2021年教學(xué)改革與研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南

1、2021 年學(xué) XX 與研究項(xiàng)目立指一人培模綜 、 “新工”人才養(yǎng)模 XX 索根據(jù)“新工 的內(nèi)涵與特 , 立足新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)需求 , 探索 XXXX 新型 人才需求與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系；在總結(jié)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、等工程教育人才培養(yǎng)模式 XX 學(xué)校教育 教學(xué)綜合 XX 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開展人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng) 機(jī)制的研究；學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式 研究與 XX；探索并建立以 求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新模式，助力傳統(tǒng)工科專業(yè)的更新 升級(jí);2、協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下我校人才培養(yǎng)質(zhì)量戰(zhàn)略的研究與 結(jié)合我校具體情 , 研究科研服務(wù)教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué) XX 、教學(xué)與 科研結(jié)合等方面的 XX 機(jī)制和評(píng)價(jià)體系

2、；3、科研與教學(xué)的協(xié)同機(jī)制及其評(píng)價(jià)體系的研究與 、適應(yīng) 生考試度 ，開展大培養(yǎng)模式與 機(jī)制研究 、于協(xié)同新和教融合專業(yè) (學(xué)、大類）創(chuàng)型人才養(yǎng) 模式研與 XX根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，研究不同學(xué)科專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、 XX之間的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng) XX 機(jī)制、培養(yǎng)模式、教育合作關(guān)系，尤其是與 XX 重 點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中科院等科研機(jī)構(gòu)協(xié)同培養(yǎng)模式的研究；、依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的探索與 根據(jù)優(yōu)勢(shì)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生選拔、培養(yǎng)模式、教學(xué)組織、實(shí)驗(yàn) XX優(yōu)質(zhì) 教學(xué) XX 利用、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究；7、基于專業(yè)綜合 試點(diǎn)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)模式 XX 研究與 XX根據(jù)專業(yè)綜合 點(diǎn)項(xiàng)目人才培養(yǎng)特點(diǎn)，針對(duì)

3、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、 考核評(píng)價(jià)、XX 體系建設(shè)等方面進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式 研究與 XX；、專業(yè)科、大類）才培養(yǎng)國(guó)際的綜合 XX 與 XX推進(jìn)人才培養(yǎng)的國(guó)際合作 包括與國(guó)外知名大學(xué)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)合作機(jī) 制研究與 XX;、試點(diǎn)學(xué)院 XX 研究多學(xué)科綜合交叉的人才培養(yǎng)知識(shí)新體系的構(gòu)建；研究型課程教學(xué)、過程競(jìng)爭(zhēng)淘汰制、團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制等全新培養(yǎng)制度研究 二專與師伍設(shè)、新工科學(xué)專業(yè)結(jié)建設(shè)面向新經(jīng)濟(jì)需求、立足學(xué)校的專業(yè)特色與行業(yè)優(yōu) ,開展 XX 工科專業(yè)的研 究與探索，注重學(xué)科交叉融合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力探索新工科與傳統(tǒng)工科及其他學(xué)科的關(guān)系；對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行更新升級(jí)等 ；面向未來 30 年我國(guó)卓越工

4、程人才的需求，探索研究學(xué)校工科專業(yè)改造升級(jí) 的新結(jié)構(gòu)、新模式和新標(biāo)準(zhǔn)；新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,統(tǒng)工科專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、 XX 教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施等方面的研究與 XX2戰(zhàn)略 新專業(yè)年 XX 探索調(diào)研、專業(yè)科、大類）設(shè)研究與 結(jié)合 XX 招生考試制度 與 XX 需求開展專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的建設(shè)與培育研究包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件和 建 設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保障體系等方面；、專業(yè)學(xué)科、類 )人才培養(yǎng)準(zhǔn)與質(zhì)監(jiān)控體系研根據(jù)新頒布的專業(yè) XX ，制定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo) ; 結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)的 質(zhì)量監(jiān)控體系;5 、專業(yè)（學(xué)科、大類、卓越工程師專業(yè)）企業(yè)教師隊(duì)

5、伍建設(shè)研究與 XX、交叉學(xué)科專業(yè)培育與復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究根據(jù) XX 對(duì)人才的要求以及我校實(shí)際，研究我校交叉學(xué)科專業(yè)建設(shè)的可 能性與可行性，以及具體的人才培養(yǎng)模式；、專業(yè)(學(xué)科、大類）教師隊(duì)伍工程素質(zhì)與能力培養(yǎng)的研究與 XX 8、與理工結(jié)合、與行業(yè)結(jié)合推進(jìn)文科專業(yè)的機(jī)制研究與 9、教師人才隊(duì)伍國(guó)際化能力與水平建設(shè)研究、教學(xué)團(tuán)的建設(shè)研究三課建與學(xué) 類 研究新工科設(shè)中多科交叉對(duì)課體系和程內(nèi)容的內(nèi)需求， 構(gòu)建“解決復(fù)雜工問題”目標(biāo)的項(xiàng)目向式課體系；研究新工科形態(tài)下教學(xué)過程中教學(xué)模式、師資組成、教學(xué)管理等基本規(guī)律；研究課堂教學(xué)方式、 環(huán)節(jié)組織與考核方式對(duì)學(xué)生能力達(dá)成的支撐作用， 探索與新工科理念

6、相適應(yīng)的教學(xué)方法;2、基于培養(yǎng)大類（專業(yè)）的課程體系 研究及 XX結(jié)合新專業(yè) XX 要求及 XX 招生考試制度 XX,基于學(xué)分制和大類培養(yǎng)的專業(yè)課程體系重構(gòu)、面向拔尖創(chuàng)新能力要求或工程能力要求的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí) 體系的重構(gòu)；3、培養(yǎng)大類（專業(yè)）課程創(chuàng)新與 研究及 XX包括學(xué)科專業(yè)課程、公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、思想 XX 治理論課、人文素質(zhì)教育課程等的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、信息技術(shù)運(yùn)用和教學(xué)方法等 的研 究與 XX，針對(duì)某門（類）課程進(jìn)行研究;、絡(luò) XX 課程的建、使用推 X(1)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用；(）課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 的建設(shè)與利用;（3）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)方式；

7、（4）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展混合教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課程的研究與 ；（5）基于的新工科專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)模式 研究、課程思 XX 的建設(shè)與研究圍繞課程思 XX 開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等 XX 的研究與 XX 、精品課程的教學(xué)理念和教學(xué) 的升級(jí)改造研究7、培養(yǎng)大類（專業(yè))課程體系國(guó)內(nèi)外比較研究與 XX 探索包括與國(guó)外知名大學(xué)相同或相似專業(yè)（學(xué)科）課程體系、課程設(shè)置的比較研究,相同或相似課程的先進(jìn)教育 XX 研究與引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法與手段的比較研 究與 XX 等；8、雙語課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與考試方法的優(yōu)化研究9、核心課程體系構(gòu)建的研究與 四實(shí) 教 XX 、校企合人才培養(yǎng)的究與 XX可根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特

8、點(diǎn) , 以及新工科專業(yè)建設(shè)布 , 通過產(chǎn)學(xué)研合作、行業(yè)協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生工程 XX 能力與創(chuàng)新能力；針對(duì)校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) XX、企業(yè)課程開發(fā)、企業(yè)培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究與 ；新工科建設(shè)中探索建立校企及國(guó)際合作的協(xié)同育人機(jī)制探索新工科拔尖人才 教學(xué)新模式；、卓越工程計(jì)劃教培養(yǎng)計(jì)劃八 XX 探調(diào)研 學(xué) 究與 根據(jù)不同學(xué)科專業(yè) XX 教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)室條件狀況 ,開展實(shí)驗(yàn) XX 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和模式等方面的研究與 XX;實(shí)結(jié)合、科教結(jié)合的實(shí)驗(yàn)、 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備、軟件的開發(fā)與應(yīng)用等。、實(shí)驗(yàn)室 XX 的管理機(jī)制與運(yùn)行模式的研究與 XX根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展實(shí)驗(yàn)室 XX 行、實(shí)驗(yàn)室 XX 整

9、、實(shí)驗(yàn)室信息化運(yùn)行 于管理方面的研究與 XX。5、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 平臺(tái)建設(shè)與研究根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)與 XX 體系及平臺(tái)建設(shè) 的研究與 XX。、XX 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與效果評(píng)價(jià)7、以提高學(xué)生滿意度為目標(biāo)的工程 教育 XX 研究8人才合培養(yǎng) 的建設(shè)管理模9大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng) XX 練平臺(tái)設(shè)與運(yùn)行管模式研五教管與學(xué)量控、工科教育教的新質(zhì)在完善、國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的基礎(chǔ)上，研究制訂 XX 工科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),開展 XX 度的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等；建立面向“中國(guó)制造 的工程科技人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；注重從培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)過程跟蹤、教學(xué)效果分析 等多

10、個(gè)層次確立新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量體系；2、適應(yīng)拔尖創(chuàng)新人才卓越工程師人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理 XX 和運(yùn)行機(jī) 制研究與 XX包括不同學(xué)科專業(yè)、不同課程、不同方向、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的分層、 分類培養(yǎng)研究、適應(yīng)學(xué)分制 的教學(xué)管理 XX 研究與 XX包括教學(xué)組織、運(yùn)行模式、考試與學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)籍管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與 保障體系等方面的研究；3、基于卓越人才培養(yǎng)的教學(xué)條件建設(shè)與管理研究與 包括教學(xué) XX、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教材教案等教學(xué)條件建設(shè)與管理研究；、學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)果的評(píng)與研究結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)或課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行模式進(jìn)行研究與 5、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制研究6、校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的研究與 7

11、、我校本科生和研究生學(xué)情狀況調(diào)查研究8、現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)管理過程中的應(yīng)用研究、絡(luò) XX 課程使用效果評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制研究六人素教XX 類1、學(xué)科（專業(yè)）創(chuàng)新人文素質(zhì)教育模式的研究與 2、藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò) 建設(shè)的研究3、大學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究與 可以分別進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科研指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等方面的研究 4、“認(rèn)識(shí) XX”專題課程 XX 建設(shè)與研究結(jié)合 XX 理工大學(xué)特色和 市建設(shè)，開展人文歷史、人才機(jī)遇、XX 理工與 XX 等方面課程 XX 建設(shè)與研究七研生 類(）、研究生養(yǎng)制度 XX 研究1學(xué)校研究生教育綜合 研究2。學(xué)校博士生培養(yǎng)綜合 研究。研究生培養(yǎng)學(xué)年制與學(xué)分制比較研究4.

12、研究生思想 治理論課建設(shè)與 XXXX 研究。研究生在線課程建設(shè)與混合式教學(xué) XX 研究6. 學(xué)科（專業(yè)）研究生課程體系 與 XX7. 學(xué)科(專業(yè))研究生教學(xué) XX 與 XX研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 XX 與 XX(）、高校研生培養(yǎng)制 XX 研究招生制 研究1基于現(xiàn)代大學(xué)治理體系建設(shè)的高校研究生培養(yǎng)機(jī)制 研究。我國(guó)研究生招生制度歷史變遷研究。高校研究生招生復(fù)試環(huán)節(jié)優(yōu)秀研究生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究(）、研究生養(yǎng)模式革研究團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式 XX 與 XX2。以研究生實(shí)習(xí) 為載體的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式 XX 與 XX3。 以校外研究院為載體的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式 與 XX4。基于學(xué)科交叉的研究生培養(yǎng)模式

13、與 XX5.基于國(guó)際協(xié)同的研究生培養(yǎng)模式 與 XX6與科研機(jī)構(gòu)協(xié)同的研究生培養(yǎng)模式 與 XX（四研究生育質(zhì)量障體系建設(shè)究1.基于現(xiàn)代大學(xué)治理體系的研究生教育質(zhì)量保障體系 研究學(xué)位 XX 質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系研究。 學(xué)科（專業(yè))提升研究生學(xué)位 XX 質(zhì)量的 XX 與 XX（五）研究生導(dǎo)師伍建設(shè)究。研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究2提升研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力與培養(yǎng)質(zhì)量的探索與 3.專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)研究4?；趫F(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)研究()、“雙一流”建 究“雙一流”協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式 與 XX2。XX 重點(diǎn)建設(shè)工程制度變遷研究。一流學(xué)科建設(shè)模式 XX 與 XX。交叉學(xué)科的培育與 八創(chuàng)創(chuàng)教類以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 研究，創(chuàng)業(yè)教育融入人 才培養(yǎng)體系研究;、創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)模式研究2、創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)與教學(xué)方法 研究、創(chuàng)業(yè)型人培養(yǎng)模研究、基于創(chuàng)新業(yè)教育 XX 實(shí)驗(yàn)教學(xué)式研究、專業(yè) 業(yè)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)才培養(yǎng)式研九教建類1、結(jié)合卓越計(jì)劃工程,面向卓越人才培養(yǎng)的教材建設(shè)與研究；2、結(jié)合試點(diǎn)專業(yè)建設(shè),面向拔尖創(chuàng)新人才，行業(yè)引領(lǐng)人才知識(shí)、素質(zhì)能力 培養(yǎng)的教材建設(shè)建設(shè)與研究；3、結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，面