小學(xué)特殊教育人教三年級(jí)上冊(cè)目錄張瓊文《以內(nèi)退位減法》

1、20以內(nèi)退位減法仁壽縣特殊教育學(xué)校 孫江云教材分析 20以內(nèi)退位減法是選自上海教育出版社實(shí)用數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第五課的教學(xué)內(nèi)容。本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)加法以及20以內(nèi)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和20以內(nèi)進(jìn)位加法同等重要，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到熟練程度。學(xué)會(huì)計(jì)算并用于實(shí)際生活解決問(wèn)題，對(duì)體會(huì)數(shù)學(xué)作用，逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。本課通過(guò)學(xué)本呈現(xiàn)學(xué)生踢足球的直觀場(chǎng)景，試著讓學(xué)生看一看（這是什么場(chǎng)景，他們?cè)谧魇裁矗?，說(shuō)一說(shuō)（怎樣列式），使學(xué)生充分理解圖意，幫助學(xué)生鞏固已有學(xué)識(shí)和學(xué)一學(xué)新的知識(shí)，即破十法

2、算理。最后通過(guò)練一練來(lái)幫助學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握“破十法”計(jì)算方法。二、學(xué)情分析殘障情況：全班共有-名學(xué)生，其中女生X名，男生X名。多為智力殘疾，X名學(xué)生伴有多重殘疾。他們認(rèn)知程度、自理程度、行為習(xí)慣差異明顯。分類情況：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活密切相關(guān)，和之前學(xué)習(xí)的知識(shí)有緊密的前后聯(lián)系，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)中積累了進(jìn)位加法算理。根據(jù)學(xué)生的殘障情況和老師對(duì)學(xué)生已有知識(shí)前測(cè)，我將-名學(xué)生分為A、B、C層進(jìn)行課堂教學(xué)。A層：具有一定學(xué)習(xí)能力的輕度智力障礙且有認(rèn)知、言語(yǔ)表達(dá)能力學(xué)生。 （XX、XX、XX。）B層：中度智力障礙有完全或者部分言語(yǔ)表達(dá)能力學(xué)生。 （XX、XX、XX。） C層：多重障礙學(xué)

3、生（認(rèn)知與言語(yǔ)表達(dá)缺陷嚴(yán)重）。XX、XX。）三、教學(xué)目標(biāo) A層B層C層知識(shí)與技能會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖意，并根據(jù)圖意列出算式。能初步理解并掌握“破十法”，獨(dú)立或者少部分協(xié)助計(jì)算式子（至少用一種已學(xué)過(guò)方法得出結(jié)果）。能根據(jù)老師的要求較準(zhǔn)確完成指令。 1、 在部分提示或者協(xié)助下描述圖意。 2、在老師大部分協(xié)助下理解退位減法算理。 3、能按老師指令完成相應(yīng)指令動(dòng)作。1、遵守課堂紀(jì)律。2、配合老師完成簡(jiǎn)單教學(xué)指令與任務(wù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 課堂評(píng)價(jià)與課后評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步與能力。養(yǎng)成書寫規(guī)范和完成作業(yè)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力。數(shù)學(xué)思考在游戲中體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。 2、“破十法”計(jì)算方法。問(wèn)題解決通過(guò)

4、情景教學(xué)，學(xué)會(huì)用“破十法”計(jì)算20以內(nèi)退位減法?？祻?fù)目標(biāo)1、A、B層學(xué)生能根據(jù)場(chǎng)景用自己言語(yǔ)說(shuō)意思。2、C層學(xué)生能在老師的大部分協(xié)助下跟說(shuō)或者用手勢(shì)表達(dá)數(shù)字。3、精細(xì)動(dòng)作康復(fù)（投球或掰手指）。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“破十法”計(jì)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：利用游戲設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解“破十法”。五、教具準(zhǔn)備 1、多媒體課件； 2、自制游戲教具；六、教學(xué)設(shè)計(jì)一）、做一做 1、老師與學(xué)生做手指操； （請(qǐng)B層學(xué)生帶領(lǐng)做操） 2、2+8=（ ）3+7=（ ）4+6=（ ）5+5=（ ）9+1=（ ） 10-9=（ ） 11 12 11-（ ）=10 12-（ ）=10 （復(fù)習(xí)鞏固舊知，發(fā)展新知）、看一看、說(shuō)一說(shuō)

5、 師生合作“投球游戲”（C層） 1、我們?cè)谧鍪裁从螒?？（B層） 2、看了投球游戲，你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景嗎？（A、B層） 3、你能根據(jù)這句話寫出一個(gè)算式嗎？（A層）4、你會(huì)用以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法計(jì)算出結(jié)果嗎？（A、B層）5、除了剛才的計(jì)算方法，還有一種計(jì)算此類題的計(jì)算方法。板書：20以內(nèi)退位減法-破十法想一想 1、破哪個(gè)數(shù)？2、為什么要破這個(gè)數(shù)？（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，也可以采取學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。）3、教師與學(xué)生合作利用自制教具演示與講解。結(jié)合復(fù)習(xí)10-9=（ ），把“被減數(shù)”破10寫在右下角，便于計(jì)算。109=11=（分別用什么符號(hào)？）（讓學(xué)生間交流或者師生交流方式開展新知傳授）課

6、堂靜息五）練一練 投球游戲12-9 =六）課堂結(jié)語(yǔ)1、定性評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)程度、獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力等。1、書寫規(guī)范整潔。2、課后收拾整理課堂用品?！驹O(shè)計(jì)意圖】（做一做）從已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生逐步理解數(shù)學(xué)。課前活動(dòng)有助于提升學(xué)生積極性。加法是減法的基礎(chǔ)，以舊知為新知提供支撐點(diǎn)，為遷移奠定基礎(chǔ)。（看一看、說(shuō)一說(shuō)）加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)具體生動(dòng)的情景；鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣。1、投球游戲增強(qiáng)課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表述能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)知識(shí)掌握程度有所了解。（想一想）要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。讓學(xué)生在顯示情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。實(shí)施個(gè)別化教學(xué)與合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生最佳發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在講解中，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的思想，一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。（課堂靜息）研究表明，培智學(xué)生專注度不高，靜息有利于學(xué)生身體和心理調(diào)整。（練一練）增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。師生共同完成鞏固與拓展練習(xí)（課堂結(jié)語(yǔ)）評(píng)價(jià)結(jié)果采取適合學(xué)生特點(diǎn)的