光合作用以及呼吸作用

1、關(guān)于光合作用和呼吸作用第1頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四光合作用和呼吸作用復(fù)習(xí)目標1、基礎(chǔ)知識梳理2、實驗設(shè)計3、典型例題解析第2頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四綠色植物的光合作用和呼吸作用綠色植物第3頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四光合作用呼吸作用區(qū)別部位主要在葉綠體所有的活細胞，線粒體條件光有光無光均可原料二氧化碳、水有機物、氧氣產(chǎn)物有機物、氧氣二氧化碳、水物質(zhì)、能量的轉(zhuǎn)變制造有機物儲存能量分解有機物釋放能量聯(lián)系兩者是相互依存的關(guān)系。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)(有機物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料

2、二氧化碳。比較光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系基礎(chǔ)知識梳理第4頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四基礎(chǔ)知識梳理光合作用呼吸作用概念公式實質(zhì)意義應(yīng)用第5頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四二氧化碳+水 有機物（儲能）+氧氣葉綠體光能有機物（儲能）+氧氣 二氧化碳+水+能量光合作用呼吸作用實驗設(shè)計第6頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四等你來選！第7頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四綠葉在光下制造有機物第8頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四實驗設(shè)計部分變成藍色進行了光合作用沒進行光合作用見光遮光部

3、分未變藍色實驗結(jié)論1、光合作用能產(chǎn)生有機物；2、光是光合作用不可缺少的條件。變量光照第9頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四水是光合作用必需的原料第10頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四實驗設(shè)計實驗結(jié)論水是光合作用必需的原料。變量水無水有水（不變藍）（變藍）第11頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四二氧化碳是光合作用必需的原料第12頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四氫氧化鈉清水實驗設(shè)計實驗結(jié)論變量二氧化碳無CO2有CO2二氧化碳是光合作用必需的原料。（不變藍）（變藍）第13頁，共43頁，2022年，5月20日，

4、9點32分，星期四葉綠體是光合作用的場所第14頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四實驗設(shè)計實驗結(jié)論變量葉綠體無葉綠體有葉綠體（不變藍）（變藍）葉綠體是光合作用的場所第15頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四葉綠體是光合作用的場所葉肉細胞保衛(wèi)細胞葉綠素1、葉片的葉肉細胞和保衛(wèi)細胞中含有葉綠體2、葉綠體中含有葉綠素3、葉綠素能吸收光能第16頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四原理：葉綠素的形成需要光韭菜韭黃蒜苗蒜黃第17頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四光合作用產(chǎn)生氧氣第18頁，共43頁，2022年，5月20日，9點

5、32分，星期四實驗設(shè)計實驗結(jié)論金魚藻使帶火星的木條復(fù)燃光合作用釋放氧氣第19頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四 清水綠色植物陽光照射氧氣驗證光合作用的強度單位時間內(nèi)，釋放氧氣量越多，光合作用越強第20頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四有機物的徹底分解，需要氧的參與第21頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四煮熟的種子實驗設(shè)計實驗結(jié)論有機物的徹底分解，需要氧的參與火焰熄滅火焰燃燒第22頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四有機物的徹底分解，能釋放能量第23頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四實驗設(shè)

6、計實驗結(jié)論溫度升高溫度不變有機物的徹底分解，能釋放能量第24頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四有機物的徹底分解，能產(chǎn)生二氧化碳第25頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四實驗設(shè)計實驗結(jié)論澄清石灰水變渾濁 萌發(fā)的種子 煮熟的種子澄清石灰水未變渾濁有機物的徹底分解，能產(chǎn)生二氧化碳第26頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四驗證呼吸作用的強度單位時間內(nèi)，釋放二氧化碳量越多，呼吸作用越強澄清的石灰水第27頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四采用大棚栽培瓜果蔬菜時，適當降低夜間溫度，減少植物呼吸作用對有機物的消耗，達到提高產(chǎn)量

7、和質(zhì)量的目的。綜合分析增大晝夜溫差，為什么能提高產(chǎn)量和質(zhì)量？第28頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四課堂練習(xí)1、（2016安慶）下列措施中，提高農(nóng)作物光合作用效率的是（ ）A帶土移栽 B合理密植C松土排澇 D地膜覆蓋B典型例題第29頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四2、下列關(guān)于生產(chǎn)實踐中涉及的生物學(xué)原理解釋不正確的是( ) A合理密植是為了增加作物葉片吸收光能的面積B幼苗移栽時根部留土坨是為了降低蒸騰作用C種植蔬菜的溫室在夜間適當降溫是為了減弱呼吸作用D早春播種覆蓋塑料薄膜是為了提高地表溫度B典型例題第30頁，共43頁，2022年，5月20日，9點3

8、2分，星期四3、（2016滄州）圖中分別表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進出葉片的方向，以下說法正確的是（）A若代表二氧化碳，代表氧氣，說明葉片正在進行呼吸作用B若代表水分，代表水蒸氣，說明葉片正在進行蒸騰作用C若葉片正在進行光合作用，則代表氧氣，代表有機物D此葉片在白天只能進行光合作用，晚上只能進行呼吸作用B典型例題第31頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四課堂練習(xí)4、（2016滄州）現(xiàn)有四套實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應(yīng)選用的裝置組合是（）A甲和乙 B乙和丙 C甲和丙 D乙和丁C典型例題第32頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四課堂練

9、習(xí)5、（2016咸寧）用水草進行實驗的裝置如圖，定時記錄試管頂端的氣體量，本實驗主要研究（）A光照對光合作用速率的影響B(tài)水溫對光合作用速率的影響C水量對呼吸作用速率的影響D光照對呼吸作用速率的影響B(tài)典型例題第33頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四典型例題6、下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，正確的是（ ）A、細胞中的物質(zhì)都能作為呼吸作用的原料 B、有機物分解所釋放的能量完全被細胞利用C、有機物只能在有氧的情況下才能被分解 D、呼吸作用發(fā)生在所有活細胞中D第34頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四7、根據(jù)下式回答：(1)過程a和b分別表示植物的_和_。(2)當a

10、過程大于b過程時，植物體內(nèi)的有機物質(zhì)得以_，并使植物體表現(xiàn)出_的現(xiàn)象。(3)溫帶落葉樹木過冬時，仍持續(xù)進行_過程，它所分解的物質(zhì)則是通過_過程合成并儲存在植物體內(nèi)的。(均填“a”或“b”)光合作用呼吸作用積累生長ba典型例題第35頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四8、(2016，咸寧)如圖是關(guān)于水果存放時，空氣中氧氣濃度與水果釋放二氧化碳量的關(guān)系曲線。根據(jù)圖，你認為保存水果應(yīng)選擇哪一狀態(tài)下的氧氣濃度最適當( )AA BB CC DDB典型例題第36頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四9、(2015，荊州)現(xiàn)將一密閉透明的裝置(如圖甲)于晴天的凌晨置于室

11、外，并進行24小時的氣體分析測定，得出某氣體含量的變化曲線(如圖乙)。該氣體是 。氧氣典型例題第37頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四10、 (2015臨清模擬)如圖是在不同溫度條件下測定某種植物光合作用與呼吸作用強度繪制成的曲線，試問在光照強度相同時，對植物生長最有利的溫度是( )At0t1 Bt1t2Ct2t3 Dt3t4C典型例題第38頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四1、(2014衡陽)下列坐標圖表示一生長著大量綠藻的池塘一天內(nèi)池水中二氧化碳濃度的變化情況，正確的是(晴天日出、日落時間分別為600和1800)()B能力提高第39頁，共43頁，

12、2022年，5月20日，9點32分，星期四能力提高A第40頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四3、(2016，上海)某同學(xué)準備通過實驗來驗證有關(guān)因素是否真的影響了光合作用，如圖為他的實驗過程。(1)他的實驗?zāi)康氖球炞C光合作用是否需要_。(2)通過將植物放置在 處一段時間，可以去掉葉片中原有的光合作用的產(chǎn)物。(3)步驟_的作用是去除葉片中的葉綠素。(4)步驟e是檢驗植物葉片中是否生成了_，該產(chǎn)物用_來檢驗會呈現(xiàn)藍色。(5)若葉片未遮光部分變藍，遮光部分不變藍，可得出的結(jié)論是光合作用需要_。光黑暗d淀粉碘液光能力提高第41頁，共43頁，2022年，5月20日，9點32分，星期四4、下圖是某同學(xué)沒計的一組實驗裝置，請回答問題： （1）此組實驗裝置能構(gòu)成 組對照實驗分別是 ，變量分別是 。 （2）將快要熄滅的細木條插進甲裝置試管收集的氣體中，觀察