小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)一小數(shù)乘法第一課時(shí)：小數(shù)乘整數(shù)(一)教案

1、第一課時(shí)：小數(shù)乘整數(shù)(一)【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第23 頁(yè)例1、例2,第3 頁(yè)課堂活動(dòng),第4 頁(yè)練習(xí)一第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 結(jié)合具體情境探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,感受小數(shù)乘法與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.探究小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。2.積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定?！窘谭ㄖ笇?dǎo)】討論法、練習(xí)法、啟發(fā)法【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】配套課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。孩子們喜歡逛市場(chǎng)嗎？今天老師就帶你們?nèi)ナ袌?chǎng)逛一逛。（出示單元主題圖）你能猜到這些購(gòu)物的人遇到的問(wèn)題并幫忙解決嗎？（老師根據(jù)學(xué)生的回

2、答相機(jī)板書(shū)算式）提問(wèn)：今天的這些算式和之前學(xué)習(xí)的有什么不同？生：算式中出現(xiàn)了小數(shù)。生2：都是小數(shù)與整數(shù)相乘。師：我們學(xué)過(guò)整數(shù)與整數(shù)相乘，小數(shù)乘整數(shù)又該如何解決呢？先來(lái)看看買(mǎi)西紅柿的問(wèn)題。二、經(jīng)歷過(guò)程，探索新知。1、教學(xué)例1.引導(dǎo)學(xué)生正確列出算式。師：這是幾位小數(shù)與整數(shù)相乘呢？能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流想法，最后集體展示。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）用加法計(jì)算。（2）4.2元=4元2角4元6=24元2角6=12角24元+12角=25.2元（3）將4.2元轉(zhuǎn)化成42角，最后再將結(jié)果252角轉(zhuǎn)化成25.2元。提出追問(wèn)：為什么要將4.2元轉(zhuǎn)化成42角呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，可以把小數(shù)4.

3、2轉(zhuǎn)化成整數(shù)42，這樣就把小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘法的問(wèn)題了。）師：對(duì)，這種轉(zhuǎn)化的方法是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種非常重要的方法。（4）將4.2擴(kuò)大10倍，變成整數(shù)42，最后再把積縮小到它的十分之一。師：你為什么要這樣做？生：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4.2變成42，相當(dāng)于小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)？也就是擴(kuò)大了多少倍？師：另一個(gè)因數(shù)要變化嗎？為什么？（不變，已經(jīng)是整數(shù)）師：那積應(yīng)該如何變化？（應(yīng)擴(kuò)大10倍）要得到原來(lái)的積就應(yīng)該？（縮小為它的十分之一）。師：同學(xué)們提出了這么多種方法，你最喜歡哪一種呢？引導(dǎo)學(xué)生選擇將因數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)最后將積縮小對(duì)應(yīng)倍數(shù)的方法。并小結(jié)方法：這種方法就是把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成了整

4、數(shù)乘法。所以，最后的積是多少？（順勢(shì)完善板書(shū)）積是幾位小數(shù)呢？（為后面體現(xiàn)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系做鋪墊）。2、完成試一試。學(xué)生自主完成后集體訂正。師：你是如何列豎式的？學(xué)生可能出現(xiàn)：9 1 . 8 1 . 6 9兩種列式方式，提問(wèn)：哪種方式更不易算錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生選擇第二種。請(qǐng)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，再次明算理。小結(jié)算法：在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，把小數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)算出積，再把求得的積相應(yīng)的縮小到它的1/10，1/100，1/10003、教學(xué)例2.出示例2圖,創(chuàng)設(shè)情境。教師:根據(jù)題目數(shù)據(jù),你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生:24袋的糖果有多重?教師:根據(jù)題意,你能列出

5、算式嗎? 能自己獨(dú)立解決嗎? (1)由學(xué)生獨(dú)立分析與列式,得出0.7524。(2)交流中可對(duì)學(xué)生作以下引導(dǎo):教師:列豎式如何對(duì)位？為什么？請(qǐng)學(xué)生自主完成后小組交流算法。師：小數(shù)末尾的0如何處理？生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，末尾的0可以去掉。結(jié)合ppt將三個(gè)豎式對(duì)比，請(qǐng)生觀察：因數(shù)的小數(shù)位與積的小數(shù)位有什么關(guān)系？小結(jié)：看:把小數(shù)乘整數(shù)看做整數(shù)乘整數(shù), 按整數(shù)乘法算出積。點(diǎn):從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。去：若積的末尾有“0”，最后的“0”可去掉。4、當(dāng)堂檢測(cè)。（1）學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第3頁(yè)課堂活動(dòng)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一第2 題。(要求學(xué)生不計(jì)算,根據(jù)規(guī)律直接填空)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)依據(jù)。組織學(xué)生議一議:怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置?引導(dǎo)得出:被乘數(shù)有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。智慧島：不用計(jì)算,你能確定下面各題的積是幾位小數(shù)嗎?把不對(duì)的算式改過(guò)來(lái)。發(fā)散練習(xí):在下面的( )里填上合適的數(shù)，看誰(shuí)填的最多。歸納小結(jié)。教師:這節(jié)課中你學(xué)到了什么? 解決了哪些問(wèn)題? 有哪些收獲?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié),并談?wù)勈斋@,感受成功。布置作業(yè)。配套同步