2020下半年安徽教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案

1、2020 半年安徽師資格證學(xué)教育知與能力真及答案注意事：1.考試間為 120 分，滿分為 分。2.請(qǐng)按定在答題卡填涂、作答。試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分一、單選擇題本大題共 21 小題每小題 2 分共 分)1.世界最早專門(mén)論教育的文獻(xiàn)是(A.學(xué)B.論C. (論說(shuō)家的教育D.理國(guó)2.對(duì)兒青少年的成發(fā)展起主導(dǎo)作的因素()。A.遺傳質(zhì)B.環(huán)境C.教育D. 個(gè)的主觀能動(dòng)性3.我國(guó)前大力發(fā)展業(yè)教育的舉措映了哪一因素對(duì)教育的影?A.生產(chǎn)展高等B.政治濟(jì)制度C.文化D.人口4.在學(xué)發(fā)展過(guò)程中有些國(guó)家規(guī)定生在小學(xué)和物中階段接受統(tǒng) 的礎(chǔ)教育， 打中以可以接受普教育或職業(yè)教。這些國(guó)家的學(xué)制類型屬()A.單軌制B.雙軌

2、制C.多軌制D.分支學(xué)制5.盧梭自然教育觀發(fā)， 提出養(yǎng)然人的教有目的種教有的觀屬()。 A.社會(huì)位論B.個(gè)人位論C.宗教位論D.自然位論6. 設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)面的重大改革作為一門(mén)必 修課，開(kāi)設(shè)的范圍(A .從兒園到初中B .從學(xué)到初中C .從中到高中D .從學(xué)到高中7.要充發(fā)揮課程在校教育中的作須制三個(gè)文本個(gè)文本是()。 A.課程劃、課程目、課程內(nèi)容B.課程劃、課程標(biāo)、教科書(shū)C.課程案、課程標(biāo)、課程內(nèi)容D.課程案、課程實(shí)、課程評(píng)價(jià)8.20 紀(jì)后半葉美國(guó)現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在界各國(guó)產(chǎn)生了大影響，小 班討論個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起，這種教學(xué)組形式()。A.特朗制B.道爾制C

3、 文特卡制D.貝爾蘭卡斯特制9.新課改革以來(lái)，少中學(xué)檔袋評(píng)價(jià)作為評(píng)學(xué)生的方式之一種價(jià) 屬于屬于。A.診斷評(píng)價(jià)B.形成評(píng)價(jià)C.終結(jié)評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)10.班任王老師在“月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好進(jìn)步大的學(xué)生片貼在“明 星墻”以示獎(jiǎng)助。老師運(yùn)用的方(。A.說(shuō)服育法B.實(shí)際煉法C.品德價(jià)法D.情感酒法11.子對(duì)教育的作用以為然，說(shuō):南山有竹，人不管它，照樣牙透犀牛皮?？鬃訉?duì)說(shuō):若是將欣的竹子刮光照樣長(zhǎng)得直欲來(lái)當(dāng)管，豈不射更深?子路接受了子的教誨，了孔子的門(mén)生孔子的做法體現(xiàn)了哪一教育?() A.教育響的致性、 連性原則B.理論系實(shí)際原則C.長(zhǎng)善失原則D.疏導(dǎo)則12. 建在聽(tīng)課過(guò)程會(huì)不由自主地手機(jī)或做小動(dòng)作

4、。這種現(xiàn)象()A .注集中B .注分散C .注分配D .注轉(zhuǎn)移13. 張師在教學(xué)中常用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)慣， 集老師這種做法符(。A.人本義學(xué)習(xí)觀B.行為文學(xué)習(xí)觀C.認(rèn)知義學(xué)習(xí)觀D.建構(gòu)義學(xué)習(xí)觀14.曉為了獲得老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)面努力學(xué)習(xí)，根奧蘇貝爾的理，曉磊的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)于)A.認(rèn)知驅(qū)力B.自我高內(nèi)驅(qū)力C.附屬驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力15. 夢(mèng)理解了“物決定意識(shí)，意反作用于物質(zhì)涵義。按照亞杰的認(rèn)知 發(fā)展階理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平于B.前運(yùn)階段A.感知?jiǎng)与A段c.具體算階段D.形式算階段16.曉上中學(xué)后，自心越來(lái)越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來(lái)客觀、全面。我控制能力 明顯提。這反映的曉軍自我意識(shí)方面

5、的發(fā)展 7A.生理我B. 心自我c.社會(huì)找D.物質(zhì)我17. 高學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)做事應(yīng)達(dá)到盡盡美此他對(duì)自己要求很高常因偶爾的考試績(jī)不理想而緒低落理輔教師通過(guò)糾其不合理信念調(diào)整他的情 緒。該師采用的心輔導(dǎo)方法( 。A .理情緒療法B .系脫敏法C .陽(yáng)強(qiáng)化法D .來(lái)者中心療法18. 如一個(gè)家長(zhǎng)想玩游戲來(lái)強(qiáng)化于認(rèn)真完成作業(yè)的行為理的安排應(yīng)該 是讓孩子。A.玩完戲后做作業(yè)B.自己定游戲時(shí)間C.邊玩戲邊做作業(yè)D.完成業(yè)后玩游戲19.曉認(rèn)為服從、聽(tīng)的孩子就是好孩子，于是她老師和家長(zhǎng)絕遵從，期望得到他的贊許。根據(jù)科爾伯格的道發(fā)展理論，她的道德發(fā)展處A.社會(huì)約取向階段B.相對(duì)利取向階段c. 尋認(rèn)可取向階段D.遵守規(guī)

6、取向階段20.數(shù)課上，學(xué)生由懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘、反應(yīng)被動(dòng)、不在焉等現(xiàn) 象。這課堂氣氛屬(A.積極B.對(duì)抗C.消極D.失控21.王師在教學(xué)工作善于采用各種教學(xué)策略，取了很好的教學(xué)果。這反映 了王老的哪一方面能力突?( )A .教操作B .教歸因C .教遷移D .教反思二、辨題本大題共 小題，每小題 ， 共 32 分 判斷正誤，說(shuō)明理由。 22. 母帶著小猴爬也是教育。23.對(duì)生進(jìn)行思想品教育自只是思想品德課老師工作。24. 順遷移就是正移。25. 思定勢(shì)對(duì)問(wèn)題決的影響可能積極,也可能是消極的。三、簡(jiǎn)(本大題共 小題，每小題 10 分，共 40 分)26.簡(jiǎn)教育的文化功27.班任工作的基本容

7、有哪?28.簡(jiǎn)能力發(fā)展的個(gè)整異。29.教職業(yè)倦怠的主要特征有哪?四、材分析題本大題共 小，每小題 18 分，共 分)30. 周師教高一(5)數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基差別較大，于，她決定對(duì)程度不的學(xué)生提出同的任務(wù)和要于學(xué)習(xí)基較好的 6 位生老師特別要求們到圖書(shū)館找和閱讀相關(guān)容的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)自,他不完成了規(guī)定的作業(yè)還選做了一些難度更大的習(xí)，對(duì)于其他學(xué)，周老師分別給他們布置了難易程不同的習(xí)題在課堂教學(xué)中周老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多媒教學(xué)、小組討論等多方式調(diào)動(dòng)學(xué)們的積極性和動(dòng)性發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的趣時(shí)提出問(wèn)題學(xué)生深入思當(dāng)學(xué)生遇到惑時(shí)，周老師心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、找到解決題的辦法同們通過(guò)解決問(wèn)獲得知識(shí)，完

8、成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。問(wèn)題：(1)周師貫徹了哪些學(xué)原?(8 分(2)請(qǐng)合材料對(duì)這些學(xué)原則加以分析 分31.材:下面是位學(xué)生給 老的求助信”許老師您好!我在初時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)直很好，可上高以來(lái)學(xué)習(xí)成卻不是很理想尤其是近幾次考試沒(méi)考好，這讓我很沮喪，越越不自信，現(xiàn)在一提到考試 我渾身不自在，疑自己到底能不能把成績(jī)提。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，都能很地理解知識(shí)，完成作，長(zhǎng)師和同學(xué)們也認(rèn)為我的力較強(qiáng)常薦我參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽但我都推了覺(jué)自己能力不夠不勝任。有時(shí)候會(huì)不由自主地我能行? 我還能好嗎我是不再也考不出好成績(jī)?老師，特別希望改變我目前的狀態(tài)以的考試能取得好成績(jī)，不事負(fù)老師 和同我信任，因此希望得到您的幫。謝!學(xué)生:海波3

9、月 31 日(1)請(qǐng)據(jù)自我效能理分析這位學(xué)生存在的問(wèn)題及生的原因(10 分(2)如你是許老師，該如何幫助這位學(xué)?(8 分參考答一、單選擇題1.【答】記2.【答】。教育3.【答】。生產(chǎn)力4.【答】。分支型制5.【答】。個(gè)人本6.【答】。從小學(xué)高中7.【答】。課程計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)8.【答】。特朗普9.【答】。形成性價(jià)10.【案】C。品德價(jià)法11.【案】D。疏導(dǎo)則12.【案】B。注意散13.【案】B。行為義學(xué)習(xí)觀14.【案】C。附屬驅(qū)力15.【案】D。形式算16.【案】B。心理我17.【案】A。理性緒療法18.【案】D。完成業(yè)后玩游戲19.【案】C。尋求可20.【案】C。消極21.【案】A。教學(xué)

10、作二、辨題22.【考答案】此題說(shuō)不正確。教育是目的地培養(yǎng)的社會(huì)活動(dòng)是教育區(qū)別于他事物現(xiàn)象的根本特征 教育的的規(guī)定性。有以下三方面點(diǎn)：第一，育是人類所有的社會(huì)現(xiàn)象第二，教育是有意識(shí)、有目、自覺(jué)地對(duì)受教育者行培養(yǎng)的過(guò)。第三，在教這種活動(dòng)中，存在著教育者受教育者以及 教育影三種要素之的相互關(guān)系。因此，育只存在于類社會(huì)中物不存在教育象母猴教小爬樹(shù)是一種 學(xué)習(xí)現(xiàn)，而不是教現(xiàn)象。綜上，干表述錯(cuò)誤23.【考答案】此題說(shuō)錯(cuò)誤。思想品課指學(xué)校依據(jù)課程方案開(kāi)設(shè)旨在促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展課程小學(xué)開(kāi)設(shè)品德與生活、品德與社會(huì)課，中學(xué)開(kāi)設(shè)的思想品德、思政治課程。我國(guó)中學(xué)育途徑是廣泛的，其中，基途徑是思想政治課與其他學(xué)教學(xué)課

11、程教師專職的德育工作者，負(fù)責(zé)系促進(jìn)學(xué)生品德知識(shí)、品德行的全面發(fā)展，是學(xué)校育的中堅(jiān)力量其他各學(xué)教師是完善學(xué)德育工作的重要力量們 應(yīng)該充挖掘本學(xué)科中的德育因素，失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲。綜上所，題干表述錯(cuò)誤。24.【考答案】此題說(shuō)不正確。首先，據(jù)遷移發(fā)生的方向來(lái)劃分，以分為順向遷移與逆向遷移學(xué)習(xí)對(duì)后 繼學(xué)習(xí)影響稱為順向遷移。后繼學(xué)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響稱為逆向移。其次，據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來(lái)劃分以為正遷和負(fù)遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)生積極的促進(jìn)影響作用，稱正遷移。兩種學(xué)習(xí)之間相互擾、阻礙，即 一種學(xué)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影，稱為負(fù)遷移。最后，向遷移強(qiáng)調(diào)遷移發(fā)生的方向，比如通常所說(shuō)的“舉一反遷強(qiáng) 調(diào)遷移生的

12、積極影響，比如學(xué)習(xí)數(shù)有利于學(xué)習(xí)物理。綜上，干表述錯(cuò)誤。順向遷移不等正遷移。25.【考答案】此題說(shuō)正確。思維定是指使用原已證明有效的法解決新問(wèn)題的心理傾向境變的條件下，勢(shì)使人能夠用已掌握的方迅速解決問(wèn)題在情境發(fā)生化時(shí)，它則 會(huì)妨礙采用新的方。綜上維勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響可是積極的能是消極的干述正確。 三、簡(jiǎn)題26.【考答案】(1)教具有篩選、整、傳遞和保存文化的作用(2)教具有傳播和交文化的作用(3)教具有選擇和提文化的作用(4)教具有更新和創(chuàng)文化的作用27.【考答案】(1)了和研究學(xué)生(2)組和培養(yǎng)班集體(3)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案(4)組班會(huì)活動(dòng)和課活動(dòng)(5)協(xié)各種教育影響(6)操評(píng)定(7)班任工作計(jì)劃

13、與結(jié)(8)個(gè)教育工作28.【考答案】(1)能發(fā)展水平的差;(2)能類型的差;(3)能表現(xiàn)早晚的差。29.【考答案】職業(yè)倦的特征主要表現(xiàn)為三個(gè)方面一是情耗竭，指?jìng)€(gè)體情緒情感處于度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完喪;二是去性化即意自身和工作象間保持距離工作對(duì)象和境采取冷漠 和忽視態(tài)度三是個(gè)成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)自己，貶低工作的意義和價(jià)。四、材分析題30.【考答案】(1)材中的“周老師貫徹了因材施教原則、量力原則、啟發(fā)性則、理論聯(lián) 系實(shí)際則。(2)料中周老師貫了因材施教原則。因材施教指教師要根據(jù)生的實(shí)際情況、個(gè)差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，得最佳發(fā)展。材料中師面對(duì)程度不同的學(xué)生提出同的要求

14、學(xué)生不同的基進(jìn)行學(xué)習(xí)方 法上的對(duì)性指導(dǎo)，體現(xiàn)了有的放矢教學(xué)。材料周老師貫徹了量力性教學(xué)原性要求師教學(xué)中要考慮學(xué)生的實(shí)際水平。料中周老師根據(jù)學(xué)生的不同平置難程度不同的任務(wù)圖書(shū)館自學(xué)的生老師還會(huì)安排一些難度稍大一點(diǎn)的習(xí)題體現(xiàn)了周師注重量力 教學(xué)。材料周老師貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原發(fā)性是指師在教學(xué)中運(yùn)各種教學(xué)手段充分動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。料中周老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、媒體教學(xué)討等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積主動(dòng)性，引學(xué)生深入思考體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。材料周老師貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則聯(lián)系實(shí)際要求師教學(xué)中注重理論識(shí)教學(xué)和實(shí)動(dòng)作操作相結(jié)起來(lái)料中周老師在學(xué)生遇問(wèn)題時(shí)心輔導(dǎo)生并引導(dǎo)學(xué)

15、動(dòng)腦動(dòng)自己找到解決問(wèn)的辦法說(shuō)明師教學(xué)中注 重學(xué)生手能力的培，注重理論聯(lián)實(shí)際。綜上所師的教行為踐行了一系列科學(xué)的教原則每位老師學(xué)習(xí)。 31.【考答案】(1)自效能感指的是個(gè)人對(duì)自己是否具有通過(guò)努成功完成某種動(dòng)的能力所持有的觀判斷與信響自我效感的因素包括體自身的成敗經(jīng)驗(yàn)代性經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)勸說(shuō)和情喚醒據(jù)班杜拉的自我效能理論，題干中的海波同學(xué)存 在的問(wèn)主要是長(zhǎng)期試失利導(dǎo)致的我效能感不足。首先，體自身的成經(jīng)驗(yàn)是影響自效能感的最主要的因素般說(shuō)成經(jīng)驗(yàn)會(huì)提效能期望反的失敗會(huì)降效能期望料中海波同學(xué)進(jìn)中之后成績(jī)不好，且近幾次考都沒(méi)有考好，幾次的失敗經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致他很沮，自我效能感 降低。其次錯(cuò)的歸因方式致海波同學(xué)我效能低料海波同學(xué)因幾次考試都沒(méi)考好將考試失利歸于自身能力足對(duì)考試總是懷疑自己底能不能做 好，長(zhǎng)這種歸因方導(dǎo)致海波自我能感降低。最后情喚醒會(huì)對(duì)自效能感產(chǎn)生響水平的醒使成績(jī)降低影響自我效能，當(dāng)們不被討厭激所困擾時(shí)更期望成