“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程建設(shè)存在的問題及對策建議思考

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程建設(shè)存在的問題及對策建議思考在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，高校多元化教學(xué)路徑不斷呈現(xiàn)，在線 課程建設(shè)也已成為高校課程建設(shè)極為重要的局部。本文聚焦 在線課程建設(shè)，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校進(jìn)行在線課程建 設(shè)的意義及存在問題，并在此基礎(chǔ)之上，從建設(shè)在線課程資 源平毫、推進(jìn)校企合作工程化課程開發(fā)、加快教師信息化水 平建設(shè)等方面，具體論述了 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程的 建設(shè)路徑。當(dāng)前，高校在線課程建設(shè)面臨諸多問題，如何實(shí)現(xiàn)高效、 高質(zhì)的課程建設(shè)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想模式，充分立足在線課 程建設(shè)的實(shí)際需求，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的載體平臺作用，以更好 地推動高校在線課程建設(shè)開展。本文將就

2、高校在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí) 代如何加強(qiáng)在線課程建設(shè)進(jìn)行論述。1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程建設(shè)的意義在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景之下，構(gòu)建在線課程資源庫， 能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，在開放式資源導(dǎo)入中，優(yōu)化教 學(xué)方法，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好條件。通過移動學(xué)習(xí)系統(tǒng) 的充分覆蓋和利用下，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源環(huán)境的建立，滿足 學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，具有良好的應(yīng)用效 果。因此，高校著力于在線課程建設(shè)，能夠促進(jìn)高校教學(xué)改 革開展，為新模式、新方法的生成，提供有力支撐，表達(dá)在 線課程建設(shè)的重要意義。在線課程建設(shè)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供載體平臺在移動互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中，能夠通過在線資源庫建設(shè)，為教 學(xué)改革開展提供載體平臺

3、，為教學(xué)模式的優(yōu)化與調(diào)整，提供 新的教學(xué)機(jī)制。首先，以互聯(lián)網(wǎng)為載體平臺，創(chuàng)設(shè)在線課程 資源庫，為教學(xué)提供完備的資源保障。在傳統(tǒng)教學(xué)資源的基 礎(chǔ)之上，開發(fā)在線課程資源，能夠更好地滿足教與學(xué)的實(shí)際 需求，以提升教學(xué)改革的實(shí)效性;其次，在線課程建設(shè)以新的 模式，將互聯(lián)網(wǎng)課程資源導(dǎo)入至傳統(tǒng)教學(xué)之中，能夠更好地 實(shí)現(xiàn)資源貢獻(xiàn)，滿足不同個(gè)體對資源的實(shí)際需求。因此，在 線課程建設(shè)能夠優(yōu)化教學(xué)載體平臺，在開放式資源庫的導(dǎo)入 中，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式的生成。在線課程建設(shè)能夠促進(jìn)教學(xué)方法改革在線課程建設(shè)能夠形成開放式線上課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，在多元化的教學(xué)空間里 提升

4、教學(xué)質(zhì)量。一方面，以在線課程建設(shè)為依托，構(gòu)建SPOC 混合式學(xué)習(xí)方式、慕課等教學(xué)資源，能夠更好地將教學(xué)空間 拓展開去，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育的新模式，將知識導(dǎo)入與自主 學(xué)習(xí)有效結(jié)合;另一方面，以在線課程資源為載體，在線上線 下混合式教學(xué)的融合中，更好地拓寬傳統(tǒng)課堂教學(xué)視域，在 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合開發(fā)中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有效率地提高 教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程的建設(shè)問題當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，構(gòu)建在線課程新模式，能夠轉(zhuǎn) 變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)形態(tài)，促進(jìn)開放式教學(xué)空間的生成。從實(shí) 踐來看，高校在線課程建設(shè)取得了諸多成效，但在諸多方面 存在缺乏與問題，影響到高校在線課程建設(shè)的實(shí)效性。因此, 立足“互

5、聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，高校在線課程建設(shè)存在以下兩個(gè) 方面的問題：(1)在線課程建設(shè)規(guī)劃缺位，在線課程資源庫不完善。 在線課程建設(shè)科學(xué)規(guī)劃，是構(gòu)建在線資源庫的重要基礎(chǔ)。一 方面，在線課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)過程，在建設(shè)過程中缺乏整 體規(guī)劃，以致于課程建設(shè)規(guī)模、技術(shù)支撐、應(yīng)用模式等要素 不明確，影響到在線課程建設(shè)的實(shí)效性;另一方面，在線課程 建設(shè)規(guī)劃與實(shí)際需求不匹配，在一定程度上影響到在線課程 資源的使用效率。特別是在學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)中，缺乏課程 建設(shè)方案，課程建設(shè)的科學(xué)合理性有待進(jìn)一步提升。因此， 高校在線課程建設(shè)應(yīng)充分立足實(shí)際需求，在以規(guī)劃為導(dǎo)向的 課程建設(shè)中，進(jìn)一步完善資源庫，發(fā)揮在線課程的應(yīng)用價(jià)值

6、。(2)在線課程建設(shè)形式僵化，缺乏特色課程資源導(dǎo)入。 在“互聯(lián)網(wǎng)+，背景下，高校在線課程建設(shè)方式有了新的轉(zhuǎn)變， 但從實(shí)際來看，還存在形式僵化、缺乏特色的問題。首先， 在線課程建設(shè)缺乏特色課程資源導(dǎo)入，同質(zhì)化問題比擬突出, 在很大程度上削弱了在線課程的有效性;其次，在線課程資源 過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，有些資源比擬滯后，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效 果，實(shí)用性不強(qiáng)。因此，在線課程建設(shè)應(yīng)在建設(shè)形式等方面 進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索新的開發(fā)建設(shè)模式，以更好地盤活在線 課程資源，為特色課程資源的導(dǎo)入，提供良好的環(huán)境條件， 這是在線課程建設(shè)的開展方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程的建設(shè)路徑在筆者看來，高校在線課程的建設(shè)，關(guān)鍵在

7、于發(fā)揮“互 聯(lián)網(wǎng)+”的載體功能，通過在線課程資源平臺的建設(shè)、課程開發(fā)方式的創(chuàng)新，以及教師信息化水平的提高，為高校在線課 程建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外條件，因此可從以下幾個(gè)方面展開:(1)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，建設(shè)在線課程資源平臺。在 線課程建設(shè)的關(guān)鍵，在于如何搭建在線課程資源平臺，充分 發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的載體功能，為在線課程開發(fā)及使用創(chuàng)設(shè)良好 的環(huán)境條件。高校應(yīng)從課程建設(shè)規(guī)模、技術(shù)支撐等維度，更 好地提高在線課程資源平臺的功能。一是立足校園課程資源 平臺，在互聯(lián)網(wǎng)的載體作用之下，將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行 優(yōu)化整合，與混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等有機(jī)結(jié)合，更好地提 高平臺資源的建設(shè)質(zhì)量;二是加強(qiáng)在線課程教師團(tuán)隊(duì)

8、建設(shè)，在 自主開發(fā)、自主創(chuàng)新的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)對精品課程資源的開發(fā)。 以南通師范高等?？茖W(xué)校為例，在線課程資源平臺的建設(shè)， 充分發(fā)揮校級、省級精品課程的導(dǎo)入。如江蘇省高校在線開 放課程“商務(wù)英語場景模擬演練技巧與實(shí)訓(xùn)充分利用在線課 程平臺，從微課的精心錄制到課后的討論專區(qū)的維護(hù)與答疑, 再結(jié)合實(shí)體課堂中的教學(xué)探究，混合式的教學(xué)方式在很大程 度上提升了在線資源的平臺功能的效果，同時(shí)也立足自身專 業(yè)學(xué)科優(yōu)勢與特色，創(chuàng)立專門資源庫，極大地提高了平臺的 使用價(jià)值;三是優(yōu)化高校硬軟件設(shè)施，為在線課程資源平臺的 建立，創(chuàng)設(shè)良好條件。實(shí)質(zhì)上，在線課程建設(shè)對硬軟件設(shè)施 有較高要求，這就強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)完善硬軟件設(shè)施，為

9、在線課程 建設(shè)及平臺打造，提供技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量在線課程建設(shè)。（2）創(chuàng)新在線課程開發(fā)方式，推進(jìn)校企合作工程化。在傳統(tǒng)思維模式之下，在線課程開發(fā)過于依賴自身資源的導(dǎo) 入。但是在很多情況之下，自身資源條件存在局限性。通過 校企合作的方式實(shí)現(xiàn)在線課程開發(fā)，能夠更好地整合資源利 用，發(fā)揮企業(yè)在資源平臺建設(shè)中的優(yōu)勢，進(jìn)一步提高在線課 程建設(shè)的實(shí)效性。因此，創(chuàng)新在線課程開發(fā)模式，可以探索 推進(jìn)校企合作工程化。在線課程建設(shè)在工程化的驅(qū)動之下, 能夠更好地將理論知識與職業(yè)（市場）相銜接，同時(shí)也可以 將行業(yè)企業(yè)資源作為課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，融入到工程化教材之 中，能夠更好地提高課程資源的建設(shè)質(zhì)量。首先，高校應(yīng)積 極

10、推進(jìn)校企合作，通過工程化運(yùn)作方式，將在線課程建設(shè)與 市場（行業(yè)）相銜接，通過假設(shè)干工程的導(dǎo)入，將理論課程資 源與職業(yè)性、實(shí)踐性資源向結(jié)合，突出了在線課程開放性等 特點(diǎn);其次，在線課程建設(shè)，關(guān)鍵在于如何立足師生需求，通 過知識的導(dǎo)入，生成在線課程產(chǎn)品。通過校企合作的工程運(yùn) 作方式，能夠?qū)⒃诰€課程開發(fā)與學(xué)科專業(yè)有機(jī)結(jié)合，從課程 資源庫的建立，到課程資源板塊的生成，最大化地為在線課 程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源;再次，在線課程建設(shè)，應(yīng)形成“學(xué)校一 學(xué)生一企業(yè)，的開發(fā)主體，在大數(shù)據(jù)分析與互聯(lián)網(wǎng)一體化的構(gòu) 建中，以學(xué)生為中心，將在線課程建設(shè)資源的整體質(zhì)量提升, 以更好地滿足師生的學(xué)習(xí)需求。一方面，在線課程建設(shè)應(yīng)從

11、 教學(xué)方法的創(chuàng)新中出發(fā)，立足翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)的創(chuàng)設(shè);另一方面，還需將校企合作化的在線課程建設(shè)充分融入到實(shí) 踐教學(xué)之中，表達(dá)在線課程開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。(3)加快教師信息化水平建設(shè)，提高教師信息化教學(xué) 水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，高校在線課程建設(shè)的推進(jìn), 應(yīng)注重加快教師信息化水平建設(shè)，這是扎牢在線課程建設(shè)基 礎(chǔ)的重要保障。在筆者看來，高校在線課程建設(shè)應(yīng)發(fā)揮教師 的主體作用，通過提高教師信息化教學(xué)水平，以更好地發(fā)揮 在線課程的應(yīng)用價(jià)值。首先，高校要注重教師信息化教學(xué)水 平的教育工作，通過搭建平臺、提供資源等方式，為教師信 息化水平建設(shè)提供有力支撐。例如，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為 教師的教學(xué)提

12、供技術(shù)支撐;其次，高校要制定完善的激勵(lì)考核 機(jī)制，將在線課程建設(shè)作為考核指標(biāo)，并將考核指標(biāo)與職務(wù) 晉升、職稱評定等掛鉤，更好地提高教師參與在線課程建設(shè) 的積極性;再次，教師信息化教學(xué)能力的提升，直接關(guān)系到在 線課程建設(shè)的實(shí)效性。一方面，高校要堅(jiān)持依托“互聯(lián)網(wǎng)+” 的開展環(huán)境，在推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)中，提高教師數(shù) 字化教學(xué)資源的開發(fā)能力;另一方面，高校要制定提高教師信 息化水平的具體措施，通過教師信息化教學(xué)大賽等方式，更 好地提高教師信息化教學(xué)水平。在微課設(shè)計(jì)、微課比賽、微 課制作等方面，通過資源導(dǎo)入與合作，以更好地幫助教師提 高信息化水平，優(yōu)化在線課程建設(shè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué) 環(huán)境下的高效能教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)