小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)一倍數(shù)與因數(shù)復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)（詳案）

1、 復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)合江鎮(zhèn)中心小學(xué)校 徐守新復(fù)習(xí)內(nèi)容：西師版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單“因數(shù)和倍數(shù)”相關(guān)知識(shí)（第一課時(shí)）復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)概念，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并能熟練的運(yùn)用。2讓學(xué)生.經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，幫助學(xué)生初步建立因數(shù)與倍數(shù)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)，滲透事物間互相聯(lián)系、互相依存的辨證思想。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：整理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握有關(guān)概念，并能熟練的運(yùn)用。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生找到整理知識(shí)的切入點(diǎn)和整理方法，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1.提前復(fù)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，嘗試整理。2.獨(dú)立完成前置作業(yè)。3.課件、

2、知識(shí)卡片、數(shù)字卡片。課前熱身：大禮包：出示童謠，師生共吟（拍手吟誦）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)景激趣，引入復(fù)習(xí)1、出示童謠，師生共吟（出示大禮包一）在我們學(xué)校舉行的新童謠征集活動(dòng)中，老師寫(xiě)了一首數(shù)學(xué)童謠，請(qǐng)看：數(shù)學(xué)是個(gè)大王國(guó)，整數(shù)是其一家庭；有一成員自然數(shù)，乘除引出倍因數(shù)；2的倍數(shù)叫偶數(shù)，除此之外是奇數(shù)；因數(shù)只倆是質(zhì)數(shù)，還有第三是合數(shù)；自然數(shù)1最特別，非質(zhì)數(shù)來(lái)非合數(shù)。大王國(guó)里奧秘多，歡迎你來(lái)多探索，多探索！讓我們?cè)谡坡暤陌樽嘞伦x一讀。2、師生談話(huà)，揭示課題（1）數(shù)學(xué)王國(guó)中確實(shí)有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳎瑥倪@首童謠里你讀到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的回答出示卡片。這些知識(shí)是在哪個(gè)單元學(xué)習(xí)的？（出示課題）今天我

3、們一起來(lái)復(fù)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”的有關(guān)知識(shí)。指著黑板問(wèn)：你贊成老師這樣復(fù)習(xí)嗎？（在因數(shù)與倍數(shù)前面板書(shū)：復(fù)習(xí)）為什么？（板書(shū)：“亂”、“整理”。）二、整理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)一：初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)-評(píng)價(jià)作品，思維碰撞。師：老師昨天請(qǐng)同學(xué)們自己整理學(xué)習(xí)過(guò)的因數(shù)、倍數(shù)有關(guān)的知識(shí)。作業(yè)帶來(lái)了嗎？師：哪位同學(xué)愿意把作業(yè)展示給大家看？（評(píng)價(jià)作品）活動(dòng)二:二次融入知識(shí)網(wǎng)絡(luò)-師生合作，完善知識(shí)師：你們的整理雖然各不相同，但都或多或少的體現(xiàn)了知識(shí)的聯(lián)系，當(dāng)然也還存在著一定的缺憾，同學(xué)們，怎樣整理才能簡(jiǎn)潔、有序地體現(xiàn)出這些知識(shí)間的聯(lián)系呢？。）引導(dǎo)歸納整理步驟:根據(jù)老師昨天給你們的建議：1.翻一翻課本， 找到知識(shí)的源頭（起點(diǎn)

4、）2.找知識(shí)的發(fā)展形成過(guò)程，想一想，這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？（聯(lián)系）我們?cè)趯ふ抑R(shí)的發(fā)展脈絡(luò)時(shí)，也就找到了一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的什么？我們?cè)囍鴣?lái)找找，哪些知識(shí)有聯(lián)系，有怎樣的聯(lián)系？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？知識(shí)的邏輯關(guān)系，從誰(shuí)到誰(shuí)？誰(shuí)是父親，誰(shuí)是兒子？小結(jié)：知識(shí)是有先后順序的。3.符號(hào)連接。這個(gè)很重要，那我們?cè)谡淼臅r(shí)候是不是應(yīng)該把這種聯(lián)系展示出來(lái)？你有什么辦法嗎？連線(xiàn)？師：這就是一種符號(hào)。（板書(shū)：符號(hào)。）用箭頭或線(xiàn)條等把這些知識(shí)點(diǎn)按一定的順序連起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)（符號(hào)）你還能想到什么更好的符號(hào)？你這個(gè)符號(hào)怎么用？（二）師生共同整理引導(dǎo)：我們聊了那么多，現(xiàn)在對(duì)整理知識(shí)是不是有新的認(rèn)識(shí)了，回過(guò)頭看看原來(lái)

5、的作品，你滿(mǎn)意嗎？想干什么？（重新整理一次）現(xiàn)在想不想重新調(diào)整一下剛才的整理？看到同學(xué)們興致這么高，老師也想整理一次，我們一起來(lái)調(diào)整和完善剛才的整理，好嗎？（師生共同整理）1.出示大禮包二：徐老師的QQ號(hào):7679162932.出示老師QQ號(hào)身份驗(yàn)證碼：ABCDE，根據(jù)提示信息解密。回憶整理、概念梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。出示相應(yīng)練習(xí)。3.小結(jié)歸納。 剛開(kāi)始，呈現(xiàn)在我們面前的知識(shí)是散亂的，毫無(wú)規(guī)律的，當(dāng)我們找到了知識(shí)的起點(diǎn)，明析了它的發(fā)展過(guò)程，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆?hào)來(lái)整理時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美妙的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這就是數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們，其實(shí)，有序整理的表現(xiàn)形式還有很多，比如有的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以列表格來(lái)整理，有的可以用樹(shù)狀的形式，只要能體現(xiàn)出知識(shí)間的聯(lián)系就可以了，有興趣的同學(xué)，今后可以嘗試著探索有序整理的其他形式。三、學(xué)以致用，強(qiáng)化提高1、 看誰(shuí)反應(yīng)快（對(duì)號(hào)入座）。2、學(xué)以致用。3、開(kāi)放練習(xí)：猜一猜:我是一個(gè)數(shù)，末尾是5，猜猜我屬于什么數(shù)？4、拓展練習(xí)四、全課總結(jié)，內(nèi)化升華。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)就像一粒粒珍珠，只有把它們串聯(lián)起來(lái)才不會(huì)丟失，如果我們每學(xué)一部分知識(shí)都這樣進(jìn)行整理，就如同我們?cè)谥R(shí)不斷積累的同時(shí)種植一棵知識(shí)的大樹(shù)，有主干，有分支，有聯(lián)系，有區(qū)別，