大氣運動說章節(jié)總思路課件

1、大氣的運動說課總思路檀魯鑌二、學(xué)情分析三、教法分析四、學(xué)法指導(dǎo)五、教學(xué)過程七、板書設(shè)計六、教學(xué)反思一、教材分析 高中教材編寫的突出的特點是注重人地關(guān)系。這同樣體現(xiàn)在第二章大氣中。在介紹完大氣的組成及大氣的熱力狀況這些靜態(tài)的特性與人類的關(guān)系后，教材又介紹了由大氣而產(chǎn)生的環(huán)流系統(tǒng)這些動態(tài)的特性與人類的緊密聯(lián)系。大氣運動這節(jié)課是動態(tài)的開始，它很好地解決了從靜態(tài)到動態(tài)的過度。解釋清楚了很多問題：大氣為何會運動？不同的條件下大氣運動方向等等。大氣運動也是最基本的知識與原理，它是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，因此這一節(jié)課還有啟后的紐帶作用。 教材的地位、作用和教材內(nèi)容 :教學(xué)目

2、標(biāo):1. 使學(xué)生認(rèn)識大氣運動的根本原因及大氣運動的分類并培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力2. 使學(xué)生認(rèn)識大氣運動的一種最簡單的形式熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識指導(dǎo)實踐的能力 3.使學(xué)生掌握大氣的水平運動風(fēng)產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中對地理事物的觀測判斷能力。訓(xùn)練學(xué)生繪制簡單原理示意圖的基本技能。知識與技能 教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握“感知地理知識理解地理知識鞏固地理知識應(yīng)用地理知識”的思維過程2.進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的同時，伴隨著各種觀點的碰撞、爭論、整合，最終得出結(jié)論3.提高表達(dá)及交流協(xié)作能力，學(xué)會解決實際問題，即知識外化過程與方法二、學(xué)情分析優(yōu)點：1.

3、大氣的水平運動風(fēng)是自然界中常見的天氣現(xiàn)象，與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，學(xué)生已有感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)積極性較高2.學(xué)生已掌握了大氣組成、垂直分層等知識，也儲備了一些世界地理和中國地理的知識。 不足：1.學(xué)生空間想象力不強(qiáng)2.學(xué)生雖然有了一定的生活經(jīng)驗，但未養(yǎng)成實踐和理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣3.本節(jié)理論基礎(chǔ)熱力學(xué)原理屬于高二物理科內(nèi)容，跨學(xué)科知識的銜接上有些脫鉤。 三、教法分析1、運用綜合程序法，結(jié)合多媒體動畫，層層設(shè)問，使學(xué)生理解、掌握熱力環(huán)流2、運用圖象信號法，在學(xué)生自行畫圖的基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體動畫，引導(dǎo)總結(jié)出在實際的海平面等壓線分布圖上，近地面大氣的空氣的狀況3、盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦、動口的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生

4、思考分析，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力，提高學(xué)生的參與意識程序教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖新課引入學(xué)生閱讀引言部分，總結(jié)引言的三個問題利用引言有意識地培養(yǎng)學(xué)生書面語言的概括和提煉能力 熱力環(huán)流 1、結(jié)合生活中的知識了解相關(guān)知識點2、通過實驗讓學(xué)生感性認(rèn)識近地面空氣的受熱或冷卻，氣流運動的方向，再通過動畫演示，幫助學(xué)生理解熱力環(huán)流的形成3、通過觀察引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出高高低低的等壓面判斷口訣4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)熱力環(huán)流的原理解釋現(xiàn)實生活中的一些問題如城市風(fēng) 1、讓學(xué)生學(xué)會觀察周邊的世界，讓宏觀的現(xiàn)象微觀化，并從身邊的一些現(xiàn)象中獲得些感性的知識同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、借助動畫把抽象的知識具體話，便于學(xué)生

5、認(rèn)識發(fā)展過程。從剛才的感性認(rèn)識提升到理性的高度，并把知識理論化。3、理論聯(lián)系實際，掌握了熱力環(huán)流的理論知識后，讓學(xué)生重新回到生活中解釋一些生活現(xiàn)象。4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會總結(jié)一些適合自己的記憶方式 生活實驗城市風(fēng)程序教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖大氣的水平運動-風(fēng) 1、引導(dǎo)學(xué)生判讀教材提供的圖像“水平氣壓梯度力”示意圖，明確繪制水平氣壓梯度力應(yīng)該注意的問題2、動畫演示，當(dāng)空氣開始運動后，風(fēng)向的狀況3、學(xué)生了解了平直等壓線中風(fēng)向的繪制方法后，引導(dǎo)學(xué)生討論等壓線呈閉合狀態(tài)時的風(fēng)向，并總結(jié)出風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。請同學(xué)到臺上來作圖，老師加以點評4、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“南左北右”的左右手判定原則1、由易到

6、難，由簡到繁遞進(jìn)學(xué)習(xí)2、訓(xùn)練學(xué)生繪圖的基本技能3、不再單純地讓學(xué)生記憶和儲存地理結(jié)論，而是結(jié)論和形成結(jié)論的過程并重4、將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，真正使地理課堂成為學(xué)生個性張揚(yáng)的沃土。并在這一過程中使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 法則程序教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖總結(jié)及課堂練習(xí) 以提問的方式總結(jié)課堂的主要內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生思考、討論及時完成隨堂練習(xí) 對知識的鞏固、遷移、應(yīng)用 五、教學(xué)過程六、教學(xué)反思本課有較多的學(xué)科滲透，涉及到一些的物理知識，對于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜學(xué)生是課堂的主體，如何調(diào)動更多學(xué)生參與到

7、討論中，而不單單只是坐享大家的討論成果二、大氣的水平運動-風(fēng) 1、水平氣壓梯度力 垂直于等壓線，高壓指向低壓 2、水平氣壓梯度力+地轉(zhuǎn)偏向力 平行于等壓線 3、水平氣壓梯度力+地轉(zhuǎn)偏向力+摩擦力 斜交于等壓線 4、等壓線呈閉合狀態(tài)時的風(fēng)向（以北半球為分析對象） 六、板書設(shè)計100001002510050100001002510050GD太陽輻射冷熱不均空氣垂直運動同意水平面氣壓差異空氣水平運動熱力環(huán)流一、大氣運動的根本原因例如：氣壓隨高度的增加遞減的規(guī)律高原地區(qū)常煮夾生飯 大氣運動是從高壓區(qū)流向低壓區(qū)拔開自行輪胎的氣門芯，空氣涌出通過小實驗，證明熱力環(huán)流的存在：1、燒一鍋開水，注意觀察鍋里沸騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉(在父母做飯是注意觀察)。2