小學(xué)特教綜合人教一年級(jí)上冊(cè)目錄年月日教案

1、年、月、日教學(xué)設(shè)計(jì)方案所用教材：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)目 次：人民教育出版社教 材分 析本課選自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室編著，內(nèi)容為三年級(jí)下冊(cè)書(shū)本上的第四單元內(nèi)容，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天；學(xué)生在有基本時(shí)間意識(shí)以及一周有幾天的基礎(chǔ)上使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。該課共分為五課時(shí)，本課為第一課時(shí)，初步認(rèn)識(shí)年月日并且引導(dǎo)學(xué)生分清大月與小月以及引入2月的不同引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生由生活中的例子到課文中達(dá)到深入認(rèn)識(shí)年月日的目的。學(xué) 情

2、分 析本班為聾生四年級(jí)，一共六名學(xué)生，其中有兩名學(xué)生為全聾，兩名學(xué)生有殘余聽(tīng)力但是口語(yǔ)能力差，其中兩名學(xué)生帶有助聽(tīng)器并有一定的口語(yǔ)能力；根據(jù)能力以及聾校課標(biāo)將其分為A、B、C三層，其中A層學(xué)生兩名一名帶有助聽(tīng)器并且口語(yǔ)能力較好，一名學(xué)生為全聾但是在理解與想象能力方面較好；B層學(xué)生兩名，一名為由殘余聽(tīng)力一名學(xué)生佩戴助聽(tīng)器但是在發(fā)音上均存在一定問(wèn)題；C層學(xué)生兩名，一名為全聾，一名存在殘余聽(tīng)力，無(wú)發(fā)音能力；A層學(xué)生在有基本的時(shí)間觀念，在教學(xué)后基本能達(dá)到分清年、月、日，并且能分清大月與小月，B層學(xué)生，有基本時(shí)間觀念，在教學(xué)后能達(dá)到分清年、月、日，在提示下能區(qū)分大月與小月之間的區(qū)別，C層學(xué)生，有基本的時(shí)

3、間感知概念，在教學(xué)后能達(dá)到區(qū)分年、月、日，對(duì)大月與小月存在有不同的意識(shí)；在康復(fù)方面，言語(yǔ)康復(fù)為主在課堂中需要多關(guān)注其發(fā)音問(wèn)題并及時(shí)糾正，在課堂中盡可能的刺激學(xué)生多發(fā)音，多說(shuō)多糾正，并逐步提升學(xué)生生在課堂中注意力持續(xù)時(shí)間。 教 學(xué)目 標(biāo)A層學(xué)生認(rèn)知與技能：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間單位年、月、日，并能分清它們之間的關(guān)系，2、知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí)，過(guò)程與方法：1、采用謎語(yǔ)的方式展開(kāi)教學(xué)，引出本堂課的主要內(nèi)容，2、采用特殊年、月、日的時(shí)間認(rèn)識(shí)年、月、日含義，并通過(guò)提問(wèn)與練習(xí)加深所學(xué)內(nèi)容，3、在月中加入月大與月小的教學(xué)，并突出二月的不同，為下次教學(xué)課留下懸念，4、以觀察制作月歷結(jié)束本次課；情感目標(biāo)

4、：使學(xué)生更好地建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣B層學(xué)生認(rèn)知與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，在提示中知道它們之間的關(guān)系，2、在提示中知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí)，過(guò)程與方法：1、采用謎語(yǔ)的方式展開(kāi)教學(xué)，引出本堂課的主要內(nèi)容，2、采用特殊年月日的時(shí)間認(rèn)識(shí)年月日含義，并通過(guò)提問(wèn)與練習(xí)加深所學(xué)內(nèi)容，3、在月中加入月大與月小的教學(xué)，并突出二月的不同，為下次教學(xué)課留下懸念，4、以觀察制作月歷結(jié)束本次課；情感目標(biāo)：使學(xué)生更好地建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣C層學(xué)生認(rèn)知與技能：1、讓學(xué)生接觸時(shí)間單位年、月、日， 2、了解大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí)，過(guò)程與方法：1、采用謎語(yǔ)的方

5、式展開(kāi)教學(xué)，引出本堂課的主要內(nèi)容，2、采用特殊年月日的時(shí)間認(rèn)識(shí)年月日含義，并通過(guò)提問(wèn)與練習(xí)加深所學(xué)內(nèi)容，3、在月中加入月大與月小的教學(xué)，并突出二月的不同，為下次教學(xué)課留下懸念，4、以觀察制作月歷結(jié)束本次課；情感目標(biāo)：使學(xué)生更好地建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣言語(yǔ)目標(biāo)：刺激學(xué)生在課堂中多發(fā)音多回答問(wèn)題以手口結(jié)合為主，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)存在發(fā)音異常的字詞并及時(shí)反饋糾正學(xué)生的發(fā)音；教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分清年、月、日之間的含義及關(guān)系區(qū)分大月小月的不同難點(diǎn)：區(qū)分大月小月以及二月的不同教 學(xué)方 法教法：直觀教學(xué)法實(shí)物教學(xué)法提問(wèn)教學(xué)法學(xué)法：探究法2、自主學(xué)習(xí)法3、問(wèn)答法教 學(xué)手 段多媒體板書(shū)提問(wèn)討論模式教學(xué)過(guò)

6、程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)說(shuō)明一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 二、新授部分三、導(dǎo)出部分1、謎語(yǔ)導(dǎo)入（有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天要脫一件，到年底只剩一張皮。打一物：年歷）讀謎語(yǔ)后，出示謎底并出示相關(guān)年歷的實(shí)物讓學(xué)生傳遞實(shí)物觀看，引出所講內(nèi)容與年、月、日；2、出示答案：年歷；出示相關(guān)特殊年、月日的圖片，先說(shuō)是哪一年，明白年之后再說(shuō)月份，再說(shuō)日期，最后總結(jié)出對(duì)應(yīng)的年、月、日，引出問(wèn)學(xué)生“今年是那一年??？那一個(gè)月份？多少號(hào)？”2、講解一年的結(jié)構(gòu)，一年有多少天，其中的月份有12月,并出示練習(xí)題，（并將2023年的年歷卡與練習(xí)題打印出來(lái)分發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中）；3、其中穿插有關(guān)大月與小月的記法（左拳記法與歌訣

7、記法，學(xué)生選擇合適自己的記憶方法）；4、講解一個(gè)月的結(jié)構(gòu)，在分出大月與小月的區(qū)別，月份里含有幾周一級(jí)如何排列周的規(guī)律與順序，并分清日子的含義；1、在記憶大月與小月的技巧后，趁機(jī)引入2月與其他月份存在的不同，引發(fā)學(xué)生思考，為下堂課留下懸念；2、以制作月歷為作業(yè)結(jié)束課堂（制作月歷為2023的一月）；1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)看謎題，并認(rèn)真思考答案，學(xué)生爭(zhēng)先說(shuō)去自己猜出的物品名稱，知道答案后（有助于發(fā)散思維），在老師出示實(shí)物后關(guān)注實(shí)物，仔細(xì)觀看發(fā)現(xiàn)不同；1、學(xué)生跟隨教師的步伐在老師的講解中能及時(shí)提問(wèn)相關(guān)未聽(tīng)懂的部分，教師呈現(xiàn)圖片或問(wèn)題時(shí)學(xué)生能積極回應(yīng)；2、學(xué)生回答今年是2023年，12月1號(hào)；3、跟隨教師學(xué)習(xí)，

8、并直觀的記憶有關(guān)需要記憶理解的知識(shí)點(diǎn)；4、答案一年有356天，一共有12個(gè)月，做練習(xí)題；5、區(qū)分大月與小月（大月31天，小月30天）1、引發(fā)學(xué)生回憶之前所學(xué)內(nèi)容來(lái)發(fā)現(xiàn)2月存在的不同處，學(xué)生情緒增加；(2月只有28天或者有29天)2、課后完成教師的相關(guān)任務(wù)；1、引起學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生與教師互動(dòng)活躍氛圍，開(kāi)啟新課；1、表明本次課所教授的內(nèi)容，并且以圖片與提問(wèn)練習(xí)的方式相結(jié)合直觀的呈現(xiàn)于學(xué)生面前，有助于聾生更能直接的接收到所需要接收學(xué)習(xí)的內(nèi)容，2、教授相關(guān)記憶的口訣與方法幫助學(xué)生快速記憶所學(xué)的新知等，3、課堂案例與練習(xí)回歸生活并且與生活緊密相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生的理解；1、趁機(jī)引入新內(nèi)容引發(fā)學(xué)生

9、思考，為下一節(jié)課堂做鋪墊，課后任務(wù)以加深鞏固課堂中所接收到的教學(xué)內(nèi)容；（注：其中相關(guān)使用的練習(xí)題卡或記憶方法均打印出來(lái)分發(fā)予學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加直觀，便于學(xué)生理解，但在分發(fā)的時(shí)間上分先后，在需要使用時(shí)分發(fā)，不能過(guò)早分發(fā)）設(shè)計(jì)理念與思路著眼于學(xué)生的發(fā)展以及與生活的密切相關(guān)，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的時(shí)間概念以及對(duì)于時(shí)間的換算能力；針對(duì)聾生的特點(diǎn)，以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)的多重刺激體驗(yàn)以彌補(bǔ)聽(tīng)覺(jué)的缺陷，強(qiáng)調(diào)說(shuō)、回答問(wèn)題、閱讀的親生體驗(yàn)，尊重學(xué)生體驗(yàn)的個(gè)性化；加強(qiáng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì)交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)；根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、認(rèn)知、言語(yǔ)、思維、心靈和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)；利用疑問(wèn)的導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，開(kāi)啟新課能達(dá)到較好的教學(xué)效果，出