人力資源開發(fā)與管理第1階段測試題

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠程考試科:人力資源開發(fā)與管理第一章至第三章（總分100分時間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點） 批次：層次：專業(yè)：學(xué)號：身份證號：姓名：得分：一、填空題（本題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分）1、人力資源與其他資源一樣的特征物質(zhì)_、可用、有限。2完全依賴預(yù)測者個人或一個小組的特性即依賴于他們的經(jīng)驗智力和判斷力進行人力資需求預(yù)測的方法是直覺預(yù)測或者定性預(yù)測。3、工作分析方法中不適用于腦力勞動成分比較高的工作，以及處理緊急情況的間歇性工作的是 觀察。4、人力資源質(zhì)量是指人力資源所具有體、智、知識和技能水以及勞動者的勞動態(tài)。5、解決人力資源供小于求的內(nèi)部措施主要調(diào)劑、_適當(dāng)延長工

2、和工作再設(shè)計。6、工作要素是指工作中_不能再繼續(xù)分解的最小勞動單位。7、人力資源管理的目的在于吸引、_保留、激勵和開發(fā)企業(yè)_生存與發(fā)展所需的人力資源。8互補增值原理中互補的方式主要知識能力性_年和關(guān)。9、在不同的組織中，不同時間內(nèi)，從事相似活動的一系列工作的總稱的職業(yè)。10、影響外部人力資源供給的因素主要經(jīng)濟因、政策法律法規(guī)因和_人力資源成數(shù)_等。二、不定項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分1、下列哪個不是影響人力資源數(shù)量的因素（ D。A、人口總量B、人口的年齡構(gòu)成C、人口遷移D、教育水平2、同樣數(shù)量的人，用不同的組織網(wǎng)絡(luò)連結(jié)起來形成不同的權(quán)責(zé)結(jié)構(gòu)和協(xié)作關(guān)系，可以取得全不同的效果的是

3、人力資源管理的（ A）原理。A、同素異構(gòu)B、能級層序C、要素有用D、互補增3、現(xiàn)代人力資源管理的特征主要有（ BD。A、管理內(nèi)容以事為中心C、管理手段是單一的B、管理方式是人性化管理D、管理層次屬決策部門4、通過對實際工作內(nèi)容與過程的如實記錄，達到工作分析目的的方法，是（ B。A、調(diào)查問卷法B、寫實分析法C、面談法D、觀察法5、內(nèi)部人力資源供給的預(yù)測方法主要有（ ABDE。A、接班人計劃C、對雇傭人員和應(yīng)聘人員進行分析E、建立人力資源檔案6、人力資源規(guī)劃的主要工作是（ CDEA、制度企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略B、轉(zhuǎn)移矩陣D、員工滿意度與忠誠度分析B、企業(yè)現(xiàn)有人力資源狀況調(diào)查C、人力資源供求平衡D、人力資

4、源需求預(yù)測E、人力資源供給預(yù)測7、定量的人力資源需求預(yù)測方法主要有。A、工作負(fù)荷法D、趨勢預(yù)測法B、馬爾科夫轉(zhuǎn)移矩陣法E、人員替代法C、多元回歸預(yù)測法8、由一至多個工作要素組成，為了達到某種目的所從事的一系列活動被稱作（ B。A、工作要素B、任務(wù)C、職位D、職權(quán)9、工作分析說明書中的任職資格包括的內(nèi)容主要有（BCD 。A、工作環(huán)境C、管理崗位工作規(guī)范B、一般要求D、員工崗位工作崗位10（ D）是制定人員晉升政策、晉升時間、輪換崗位情況、輪換人員情況及輪換時間等容。A、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃B、人員配備計劃C、人員補充計劃D、人員使用計劃（10220并改錯）1（ 錯）失業(yè)人口是潛在人力資源。2（錯）人力資

5、源規(guī)劃的調(diào)查分析準(zhǔn)備階段是人力資源規(guī)劃中較具技術(shù)性的關(guān)鍵部分。3（錯 ）編制調(diào)查問卷和提綱的工作是在工作分析的準(zhǔn)備階段完成的。4（錯 ）在管理中，人與事的不適應(yīng)是絕對的，適應(yīng)是相對的，從不適應(yīng)到適應(yīng)是在運中實現(xiàn)的屬人力資源管理的能級層序原理。5（ 錯）根據(jù)組織中某一因素隨雇傭人數(shù)的變化規(guī)律推出未來變化趨勢從而得出將的人力資源需求量的預(yù)測方法是德爾菲法。6（ 錯）人員繼承法是通過一張人員替代圖來預(yù)測組織內(nèi)的人力資源供給。7（ 錯把員工當(dāng)成機器工具一樣看作是簡單的生產(chǎn)手段和成本實行以錄用安置調(diào)動、退職和教育訓(xùn)練為中心的管理階段為勞動人事管理階段。8（ 對）觀察法不適用于對企業(yè)研發(fā)人員的工作做工作分

6、析。9（ 錯）利用原有資料，對工作的任務(wù)、責(zé)任、權(quán)力、工作負(fù)荷、任職資格等進行分析方法是工作分析的典型事例法。10（對 ）面談法可以對被調(diào)查者的工作態(tài)度與工作動機等較深層次的內(nèi)容有比較詳細了解。五、分析題（本題共 1 小題，共 20 分）讀表工的學(xué)位？朱迪是一家為伊利諾斯州開羅市及周圍地區(qū)供應(yīng)天然氣和電力的小公司南伊利諾斯電力公司的招聘人員。5 年前，公司迅速擴張，這種增長預(yù)計一直要持續(xù)10 年。2 年前，該公司購買了服務(wù)于鄰近城市的公用系統(tǒng)。這種擴張使朱迪感到擔(dān)憂。前一年公司的勞動力增加了30%，朱迪發(fā)現(xiàn)很難招聘到足夠的合格求職者。她知道新的擴張會加劇這一問題。策都無關(guān)。讀表工不需要計算，工資是每小時8 美元，在該地區(qū)對于不需要多少技能的工資來說是比較高的。即使如此，朱迪一直難于使37“我對工作條件中對讀表工只要求高中學(xué)歷很不滿。從未來計劃著眼，我們公司需要更高學(xué)歷的人。我已決定將讀表工的學(xué)歷要求由高中改為大學(xué)發(fā)展，如果我們想要有足夠的人充實到這些崗位上，就不能堅持找大學(xué)生做如此簡單的工作。 我看不出以這種不切實際的