小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)三小數(shù)除法《商的近似值》曬課

1、商的近似值第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】 教材第55-58頁例1、例2的“用四舍五入法求商的近似值”教學(xué)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 使學(xué)生理解求商的近似值的意義，學(xué)會(huì)并掌握用“四舍五入”法求商的近似值，通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握求商的近似值的方法。進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法。掌握保留商的近似值的方法。 過程與方法： 通過學(xué)生理解求近似值的必要性，在小組內(nèi)相互交流中學(xué)習(xí)。小組合作中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)現(xiàn)問題并理解求近似值的方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題實(shí)際考慮的思想意識(shí)，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)生活情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握求商的近似值的方法。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要取近似值。【教學(xué)過程】

2、一、導(dǎo)入新課 教師：同學(xué)們，老師讓你們?cè)诩依餃y(cè)量自己每步走多遠(yuǎn)，誰來告訴老師， 你每步走多少米？是怎樣知道的？ 學(xué)生匯報(bào)略。 教師：有個(gè)班的小朋友也在測(cè)量自己的步長(zhǎng)，他們又是怎樣測(cè)量的呢？我們一起來看一看。（多媒體課件演示以下情景） 學(xué)生1：我家客廳長(zhǎng)6m，我從一端走到另一端，剛好走15步，算出平均每步是（ ）m。 學(xué)生2：我走了7步，共3m，可是我算平均每步走多遠(yuǎn)時(shí)，除不盡，算不出來，老師你能幫幫我嗎？ 教師：屏幕上的這個(gè)小朋友提的問題提得非常好，今天我們就來共同研究這個(gè)問題商的近似值。（揭示并板書課題）二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例1 教師：剛才有的同學(xué)用只走一步測(cè)出的結(jié)果是不太準(zhǔn)確的，因?yàn)樽呗?/p>

3、時(shí)，有時(shí)邁得長(zhǎng)一些，有時(shí)短一些，所以要多走幾步測(cè)得才比較準(zhǔn)確，比如小明走8步，請(qǐng)看大屏幕。（出示課件）學(xué)生看時(shí)，老師告訴學(xué)生：小明走路時(shí)每步的長(zhǎng)短大致是相近的。課件顯示：小明走8步，并量出共。 教師：請(qǐng)同學(xué)們幫小明算算平均每步走多少米。（兩名學(xué)生板演） 8= 25(m) 教師：誰來說說 25m中的“3”，“7”，“1”分別在哪一位上，各表示多少？ 引導(dǎo)學(xué)生說出“3”，“7”，“1”分別在十分位、百分位、千分位上，分別表示3 dm，7 cm，1 mm。 教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱闹背呱峡纯?cm，1mm有多長(zhǎng)呢？并用手指比劃一下。 學(xué)生看、比劃其長(zhǎng)度。 教師：1mm長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生：太短了。 教師：1m

4、m對(duì)我們走一步的影響大嗎？ 學(xué)生：不大，基本沒有什么影響。 教師：既然沒什么影響，每步的長(zhǎng)度也不需要非常精確，保留到厘米就行了。怎樣保留呢？ 學(xué)生討論后，得出商用“四舍五入”法，保留兩位小數(shù)。 教師：那么這道題的商保留兩位小數(shù)應(yīng)是多少？為什么？ 學(xué)生：商應(yīng)該是，因?yàn)榈?位小數(shù)是1，比5小，所以要舍去后面的小數(shù)。 教師：這個(gè)商是一個(gè)近似值，我們寫商時(shí)要注意什么？ 指導(dǎo)學(xué)生說出寫得數(shù)時(shí)要寫約等于符號(hào)。 老師指導(dǎo)學(xué)生看書，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)話框內(nèi)容，加深理解。 教師：同學(xué)們，你們對(duì)例1的豎式有什么看法？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：這道題不需要除盡，后面兩步的計(jì)算是無用的，只計(jì)算到商是就行了。教師：請(qǐng)同學(xué)們共同完成剛才屏

5、幕上提出的問題，走7步共3m，平均每步多少米？8(米)學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生在黑板上板演計(jì)算過程，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么要這樣保留商的近似值。活學(xué)活用：郭老師8步共走，平均每步大約是多少米？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。8 （m） 2.教學(xué)例2 多媒體課件出示例2。 教師：從題中你獲得了哪些信息？學(xué)生：7箱飲料共重53kg，平均每箱飲料大約重多少千克？找出數(shù)量關(guān)系：總重量箱數(shù)每箱重量 教師：怎樣列式？ 學(xué)生：537。 教師：題中要求得數(shù)保留1位小數(shù)，商應(yīng)除到哪一位呢？ 學(xué)生討論后回答：除到小數(shù)點(diǎn)后第2位就行了。 指導(dǎo)學(xué)生看書完成例2，同時(shí)教師在課件上完成，并提醒學(xué)生要寫約等于符號(hào)。 教師：

6、這道題如果只除到小數(shù)點(diǎn)后第1位。那么你怎樣判斷是“舍”還是“入”呢？ 學(xué)生：看余數(shù)是否大于或等于除數(shù)的一半。 教師：為什么可以這樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后，老師總結(jié)：只要把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明已除得的商的末一位數(shù)上要加1。這道題，除到小數(shù)點(diǎn)后第1位后，余數(shù)是5，比除數(shù)7的一半大，所以要在已除得的商的末一位5上加1，得6，也就是商約等于。 三、練習(xí)鞏固 1、我9分打了150個(gè)字，平均每分大約打多少個(gè)字？（得數(shù)保留整數(shù)）150917（個(gè)）一種裙子每件用布,李阿姨店里有10m這種布，可以做幾件這樣的裙子?（保留整數(shù)）10=（件） 4（件）提醒學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真思考這兩個(gè)算式的商要除到哪一位才滿足題目的要求，然后再讓學(xué)生除出結(jié)果后填表。 四、課堂小結(jié)教師：通過