小學數(shù)學西南師大一年級上冊二以內數(shù)的認識和加減法《第幾》教案

1、教案設計教學目標知識與技能1理解數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示順序。2能夠正確用“幾個”和“第幾”進行表達，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。過程與方法經歷15各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義的對比過程，感受基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。情感、態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學生遵守公共秩序、文明守紀及尊老愛幼的良好品德，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2在活動中培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，讓學生體會到與同伴合作學習的樂趣。重點難點重點：理解“第幾”的含義。難點：能準確區(qū)分“幾個”和“第幾”。課前準備教師準備PPT課件學生準備方片4個圓片1個教學過程板塊一故事激趣，引發(fā)沖突師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒

2、有飽，又吃了一個，還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了。他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要是知道吃第4個能飽，先吃第4個多好?。　蹦阏J為他說得對嗎？為什么？生：不對，先吃第4個，只吃了1個，還是不會飽。師：直到吃完第4個他才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡。如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個漢堡，能飽嗎？生：不能。師：看來“第4個”和“4個”不一樣，那么到底有什么區(qū)別呢？這節(jié)課我們就一起來學習第幾。(板書課題)操作指導先通過故事吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，再通過小問題引發(fā)學生思考，體會“4個”和“第4個”的區(qū)別，從而進入本節(jié)課的學習。板塊二自主探究，解決問題1創(chuàng)設情境，感知序數(shù)的含義

3、。師：(課件出示圖片)你們從圖中看到了什么？(學生自由發(fā)言)(師引導學生在說的過程中不僅要說清第幾，還要說清數(shù)的方向)師：就像你們說的那樣，從前往后數(shù)，小朋友排第2；從后往前數(shù)，小朋友排第4?？磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅诺趲讜r，不僅要說清他排第幾，還要說清是從哪往哪數(shù)的，是按什么順序數(shù)的。師：我們已經知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人分別排第幾呢？試著說一說。(學生獨立思考后匯報)2深入探究，區(qū)分“幾個”和“第幾”。師：看來這兩個問題難不倒聰明的你們，現(xiàn)在我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾人？后面有幾人？生：穿軍裝的阿姨前面有3人，后面有1人。師：前面有3人，這里的“3人”與“第3”一樣嗎？

4、有什么不同？生：不一樣，“3人”指的是有3人，而“第3”指的是其中的1人。師：看來這個“3”指的是有3人，而另一個“3”指的是其中的1人，雖然都是“3”，但它們表示的含義卻完全不同。3靈活應用“幾個”和“第幾”。師：小動物正在排隊準備比賽，可是小兔子找不到自己的位置了。裁判員只告訴小兔子它在隊中排第3，它應該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？(學生獨立思考，并在小組內討論，然后匯報)生：小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右往左數(shù)的第3位。師：如果你是裁判員，那么你應該怎樣告訴小兔子？(學生討論后回答)師：看來按什么順序數(shù)真的很重要。我們以后做事可不能像裁判員那樣不嚴謹。操作指導通過

5、幫助小兔子找位置完成教學，教學中盡量借助前面學習的知識，讓學生運用已有的知識解決新的問題，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。板塊三鞏固練習，提升訓練1完成教材28頁例5。引導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”2比一比，誰的方法多？師：有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要使圓片排第2，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法？(引導學生注意，數(shù)的方向不同，其表示的位置也不同)師：為了讓其他人理解得更清楚、準確，我們在描述第幾時，一定要說清楚是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個數(shù)，它既可以表示“幾個”，還可以表示“第幾”。你們看，數(shù)學多有意思呀！操作指導通過練習，先讓學生進一步感受“幾個”和“第幾”的區(qū)別，再讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)的方向不同，其表示的位置也不同，所以一定要說清楚方向。密室大闖關，看看誰闖關快。課件出示一些實踐運用題，操作指導通過練習，讓學生掌握“幾”和“第幾”，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和判斷能力板塊四課堂總結，布置作業(yè)1課堂總結。師：這節(jié)課你們知道了什么？預設生1：我知道了