小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級上冊一小數(shù)乘法小數(shù)乘整數(shù)導(dǎo)學(xué)案

1、教學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級五年級單 元第一單元課 題小數(shù)乘整數(shù)設(shè)計者劉玲審核人日 期執(zhí) 教教學(xué)內(nèi)容教科書第頁例1，例及相關(guān)的練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情景探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計算。2.能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，感受小數(shù)乘法與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重、難點(diǎn).探究小數(shù)乘以整數(shù)人的的計算方法.積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定課 時第1課時學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)師 生 活 動預(yù)期目標(biāo)導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們暑假生活過得很愉快吧？老師這兒收到一位同學(xué)在暑假中拍的照片。（課件出示：沒有對話框的主題圖）說說照片中的小朋友在做什么？學(xué)生看圖介紹略。教師：小朋友們的暑假生活真

2、豐富，我們先到這張照片中的菜市場去看看。課件出示：放大稍作修改的買菜圖，增加有關(guān)整數(shù)乘法能解決的問題，如：買每千克茄子6元，買17千克多少錢等內(nèi)容。教師：阿姨們在買菜中遇到了這么多的數(shù)學(xué)問題，能幫他們解決嗎？學(xué)生根據(jù)情景圖列出算式：635教師：選擇這些算式中會算的進(jìn)行計算。教師：大家都會算617，說說你是怎么計算的。(學(xué)生回答略。)教師：看看大家都不會算的題是什么樣的題？這節(jié)課我們就來研究怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)的問題。從教學(xué)主題圖入手，以生活中的數(shù)學(xué)問題引入新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中獲得價值體驗(yàn)，由價值體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)1教學(xué)例1教師：我們先來思考買西紅柿的問題，“每千克元的西紅柿，買

3、6千克要多少元”這個問題能不能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決呢？學(xué)生獨(dú)立思考. 學(xué)生：把元轉(zhuǎn)化成用“角”做單位是17角，176等于102角，最后再把102角轉(zhuǎn)化成用“元”做單位的數(shù)是元。把“元”化成“角”的目的是什么？他是采用什么方法來解決這個問題的?引導(dǎo)學(xué)生討論出：把“元”化成“角”的目的是把這個小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，然后再計算。教師：老師這里有兩個問題，一是這個同學(xué)做得對嗎？二是102是不是6的結(jié)果?如果不是6的結(jié)果，應(yīng)該把102這個結(jié)果做什么處理？指導(dǎo)學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白102是176的結(jié)果，要把這個結(jié)果轉(zhuǎn)化為6的結(jié)果，還要把102縮到原數(shù)的十分之一。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有效地應(yīng)用學(xué)生原有知

4、識構(gòu)建新的知識。合作探究教師：能說說為什么要縮小到原數(shù)的十分之一嗎？你喜歡這方法嗎？學(xué)生討論后回答：我喜歡先把因數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)來乘，再把積縮小相同倍數(shù)的方法，因?yàn)檫@種方法比較簡便。教師：老師也贊同你們的意見。我們把大家的意見總結(jié)一下，就是把小數(shù)擴(kuò)大幾倍，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做，乘完以后，再把積縮小相同的倍數(shù)。那么像這樣的算式大家會算了嗎？教師：在這個菜市場里（指情景圖）選擇一個自己想解決的問題來解決。教師：觀察這些算式中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？教師：就是說積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)同樣多。根據(jù)這樣一個規(guī)律，你覺得該怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：小數(shù)乘整數(shù)的計

5、算可以先按整數(shù)乘法進(jìn)行計算，再看因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)來確定積的小數(shù)位數(shù)。讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識來解決問題，并在解決問題的同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望。匯報交流2.教學(xué)例2教師：剛才同學(xué)們在買菜中學(xué)到了解決小數(shù)乘整數(shù)的方法，真不錯！下面我們再來看看這兩位小朋友在做什么？（課件出示：教科書例2情景圖）教師：能用剛才學(xué)到的方法解決這個問題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題后組織全班交流，教師根據(jù)匯報進(jìn)行板書或者由學(xué)生直接板書，如下：60=15 5 6 0 1 0教師：在解決這個問題的過程中你認(rèn)為需要注意什么？ 培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。拓展升華三、鞏固運(yùn)用(1)課堂活動。(2)練習(xí)一第2題。（要求學(xué)生不計算，根據(jù)規(guī)律直接填空）四、課堂小結(jié):這節(jié)課中你學(xué)到了什么？解決了哪些問題？有哪些收獲？五、拓展延伸（課件出示：未修改的單元主題圖）教師：選擇一個自己喜歡的問題來解決。學(xué)生選擇問題，獨(dú)立解決后交流。教師：為什么小芳家水費(fèi)的問題沒有同學(xué)解決呢？教師：對！小數(shù)乘小數(shù)又怎樣計算呢？生活中還有哪些有關(guān)小數(shù)乘法的問題？同學(xué)們可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，我們以后再