這節(jié)課有多知識(shí)是過同學(xué)們立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的，希望同們今后能好 地掌握這種習(xí)方

14、法，好數(shù)學(xué)，握更多的文化知識(shí)，為祖國的繁榮強(qiáng)貢獻(xiàn)自的一份力 量。13只要同學(xué)善于動(dòng)腦，敢于創(chuàng)，也完全有可能利用這個(gè)特性來進(jìn)一些小發(fā)， 小創(chuàng)造，快動(dòng)起來吧!成功總是睞于那些善于思考的頭腦。我相信用你們的明和智慧 定會(huì)獲得成！14同學(xué)們?cè)诠?jié)課的學(xué)中，你自運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法，學(xué)到了哪些識(shí)？有哪收 獲？大家自要學(xué)會(huì)總，學(xué)會(huì)回，同學(xué)們自己想一想，一起來總結(jié)下。15同學(xué)們通操作實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出了圓體的計(jì)算公式，我們學(xué)的好多知識(shí)是前人經(jīng)無 數(shù)次實(shí)驗(yàn)總出來的，師希望你像科學(xué)家們那樣，在今后的學(xué)習(xí)活中不斷探、不斷創(chuàng) 新、不斷實(shí)，就一定獲取更多知識(shí)，將來一定能成為國家的棟梁16同學(xué)們今我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容你會(huì)用哪幾種方法計(jì)算長方形的周？哪種方最 簡便？我們好用第幾解法？17今天，同在學(xué)習(xí)數(shù)知識(shí)的同，還學(xué)會(huì)了一種觀察事物、分析問的方法，就 是我們?cè)谧兊臄?shù)學(xué)現(xiàn)中看到了變的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)這種透過現(xiàn)象看本的思維方對(duì)今后的 思維發(fā)展有大幫助，握了這種法，同學(xué)們看問題就會(huì)越來越深刻變得越來聰明。18通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，有哪些收？在審題時(shí)一定要注意“一字”“詞”“一” “一號(hào)”的微差別，成認(rèn)真細(xì)，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。19這節(jié)課上很多同學(xué)展示了自在數(shù)學(xué)方面的才華，我相信，明日陳景潤、羅 庚就會(huì)在我班誕生