2021年《貓》第二課時(shí)教學(xué)反思

1、You pretend to work hard, are the only one who deceives yourself. Never use tactical diligence to cover upstrategic laziness.同學(xué)互助貓第課時(shí)教學(xué)反一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）二時(shí)學(xué)思 貓是老舍先生筆下的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的抒情散文_構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。以風(fēng)趣親切，平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言，表現(xiàn)出貓性格的古怪以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛(ài)字里行間流露出作者對(duì) 貓的喜愛(ài)之情和對(duì)生活的熱愛(ài)。新課標(biāo)指出四年級(jí)要求學(xué)生用普通話正確流利有感情地朗讀課文，體_表達(dá)的思想感情。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)我力求讓學(xué)生通過(guò)

2、朗讀來(lái)感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)研究性閱讀來(lái)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)說(shuō)出自己的體會(huì)，讀出自己的理解。創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生感受作者和貓之間的真情，感受“人愛(ài)貓、貓愛(ài)人”的和諧畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)生活的熱 愛(ài)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)時(shí)，我采用了“先扶后放”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第一自然段中的“老實(shí)、盡職、貪玩”感受貓性格的古怪，重點(diǎn)分析、體會(huì)、朗讀第一自然 段。放手讓學(xué)生合作交流第 2 自然段來(lái)突破難點(diǎn)。在開(kāi)頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的_老舍的_作對(duì)比，讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法

3、只可惜這點(diǎn)指導(dǎo)得不夠詳細(xì)只是讓學(xué) 生感受到。二時(shí)學(xué)思 【教學(xué)目標(biāo)體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)自己對(duì)貓的喜 愛(ài)之情。、有感情朗讀課文。、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情初步領(lǐng)悟作者的表達(dá) 方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。【教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊，談話激趣、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)老舍爺爺筆下的 貓有什么特點(diǎn)？生答后師板書(shū)：性格古怪、淘氣可愛(ài)、談話激趣：老舍爺爺是一個(gè)著名的大作家他能把_得生動(dòng)有趣具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。 二、精讀課文，感悟?qū)懛?、學(xué)

4、習(xí)前三個(gè)自然的寫(xiě)法： 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。 師問(wèn)：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)具本的。 投影出示第一自然段，生齊讀。 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？ 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把_具體的第一個(gè)法寶是： 運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫(xiě)清楚。 師小結(jié)提示：因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來(lái)相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說(shuō)貓的性格古怪。也就是 說(shuō)課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把_具體的第二個(gè)法寶是：圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫(xiě)也就是先總述后分述_ 才會(huì)

5、顯得有條理。 指名讀、自然段，要求：讀出古怪的語(yǔ)氣，生互評(píng)。、學(xué)習(xí)第自然段： 默讀第自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感悟到小貓的淘氣可 愛(ài)？ 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體 的法寶是：抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。 有感情齊讀第自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛(ài)。 三、品味詞句，體會(huì)感情、師以“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如 何品析詞句。、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找圈悟讀） 師加以肯定，并通過(guò)投影出示“學(xué)法”。依據(jù)學(xué)法在課本上批注后小組交流巡視指導(dǎo)。 、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。、思維拓展：通過(guò)交流我們深深體會(huì)到主人是那么愛(ài)貓假如你就是一 只貓，主人那么喜歡你，你會(huì)怎么做？、相機(jī)引出問(wèn)題：老

6、舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。、通過(guò)理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。 、師小結(jié)：老舍爺爺這篇字里行間充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛(ài)貓，貓親人“的 人間真情。、生有感情朗讀全文，要求：能體現(xiàn)出“人愛(ài)貓，貓親人“的感情。四、總結(jié)全文，激發(fā)情感今天師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫(xiě)作法寶，在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛(ài)。這說(shuō)明了美就在我們身邊，只要我們熱愛(ài)生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、 還能創(chuàng)造美。五、布置作，寫(xiě)法遷移課外觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物把觀察所得寫(xiě)成一篇 觀察日記。【

7、課后反思本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開(kāi)始時(shí)通過(guò)談話激趣激起閱讀課文的興趣接著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然段，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，我覺(jué)得通過(guò)這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好 地把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。然后安排“品味詞句，體會(huì)感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文效鍛煉學(xué)生提取處理信息能力從而把反復(fù)誦讀課

8、文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擺脫以繁瑣提問(wèn)作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由他們可以挑自己最有感悟的地方說(shuō)這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又將“讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)”融為一 體，將學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。但上完這節(jié)課后我深深覺(jué)得如果課前能準(zhǔn)備一“小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”的動(dòng)畫(huà)或圖片，也許效果會(huì)好一些，從觀察動(dòng)畫(huà)入手會(huì) 更直觀地感受到貓的“淘氣可愛(ài)”?！军c(diǎn)評(píng)】江賽卿老師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)月日上午為我們上了老舍先生的作品貓的公開(kāi)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力聽(tīng)課者留下較好的印象，我們四年段語(yǔ)文教師聽(tīng)了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色：、教師能熟悉教材，目標(biāo)明確，圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué) 任務(wù)。、指導(dǎo)到位，從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫(xiě)作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開(kāi)，如對(duì)第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)，作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的，我們從作者的描寫(xiě)中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析，最后再?gòu)慕處煹念I(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師 生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。教師能充分發(fā)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)學(xué) 生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。、教師在課堂上面向全體學(xué)生，尊重和相信學(xué)生，課堂師 生關(guān)系融洽和諧，采用積極性評(píng)價(jià)。要說(shuō)不足嘛那也是難免的本節(jié)課缺少