小學數(shù)學西南師大五年級上冊三小數(shù)除法小數(shù)除法《整理與復習》

1、“自學互幫導學法”課堂教學設計課 題小數(shù)除法整理與復習課時第1課時課 型新授課修改意見教學目標1.結合生活實際，掌握用“進一法”、“去尾法”求商的近似值方法。2.利用學生的原有知識學習學習新知識，使學生從中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。教學重點能正確運用“進一法”和“去尾法”解決問題。教學難點四舍五入、“進一法”和“去尾法”在實際應用中有什么相同點和不同點學情分析通過以往的學習，學生對去商的近似值都有所了解，這也是本節(jié)課的學習的基礎。學法指導獨立思考、小組討論、合作交流、自主探究、比較學習教 學 過 程教學內(nèi)容教師活動學生活動效果預測（可能出現(xiàn)的問題）補救措施修改意見一、復習導入二、新

2、課呈現(xiàn)三、及時練習四、嘗試解決問題五、及時練習六、課堂總結七、完成練習，鞏固深化算一算5913= （得數(shù)保留兩位小數(shù)）84227= （得數(shù)保留一位小數(shù)）問：（1）取商的近似值，這里用的是什么方法？（2）你是怎樣把它們的商保留成兩位小數(shù)的？1、多媒體課件出示例1情景圖。一堆有3430箱貨物，每輛能裝125箱。要裝多少輛車才能裝完？ 教師：請同學們帶著這樣3個問題觀察情景圖：從這幅情景圖中你獲得了哪些信息？需要我們解決什么問題？你怎樣解決這些問題？怎樣列式？用什么方法計算？為什么可用計算器計算2、討論：（1）、裝完這批貨物就是要輛車嗎？為什么？得出的結果用精確數(shù)表示好還是用近似數(shù)表示好？（2）如果

3、用近似數(shù)表示，是用四舍五入還是用別的方法來取商的近似數(shù)？（3）生活中還有那些類似的問題？3、提示：引導學生正確理解汽車是一輛一輛的，沒有不到一輛的車。提出“進一法”。出示：每條麻袋裝糧食75千克，有1900千克糧食需要裝多少條麻袋？問：為什么取商的近似數(shù)要用“進一法”而不用四舍五入？1、多媒體課件出示：蛋糕房做一個蛋糕需要千克的面粉。李師傅領了4千克面粉要做蛋糕，它最多可以做幾個？你怎樣解決這些問題？怎樣列式2、提問：（1）4 =（個）有個蛋糕嗎？（2）剩下的個蛋糕怎么辦？（3）你是怎樣取商的近似數(shù)的？認識并提出“去尾法”3、總結并出示“去尾法”有600張紙，每48張紙訂1本練習本，可以訂多少

4、本？問：為什么取商的近似數(shù)要用“去尾法”而不用四舍五入？或“進一法”“四舍五入”、“進一法”和“去尾法”在實際應用中有什么相同點和不同點？1.裝飲料，一共生產(chǎn)4800瓶飲料。 24瓶裝一箱。 一共需運多少次？2.做服裝，服裝廠現(xiàn)存米紅綢布，準備做兒童服裝。每套用布米，能做幾套兒童服裝？3.收紅薯，小明家收了1010千克紅薯，準備用絲袋運回，每袋最多裝45千克，一共需準備多少個袋子？獨立完成 組內(nèi)交流提示：要求學生說出保留商的近似值要注意的兩個問題：1、要除到比保留位數(shù)多一位數(shù)的數(shù)。2、用四舍五入的方法保留商的近似值獨立思考后學生回答獨立算出結果學生可能會說出多種計算方法，比如筆算或用計算器計算引導學生說出較大的數(shù)用計算器計算比較合適小組討論，交流匯報。引導學生明白車只能是一輛一輛的讓學生說說贊成用四舍五入法和不用四舍五入法的理由自由舉例學生總結:“進一法”:無論要保留的數(shù)位后一位上的數(shù)是幾，都要往前一位進一。學生閱讀獨立完成學生回答獨立完成獨立完成小組討論，交流、互幫、匯報學生齊讀獨立答題，組內(nèi)交流，教師巡回各選一小組訂正。思考、討論、回答小組討論，交流匯報獨立完成，教師巡視，交流發(fā)言。學生對用四舍五入法來取這道題的商的近似值有不同意見。學生對“進一法”求近似值有疑惑。學生的說法不同，但意思是正確的。教師引導不用四舍五入法的原