中小學(xué)2020年校本課程規(guī)劃方案

1、中小學(xué)2020年校本課程規(guī)劃方案校本課程是國(guó)家課程、地方課程的重要補(bǔ)充，是學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與建 設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)對(duì) 滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值，體現(xiàn)著對(duì)人的高規(guī)格培 養(yǎng)。下面是我?guī)?lái)關(guān)于中小學(xué)20乂乂年校本課程規(guī)劃方案的內(nèi)容，希望能 讓大家有所收獲！中小學(xué)20 xx年校本課程規(guī)劃方案（一）校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課 程而言的。實(shí)施校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提 高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫

2、徹國(guó) 家基礎(chǔ)教育課程改革綱要，全面推進(jìn)課程改革，特制定此方案。一、課程目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基 本技能和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活、 適應(yīng)社會(huì)。二、基本理念1111、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。2、生活世界是校本課程內(nèi)容的范圍。3、課程是學(xué)生通過(guò)反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)， 校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對(duì)

3、象。4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為 本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生 者。三、教學(xué)原則校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活 動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在 教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教 師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的 時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則。學(xué)生在自選科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿， 報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容

4、、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師 應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的 調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4、開(kāi)放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，211 時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。四、教學(xué)形式作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂 教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相 互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上擬采用以下形式：1、個(gè)體式。如書(shū)法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀、棋類(lèi)等。2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)賽、藝體節(jié)、 科技創(chuàng)新大賽等。3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類(lèi)選項(xiàng)、學(xué)科競(jìng)賽等。五、課時(shí)安

5、排校本課程每周2課時(shí)，安排在下午。六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以為學(xué)生終身發(fā)展奠基為辦學(xué)理 念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為 師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程， 促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)生評(píng)價(jià)(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為優(yōu)秀、 良好、一般、較差記錄，作為優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選條件。(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、小組評(píng)比、匯報(bào)演出311 等形式展出，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。2、教師評(píng)

6、價(jià)。(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評(píng)價(jià)記錄。(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目 標(biāo)。(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資 料。(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師 考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。八、師資培訓(xùn)教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué) 質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，目 前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。1、走出去參加市內(nèi)外有關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)聘請(qǐng)校外有關(guān)專(zhuān)家，對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。3、老帶新通過(guò)名師帶教，一幫一結(jié)對(duì)互助，培養(yǎng)青年教師

7、。4、自學(xué)通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌 握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。九、教材建設(shè)教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參 考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印， 通過(guò)實(shí)踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的裕褳學(xué)校校本課程教材。教師開(kāi)411發(fā)教材，要從以下幾方面著手。1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、 技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)材料，為 課程選材的提供依據(jù)。2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的 反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。3、組織學(xué)生從事課外

8、實(shí)踐活動(dòng)。4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過(guò)自我總結(jié)和積極 借鑒他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附 中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。十、配套措施1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組（備課組）要積極幫助教師制 訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué)，邀請(qǐng)市教育 局領(lǐng)導(dǎo)，教研室（教科所）領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校 本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作。3、將校本課程的實(shí)施，計(jì)入教師工作量，納入教師考核內(nèi)容，工 作實(shí)績(jī)載入教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案。4、學(xué)校

9、保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。中小學(xué)20 xx年校本課程規(guī)劃方案（二）校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課511程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的三級(jí)課程的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí) 際需要提出了對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科 學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力， 學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)辦 事、會(huì)生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。 為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行 政研究決定編制本方案。開(kāi)展利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程的課題研究。

10、 本方案試行一年（20 xx年9月一一20 xx年8月），可根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的 需要進(jìn)行修改。一、需求分析校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、 地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的三級(jí)課程的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā) 有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形 成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提 高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教 育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和 辦學(xué)效益，這是我們思考的問(wèn)題。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、

11、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本 情況等因素后（學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和條件見(jiàn)課題研究方案）發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的 鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。 這是我們的優(yōu)勢(shì)。在我校利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程這一課題的啟發(fā)611 下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)一一校本課程開(kāi)發(fā)。我們計(jì)劃通 過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源， 開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。二、總體目標(biāo)利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)校形成 辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。 體現(xiàn)一切為

12、了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展的課程改革方針，落實(shí)課程改 革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，逐步形成以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、 全面推動(dòng)的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ)，這個(gè)點(diǎn)就 是校本課程的開(kāi)發(fā)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全 面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)校一一建個(gè)性化 的小學(xué)校;學(xué)生一一育有智慧的實(shí)踐者;教師一一塑反思型的教育者;班子 做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：實(shí)踐一一創(chuàng)新一一實(shí)踐 。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)是一脈相

13、 承的，在實(shí)踐中不斷地完善。三、課程的內(nèi)容校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校 本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì) 資源融入學(xué)科課程之中，通過(guò)改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開(kāi)發(fā)校本課711程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社 會(huì)資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展；學(xué)校資源包括校 園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng);家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園 環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自 己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行 改編、補(bǔ)充或拓展。四、課程結(jié)構(gòu)與

14、課程門(mén)類(lèi)根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類(lèi)。（一）顯性課程的研究1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類(lèi)課程憑借鄉(xiāng)土資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)， 把各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。2、興趣活動(dòng)課程。此類(lèi)課程憑借教師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資 源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展的各種興趣活動(dòng)。（二）隱性課程的研究1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類(lèi)課程，在原有學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上， 融入鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、 鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂(lè)教學(xué)、鄉(xiāng)土常識(shí)教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想 品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。2、通過(guò)課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng) 和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際出

15、發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。 這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉 止中，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。811五、課程開(kāi)發(fā)操作措施校本課程的開(kāi)發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家和地方的課程計(jì)劃以及 學(xué)校的實(shí)際通過(guò)外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式， 在校內(nèi)組織實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中建構(gòu)起內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開(kāi)發(fā)的 操作措施如下：1、分析情景校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出 師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源， 發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效 地實(shí)施校本

16、課程。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情 景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué) 生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì)、自然、歷史等。2、確立目標(biāo)校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展 的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形 成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校 的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個(gè)有智慧的實(shí) 踐者。3、制訂方案校本課程的實(shí)施方案是校本課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃書(shū)。完整的校本課程實(shí) 施方案包括：

17、需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi)，課911程開(kāi)發(fā)的操作措施，保障措施，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教 學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師、教 學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間、授課對(duì)象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)安 排、評(píng)價(jià)方式、課后反思等。4、組織與實(shí)施校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開(kāi)展的一系 列活動(dòng)，是開(kāi)發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開(kāi)發(fā)的成敗。因此 校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。要規(guī)范利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施 的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組 織、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、課

18、后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實(shí)施是校本課 程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。5、評(píng)價(jià)與改進(jìn)根據(jù)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè) 成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促 進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià); 評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)。促進(jìn)校本課 程開(kāi)發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。六、課時(shí)設(shè)置1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí)，新課程年級(jí)從地方課程中 安排，其他年級(jí)從現(xiàn)有計(jì)劃的選修課中安排。各年級(jí)根據(jù)實(shí)際需要可分散1011 在每周，也可將3課時(shí)集中在一周（安排半天）。2、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余 時(shí)間進(jìn)行。3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)