中學(xué)生親子關(guān)系輔導(dǎo)活動

1、中學(xué)生親子關(guān)系輔導(dǎo)活動中學(xué)生親子關(guān)系輔導(dǎo)活動-我擁有我珍愛一、問題提出：經(jīng)常聽家長說：“現(xiàn)在孩子大了，越來越不聽話了，你說這天涼，讓他多穿件衣服，他都給你較勁，真讓人生氣！”“我那孩子什么話都不跟我說，與同學(xué)抱著電話卻能聊上兩小時。你關(guān)心關(guān)心他吧，還嫌你煩，唉！”“我那孩子更絕，與我說話從來就只有一個字：嗯。而學(xué)生則說：“我也不知道怎么回事，如果我媽不說，我還可能加件衣服，可我媽一嘮叨，我寧可凍著，就是不想聽她的話?！薄鞍?，我老媽對我就跟管小孩子一樣，簡直是煩死了！ ”“我那老媽才叫煩呢，要有同學(xué)來電話，非得問問是男是女，時不時還要搞個地下活動，你說她沒當(dāng)偵探真是屈才！”“有事不跟他們說吧，就

2、一個勁地問，說吧，可剛一開口，話還沒說完，她就把你教訓(xùn)一通，真是沒辦法！”中國父母是愛孩子的冠軍。而對母親為他們做的一切，學(xué)生不但不能體會到愛，反而覺得是一種負(fù)擔(dān)；不僅不知感恩，更不知珍惜。理解，是改善親子關(guān)系的第一步。通過本次輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生能理解母親的關(guān)愛，并學(xué)會珍惜，從 而改善親子關(guān)系，是本次輔導(dǎo)的主要目的。二、問題分析在青春期，學(xué)生對父母的抵觸情緒，是許多家庭中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生的許 多心理困擾也都與此有著不可分割的聯(lián)系，這些問題不但影響學(xué)生的情緒、親子 關(guān)系，也成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。造成這一問題的主要原因主要有以 下幾個方面：（一）學(xué)生的獨立意識增強隨著青春期的到來，中學(xué)

3、生的自我意識迅速發(fā)展，獨立意識越來越強，有一種 強烈追求自主的欲望。他們總認(rèn)為自己長大了，有能力獨立地處理一些事情。希 望父母尊重他們的意愿，把他們當(dāng)成大人，當(dāng)成朋友，給予他們足夠?qū)捤膳c自由 的空間。而在家庭生活中，父母給了他們太多的關(guān)愛，使得他們經(jīng)常以自我為中 心，很少考慮別人的感受。當(dāng)強烈的獨立意識與父母的過多關(guān)愛發(fā)生沖撞時，學(xué) 生往往以自己的逆反行為來表示自己的獨立，有時心里明知父母是對的，也會反 其道而行之。（二）雙方缺乏溝通理解有位教育者曾說過：家中有一個青春期的孩子，不亞于有一個待哺的嬰兒。父 母雖然希望自己的孩子早點長大、懂事，但由于不了解青春期孩子的心理特點， 沒有及時調(diào)整自己

4、的教養(yǎng)方式，依然像對待小孩子那樣，希望孩子對自己言聽計 從。又由于工作的繁忙，也很少有耐心去傾聽孩子的心聲，缺乏主動與孩子溝通 的意識，更缺乏溝通的技巧；而處于青春期的中學(xué)生，由于情感的閉鎖性，雖然 有時也想聽聽成人的建議，但面對父母的高姿態(tài)，更傾向于與同齡伙伴去溝通。（三）家長不能尊重孩子受中國傳統(tǒng)文化的影響，家長習(xí)慣于將孩子作為自己的私有財產(chǎn)，很少把孩子 當(dāng)成一個獨立的個體去對待，認(rèn)為擁有控制孩子的特權(quán)是天經(jīng)地義的事情，所以 很難改變自己的角色而站到孩子的角度去考慮問題。父母總認(rèn)為孩子沒經(jīng)驗，不 成熟，而自己是過來人，過的橋比孩子走的路都多?？偸且宰约旱慕?jīng)驗和固有的 觀念對孩子指手畫腳，將

5、自己的意愿強加到孩子身上，缺乏對孩子的尊重。而渴 望尊重與理解恰恰是青春期的孩子所迫切需要的。三、輔導(dǎo)過程：在母親節(jié)前夕，為了讓學(xué)生能真正體驗到母愛，更珍惜母親的關(guān)愛，對初二的 學(xué)生進(jìn)行了一次這樣的團體輔導(dǎo)：（一）暗示與感染首先，輔導(dǎo)老師播放了一段錄音（由讀者上的一篇散文*的愛配樂制 作成）給學(xué)生聽。以的內(nèi)容和音樂的渲染來感染學(xué)生，弓起學(xué)生情感上的共鳴， 激發(fā)學(xué)生的情感，為下面的輔導(dǎo)活動作鋪墊。附：*的愛朋友阿忠因手術(shù)住院，我常去陪他，也因此認(rèn)識了他那個仍住在張下的老母親。 也許是心情不好，阿忠的胃口一直很差，這讓他媽媽很焦慮，在這位沒文化的老 人看來，不愛吃東西是很可怕的，更何況還在醫(yī)院里。

6、為了給兒子買份“對口”的飯菜，這位連電梯都不會坐、也毫無方向感的老母 親，在車水馬龍的街頭，不知要遇到多大困難呀！可是，每次母親提來溫?zé)岬娘?菜時，阿忠總是有點不耐煩地皺著眉頭，并大聲叫她以后別“多事” 了可是 媽媽每次總是慈眉善目地面對著兒子，那種心疼的神情，我看了都心疼。這天，我又看見她汗流浹背地拎著湯面回來，氣喘吁吁地說：“我只敢跟別人 坐電梯，結(jié)果人家只到三樓”所以，她只好從三樓走到八樓，更可嘆的是， 千辛萬苦上了八樓，發(fā)現(xiàn)走過頭了，兒子住在七樓不知為什么，我的眼睛有點濕。這回，朋友阿忠一句話都不說，低頭一口氣吃個精光。我明白，這個時候這個 舉動，就是對母愛最好的回應(yīng)。表姐也曾在電話里

7、給我講她兒子的事，兒子說沒空吃早餐，快遲到了，趁他彎 腰穿鞋準(zhǔn)備出門的當(dāng)兒,表姐硬是把兒子平常最愛吃的巧克力甜甜圈塞進(jìn)他的背 包里，他發(fā)現(xiàn)了，臭著一張臉叫：“老媽，你煩不煩！”不過，這回他沒有當(dāng)場 扔掉?？上追昼姾?，表姐下樓開啟信箱時，發(fā)現(xiàn)那甜甜圈完整地、殘酷地夾在報紙 里。如此踐踏一個母親的愛心，表姐很傷心地問我：“難道愛也有錯誤？”臺灣作家小野在一本書中寫到他兒子租屋在外，他老婆雨中送葡萄去，結(jié)果三 番兩次被拒絕，小野氣得吼她：“真是*啊！ ”可他太太完全不否認(rèn)：“是的， *的愛，永不止息?！甭犕赇浺簦蠖鄶?shù)同學(xué)情緒上都受到感染，對文中的內(nèi)容若有所悟，對自己日 常對于母親的行為也有所反思

8、O（二）沖突與體驗在第一階段輔導(dǎo)將學(xué)生的情感激發(fā)起來的基礎(chǔ)上，在情境創(chuàng)設(shè)中通過兩難選擇 的方法為學(xué)生制造心理沖突，繼續(xù)增強學(xué)生內(nèi)心的體驗，使輔導(dǎo)繼續(xù)深入。輔導(dǎo)過程如下：4 / 61、學(xué)生寫下自己認(rèn)為對自己一生最重要的五項內(nèi)容，可以是人，也可以是物， 但其中必須包括我和母親。2、學(xué)生寫完后，教師指導(dǎo)學(xué)生完成下面的活動。3、指導(dǎo)語：現(xiàn)在要請你忍痛割愛了，五項內(nèi)容中只能保留四項，請你慎重考慮，從五項內(nèi)容中去掉一項，去掉的這一項要用筆劃去。注意，一旦劃去就 意味著它從你的生活中消失了，劃去之前，你要不斷回憶它在平日里給你帶來的 歡樂，可現(xiàn)在，它就要消失了，想到這些，你會很難過，但你還是要堅決地把它 劃

9、去。4、依次類推，讓學(xué)生一項項地劃去所寫內(nèi)容，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生只留下我與母 親時，教師要繼續(xù)激化矛盾：現(xiàn)在，你和媽媽就坐在船上，遇到了海上風(fēng)暴，滅頂之災(zāi)就要降臨在你的身邊，你和媽媽只有一人能活下來，你怎么辦？請你在 一兩分鐘內(nèi)做出選擇（同時播放世上只有媽媽好來渲染氣氛）。此時學(xué)生已 完全沉浸在教師所設(shè)計的情境中，面對兩難選擇，情緒很激動，遲遲不能做出決 定。此時教師不用逼迫學(xué)生一定要做出抉擇，而是適時地將學(xué)生從虛設(shè)的情境中 拉回來。讓學(xué)生交流一下剛才的真實感受。（三）行動與溝通通過本次輔導(dǎo)活動，學(xué)生的心靈受到強烈的震撼，在交流感受時，學(xué)生們也很 激動，輔導(dǎo)教師趁熱打鐵，讓學(xué)生談?wù)勀赣H節(jié)的打算，并給

10、自己的母親寫一封信， 感謝母親十幾年來的養(yǎng)育之恩，放到母親能看到的地方或寄到母親的單位。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生先從自身做起，學(xué)會與母親主動溝通，并通過學(xué)生的行動來 感染母親，從而實現(xiàn)親子雙方相互理解的輔導(dǎo)目的，同時也為下一次“親子雙方 面對面”的輔導(dǎo)活動作好了鋪墊。四、效果與思考：本次輔導(dǎo)活動收到了良好的效果。在活動結(jié)束交流感受時，每個同學(xué)的情緒再 一次受到了氛圍的感染，心靈受到了更強烈的震撼，有人流淚，有人抽泣，還有 一位同學(xué)當(dāng)場就唱出了白發(fā)親娘這首歌學(xué)生畢業(yè)后，還對這次活動記憶 猶新。母親收到孩子的信時，也很感動，同時也在反思自己在教育孩子時的方法是否 恰當(dāng)，本次輔導(dǎo)活動為親子雙方的溝通構(gòu)建了一座橋梁。在孩子的青春期，由于獨立意識的發(fā)展，逆反心理較強，如果采取正面說教的 方式，往往不易被他們所接受與認(rèn)同，而利用中學(xué)生比較重感情這一特點，充分 尊重他們的個性，發(fā)揮他們的自主性，采用迂回的方式，讓學(xué)生自己去體驗、去 感悟，往往能收到較好的效果。造成親子沖突，學(xué)生的年齡特點是一方面，但家長一方的責(zé)任也不容忽視。在 本次輔導(dǎo)活動中，恰巧有一位班主任聽了此