小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級上冊五多邊形面積的計算《平行四邊形的面積》說課稿

1、 平行四邊形的面積說課稿各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容平行四邊形的面積我將從說教材、說教學(xué)法、說教學(xué)過程這三個方面展開。說教材教材地位、作用1、地位：“平行四邊形的面積”這個部分屬于西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容，它屬于多邊形面積的計算中的一個重要部分。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了長方形的面積計算公式、平行四邊形的認(rèn)識以及會畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容的。2、作用：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容能夠幫助學(xué)生解決在我們實際生活中有關(guān)計算平行四邊形的面積的問題，為以后學(xué)習(xí)其他圖形的面積打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：掌握平行四邊形的面積公式，能準(zhǔn)確計算平行四邊形的面積

2、。 2、能力目標(biāo)：通過數(shù)、剪、拼等動手操作活動，探索平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。 3、情感目標(biāo)：在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點、難點 1.重點：掌握平行四邊形的面積計算公式，能準(zhǔn)確解決實際問題。 2.難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)方法與過程。二、說教學(xué)法（一）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、直尺、剪刀、平行四邊形等（二）教法：為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，根據(jù)本階段學(xué)生的認(rèn)知特點和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我實施了以下教學(xué)法：1故事導(dǎo)入法：以講故事的方式引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)階

3、段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，趣味導(dǎo)入很重要。2.演示法：借助多媒體，展示平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的全過程。通過這種方式，輔以談話，形象直觀的讓學(xué)生明白。3.練習(xí)法：當(dāng)學(xué)生對平行四邊形的面積計算有了初步的認(rèn)識以后，我將出一些相關(guān)的練習(xí)題，夯實基礎(chǔ)，鞏固提升。4.動手操作法：我將在我的講課中，和學(xué)生一起做活動。一方面，讓學(xué)生切身的感知今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己進行圖形的轉(zhuǎn)化，從而讓學(xué)生更好的吸收、消化；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、團隊合作及語言表達能力。5.講授法：在一些學(xué)生比較模糊的知識點上，比如：在計算平行四邊形的面積中，底和高要相對應(yīng)。應(yīng)用講授法給學(xué)生講解清楚。（三）學(xué)法1.小組探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過老師

4、提出的問題，在小組里面探究學(xué)習(xí)。不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、習(xí)得知識，也鍛煉了學(xué)生的語言表達、合作等能力，符合三維目標(biāo)的要求。2.觀察法：我將會在PPT演示平行四邊形的轉(zhuǎn)化過程，讓同學(xué)們自己觀察，讓他們更好的明白長方形和平行四邊形的關(guān)系。三、說教學(xué)過程 （一）趣味故事，導(dǎo)入新課（為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）師：同學(xué)們都愛聽故事，在上課之前，老師要給同學(xué)們講一個故事！在動物王國里，每一個動物都有自己的領(lǐng)地?？?，這是什么動物？生：斑馬師：對，斑馬有他自己的領(lǐng)地，這是斑馬領(lǐng)地的示意圖（教師出示PPT）這是什么圖形？生：平行四邊形師：對，這是個平行四邊形。長頸鹿也有他的領(lǐng)地，這是長頸鹿領(lǐng)地的示意圖（教師出示P

5、PT）同學(xué)們，他的領(lǐng)地是什么圖形？生：長方形師：對，這是個長方形。有一天了，長頸鹿就對斑馬說：“斑馬老弟，我們換換領(lǐng)地如何？”斑馬聽了十分高興說：“好??！好??！”這時，河馬出來了，他對斑馬說：“斑馬老弟，你傻呀！為什么要和長頸鹿換了？”為什么河馬要說斑馬傻呢？生1：因為斑馬的領(lǐng)地要更大生2：它們一樣大師：那斑馬是不是真的很傻呢？是他的領(lǐng)地大，還是一樣大呢？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，我們就知道斑馬到底傻不傻了？（教師出示：平行四邊形的面積）小組探究，圖形轉(zhuǎn)化（新課標(biāo)指出：要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，小組探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力）1、教師引導(dǎo)，學(xué)生思考師：我們之前學(xué)習(xí)過哪些圖形的面積計算？生1：長方形

6、生2：正方形師：同學(xué)們想一想我們能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形的面積來計算呢？怎么樣轉(zhuǎn)化呢？2、小組合作，交流互動師：接下來了，我會給每一個小組發(fā)一個平行四邊形和一把剪刀，小組合作把 老師發(fā)給你們的平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形。在活動之前了，請同學(xué)們先看看老師ppt上的要求，看看每個同學(xué)該做什么。（教師出示活動指南)（1）小組開始活動探究。（2）各小組進行交流匯報。（3）教師利用多媒體進行演示。（三）探索發(fā)現(xiàn)，推導(dǎo)公式師：拼成的長方形和原來的平行四邊形比較，什么變了？什么沒變？生：底和高變了，大小沒變師：拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？我們一起來看一看（教師出示ppt）生：原來平行四邊形的高變成了長方形的寬，原來平行四邊形的底變成了長方形的長。師：對了（教師和學(xué)生一起，利用長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式）回歸故事，問題解決師：我們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積，現(xiàn)在我們可不可以解決剛才的問題呢？斑馬到底傻不傻呢？生：可以，斑馬不傻師：為什么呢？生：因為他們的領(lǐng)地一樣大（五）鞏固練習(xí)，知識應(yīng)用（練習(xí)由易到難、層層遞進符合學(xué)生的認(rèn)知水平）基礎(chǔ)練習(xí)拓展練習(xí)（求平行四邊形