小學數學西南師大一年級上冊三 分一分 認識圖形分一分 教學設計

1、1、分一分教學內容：西師版數學一年級上冊P5152頁“分一分”，將一些物品、圖形按照一個標準來分類。 教學目標：1、引導學生觀察實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，能夠按照一定的標準整理物體。2、經歷簡單分類和推理的過程，體驗分類的數學思想方法，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。3、培養(yǎng)學生合作交流的意識，讓學生體會到生活處處有數學，初步認識數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)良好的學習、生活習慣。教學重點、難點：重點：經歷分類過程，能夠按照一定的標準分類。難點：同一物體能夠按照不同的標準進行分類。教學準備：課件、男女式衣褲（最好是紙片式的，容易用水貼在黑板上

2、或用磁扣貼在黑板上）、文具盒、飲料瓶、毛巾、書本等實物若干。（用紙做的上衣、褲子粘在黑板上操作，形象直觀，易于操作，效果也很好。用實物衣服的話操作的話不太好展示，因為一堆衣服只好找?guī)讉€學生一人拿一件，再操作、演示，容易把課堂變亂，教師掌控課堂的壓力大一些。）教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣建議：可以預設幾個情景來進行導入。如：故事描述法、游戲體驗法、課件展示法、現場展示法等。故事描述法：大屏幕展示主題圖，師講述故事：“看調皮的小猴子被媽媽批評了呢，小猴子做了什么壞事呢？”學生看圖回答。師：“怎么整理呢?”學生回答。教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來“分一分”。板書課

3、題：分一分。學生齊讀。游戲體驗法方法1：師出示一堆有各種顏色的氣球，問：“這些氣球要裝點教室，怎么樣比較漂亮？”指名回答、操作，引出分類。方法2：師舉著各色氣球問：“你們喜歡什么顏色？”點名同學拿走他喜歡的顏色的氣球。2教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來“分一分”。板書課題：分一分。學生齊讀。（“學生齊讀”，這個貌似很簡單是可有可無的，尤其年輕教師容易忽略。其實這個挺重要，因為它可以在教室里渲染出一種熱烈的學習氣氛，集中學生的注意力，有利于順利開展下面的教學活動。）課件展示法：觀察、感知分類播放視頻商場的營業(yè)員阿姨正在分類整理商品。教師：你看到了什么?發(fā)現了什么?讓

4、學生回答，引出分類。師：像阿姨這樣把商品分別整理過后，有什么好處呢？學生甲：可以讓商場看起來更整潔、美觀。學生乙：更方便顧客挑選。教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來“分一分”。板書課題：分一分。學生齊讀。 二、探求新知，掌握分類標準1.教學例1師問生答：小明同學買了一些鉛筆，這些鉛筆有什么不同？怎么分類呢？為什么這樣分呢？師適時表揚學生：觀察仔細、說得很不錯、真是一個好想法等等。師：孩子們，拿出自己的小棒，也像這樣按顏色分一分吧！學生操作，將自己的紅色和黃色小棒按顏色分類。師小結：“同學們表現或注意力或xxx的想法，這種分法是按照顏色分的。板書：按顏色分完成課堂活動

5、第1題。師說清題意后，巡視輔導。做完后選擇代表作業(yè)（顏色涂得均勻的、顏色用的鮮艷的、答案錯誤的）投影，學生簡評。（沒有視頻展示臺的就舉著學生的書來展示）2.小練習：分學具 （導入時沒有使用氣球的，此時可以改為分氣球。） 教師：孩子們，你會給物品分類了嗎？我們來嘗試一下。請拿出自己的學具，看看你手中的學具可以怎樣分成兩類？學生充分嘗試分類，教師巡視指導。可以按顏色分為紅、黃兩類，也可以按種類分為圓片和小棒兩類。教師：誰愿意來說說你是怎么給學具分類的？學生甲：我分的圓片和小棒兩堆。學生乙：我分的紅色學具和黃色學具兩堆。教師：現在有兩種不同的分類方法，你同意他們的分法嗎？學生回答。教師：同樣都是這些

6、學具，但為什么有兩種不同的分法呢？引導學生發(fā)現一種方法是按“種類”分，一種方法是按“顏色”分，也就是分類的標準不一樣，并補充板書：按種類分。教師進一步追問：為什么剛才我們分鉛筆（小棒）的時候只有一種分法呢？引導學生得出：剛才所分的都是同一種物品，只有顏色不同，而現在所分的物品除了顏色不同，種類也不同。教師：看來今后我們在分類的時候，需要先找找不同，然后再確定按什么標準來分類！3.教學例2教師在黑板上展示紙片做的衣褲，（或屏幕顯示例2圖，或找學生展示實物衣褲）。教師：按剛才所學到方法試著分一分的話，可以怎么分？和同組的小伙伴互相說一說。學生小組內部交流，然后請學生來說一說分類的方法和分類的理由。

7、學生的方法有“按種類”分為“上衣”和“褲子”兩類，也可以“按顏色”分為“藍色”和“紅色”兩類。教師：能按種類分為“上衣”和“褲子”兩類，在指定的圈中填一填序號嗎？學生在書上填。學生填后，抽一個學生在視頻展示臺上展出，并要求學生說一說這樣分的理由。（沒有視頻展示臺的就舉著學生的答案來展示，用實物衣服的教師指名學生拉動展示衣物的學生來展示他的分法。）教師：你能再畫兩個圈，像大家所交流的那樣，把衣物按顏色分成兩類嗎？學生試畫、試填，再展示交流。（沒有視頻展示臺的就舉著學生的答案來展示，用實物衣服的教師指名學生拉動展示衣物的學生來展示他的分法。）學生填后，抽一個學生在視頻展示臺上展出，并要求學生說一說

8、這樣分的理由。4、分實物教師：剛才所有小朋友都分得很順利、很成功，你們講的分類方法也很有道理?，F在我們一起來嘗試一下幫商店整理物品?？矗@里有許多東西，我們瞧瞧都有什么？（展示物品）教師：為了不讓這些商品隨意雜亂地堆放，你能給商店老板一個好的分類建議嗎？引導學生將所有物品按類別進行一次初步的分類，如：服裝類、書本類、飲料類等。教師：同學們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（教師注意指導學生如何分工，如何在團隊里既要完成好自己的任務，也要關注別人怎么做，并適時提供幫助。）教師指導如何分工：教師：請你們討論一下我們幾個學習小組怎么分工才好？學生：我們組來整

9、理服裝。學生：我們組整理文具袋。教師：如果全班一哄而上，分發(fā)東西會有什么樣的后果呢？學生：擠來擠去不安全。學生：會把東西弄臟、弄壞。學生：有一些東西會拿漏掉。教師：怎么樣才能避免這種現象發(fā)生呢？學生：一組一組地領取。教師：我建議每組派兩名同學上來有序地取走你們選中的商品。學生有序地取走本組選中的商品，并堆放在小組桌上。5.充分嘗試按不同標準分類 師出示雜物（各種瓶子、毛巾、衣物等其它常見的生活用品）教師：一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上。想想，這樣算收拾好了嗎？學生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。教師：你們能用分類的方法把它們收拾得更整齊、更合理嗎？學生小組自由操作，

10、再匯報。教師：你們小組是怎么分類整理的？學生：我們組整理的服裝，把衣服和衣服放一疊，褲子和褲子放一疊。學生：我們整理的是文具袋，大的和大的放在一起，小的和小的放一起。教師：同學們，桌面上的東西經過這樣整理，既美觀又便于我們找東西，你們真能干！對剛才各組的整理，大家還有什么不同的想法嗎？學生：我覺得服裝還可以分為男式和女式來擺放，有些商店也是這樣的。學生：文具袋還可以分成藍色和紅色兩類。教師適時板書：按種類分 按男女分 按大小分教師：孩子們，你們的想法都很有道理，相信你們都有一雙能干的小巧手！三、聯系生活 鞏固新知教師：平時在生活中，你還見到過哪些和分類有關的現象，能說出來和大家一起分享嗎？學生

11、：菜市場里蔬菜和肉是分類擺放的。學生：我們交作業(yè)時，語文作業(yè)本和數學作業(yè)本分開交。教師：老師也想把我在生活中所見到的分類現象和你們分享。課件演示有關分類的生活圖片。四、完成P52頁課堂活動2。師介紹題意，學生在書上完成。師巡視輔導了解學情后，一起訂正、小結。五、課堂小結教師：大家想到了這么多的分法，今天學到的本領立刻就用到了生活中，真了不起！我祝賀你們！教師：今天你有什么收獲？預設：學生甲：我學會了分類，可以按種類分，還可以按顏色分。學生乙：我知道了在分類之前，要先觀察，找出物品之間的不同點和相同點。學生丙：我知道了在集體活動時，不能爭搶，要有秩序。學生?。何颐靼琢藞F結力量大，和小伙伴一起動腦筋真開心！教師：是的，大家的收獲都很大！其實，分類的方法遠不止我們今天所學的