大班主題公開課走進(jìn)小學(xué)教案反思

1、 大班主題公開課走進(jìn)小學(xué)教案反思1、大班主題公開課走進(jìn)小學(xué)教案反思 主題目標(biāo)： 1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。 2、熟識(shí)了解如何愛惜和正確地是愛惜學(xué)習(xí)用品。 3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開心的心情迎接畢業(yè)。 5、樂觀參加活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的感受。 6、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。 活動(dòng)預(yù)備： 規(guī)律狗板、卡片3234-5 活動(dòng)過程： 一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受 出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰? 小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最好玩的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有

2、了很深的感情。 二、記憶嬉戲，引發(fā)熟悉新同學(xué)的愿望 1、溝通已有閱歷 到了小學(xué)，你會(huì)熟悉很多新同學(xué)。有什么方法能很快熟悉新同學(xué)呢? 小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比方專心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做朋友了。 2、嬉戲：熟悉新同學(xué) (1)出示圖片，這里有好多新同學(xué) 有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會(huì)記得更牢。 (2)教師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置? 小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置 3、幼兒操作卡片。

3、4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么方法記住他們的座位? 小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新同學(xué)，先要了解他，然后和他多溝通，就能做朋友了。 主題反思： 走進(jìn)小學(xué)這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近小學(xué)”我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自

4、己沒有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。 “了解小學(xué)”我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問、豐富閱歷的過程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消

5、失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么感動(dòng)和快樂，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 “離園時(shí)刻”隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對(duì)朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)

6、念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟發(fā)。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿意孩子的興趣與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積存閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深入開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。 2、大班主題公開課我要

7、上小學(xué)教案反思 主題來源 孩子們從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)，是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)期。短短的時(shí)間里，他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)發(fā)生重大的變化，為了幫忙孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化，順當(dāng)?shù)厝胄W(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了大班主題活動(dòng)我要上小學(xué)啦。 主題目標(biāo) 1.珍惜自己在幼兒園的生活經(jīng)受，通過回憶談話、制作紀(jì)念冊(cè)、學(xué)唱畢業(yè)歌等形式，表達(dá)自己的離園之情及對(duì)教師的謝意。 2.讓幼兒意識(shí)到自己是一名馬上上小學(xué)的大班小朋友，激發(fā)他們憧憬小學(xué)的欲望和喜愛幼兒園、喜愛教師的情感。 3.使幼兒初步了解小學(xué)生上課、學(xué)習(xí)的根本狀況，了解應(yīng)當(dāng)為入小學(xué)做好哪些預(yù)備工作，激發(fā)幼兒做一名小學(xué)生的劇烈愿望。 4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與

8、動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)： (一)活動(dòng)室墻飾 1.小學(xué)生校園活動(dòng)的資料、照片，布置成“小學(xué)生學(xué)習(xí)嬉戲“的專題展覽，創(chuàng)設(shè)我要上小學(xué)的氣氛。 2.幼兒繪畫作品“我心目中的小學(xué)“、“我們就要畢業(yè)啦“主題系列墻飾。 (二)美工區(qū) 1.預(yù)備繪畫、制作用的材料，便利小朋友連續(xù)制作離園紀(jì)念冊(cè)及制作畢業(yè)宣傳海報(bào)。 2.做畢業(yè)典禮的手工作品預(yù)備，如：制作拉花、彩球、博士帽等。 3.教師和幼兒共同制作獻(xiàn)給幼兒園的禮物，手工粘貼作品“得意的幼兒園“和立體作品“我心目中的小學(xué)“。 (三)語言區(qū) 1、供應(yīng)有關(guān)畢業(yè)主題的書籍。 2、供應(yīng)可讓幼兒閱讀、溝通、爭(zhēng)論的有關(guān)小學(xué)的照片、圖

9、片、圖書等。 (四)操作區(qū) 供應(yīng)小學(xué)生用的學(xué)習(xí)用品，小朋友自己選擇用，并學(xué)習(xí)分類整理，也可與整理小書包親密聯(lián)系起來。 (五)構(gòu)造區(qū) 供應(yīng)各種積木、幫助材料，供幼兒拼插搭建“我心目中的小學(xué)“。 家庭與社區(qū)訓(xùn)練 1.向家長(zhǎng)介紹本主題網(wǎng)絡(luò)及需要家長(zhǎng)幫忙孩子做的入學(xué)預(yù)備工作。 2.家長(zhǎng)在家提示幼兒按時(shí)作息，養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間里完成肯定任務(wù)的習(xí)慣。 3.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒排練節(jié)目為參與畢業(yè)典禮活動(dòng)做預(yù)備。 4.家長(zhǎng)多給孩子講上學(xué)的趣事，激發(fā)幼兒的求知欲望及入小學(xué)的迫切愿望并多帶孩子熟識(shí)上學(xué)路線，了解上學(xué)的規(guī)律，削減心理焦慮，做好入小學(xué)的充分的心理預(yù)備。 5.向家長(zhǎng)發(fā)放幼小連接調(diào)查表，了解孩子的詳細(xì)狀況，以便家園

10、協(xié)作更好的開展幼小連接工作。 6.聘請(qǐng)有閱歷的小學(xué)校長(zhǎng)為家長(zhǎng)進(jìn)行“幼小連接“家庭訓(xùn)練講座，向家長(zhǎng)介紹孩子入小學(xué)前應(yīng)做的預(yù)備工作。 7.帶著幼兒去參觀“耦耕小學(xué)“。 主題活動(dòng)的開展 1.談話活動(dòng)：今年畢業(yè)典禮做什么? 2.制作“畢業(yè)活動(dòng)“宣傳海報(bào)，布置畢業(yè)生走廊、活動(dòng)室環(huán)境以及與主題相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，如：小小學(xué)堂等。 3.組織幼兒制作博士帽，共同排練畢業(yè)典禮的節(jié)目， 4.互贈(zèng)畢業(yè)留言(留畫)、填寫離園紀(jì)念冊(cè)。 5.家長(zhǎng)參加活動(dòng)：請(qǐng)耦耕小學(xué)校長(zhǎng)為畢業(yè)班家長(zhǎng)講座，發(fā)放“幼小連接調(diào)查表“。 6.照畢業(yè)照。 7.組織幼兒參觀小學(xué)。 8.安康領(lǐng)域：我的小書包，放學(xué)路上。 9.畢業(yè)班全體小朋友制作畢業(yè)紀(jì)念品，

11、制作畢業(yè)班小朋友送給幼兒園的禮物。 10.召開畢業(yè)典禮，邀請(qǐng)畢業(yè)班家長(zhǎng)共同參與。 活動(dòng)方案一 詩歌畢業(yè)詩 活動(dòng)目標(biāo) 1.能有表情的朗讀全詩，學(xué)習(xí)朗讀的技巧。 2.豐富詞匯：畢業(yè)-在幼兒園學(xué)習(xí)期滿。 3.體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，激發(fā)幼兒對(duì)教師、幼兒園的留戀之情。 活動(dòng)預(yù)備 布置幼兒?jiǎn)T畢業(yè)畫展、幼兒在幼兒園的生活寫真照片展、表達(dá)詩歌內(nèi)容的多媒體可見一套。 活動(dòng)過程 1.組織幼兒參觀畫展、照片展，談話，引出詩歌。 通過提問，幫忙幼兒回憶三年的生活、學(xué)習(xí)、嬉戲狀況，激發(fā)他們的留戀的情感。 2.教師有感情的朗讀詩歌，學(xué)習(xí)新詞：畢業(yè)。 3.結(jié)合課件，幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容。 4.幼兒分段學(xué)習(xí)詩歌，教師要引導(dǎo)幼兒

12、有表情的朗讀，表現(xiàn)出重音、停頓和朗讀的速度變化。 5.教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)教師、幼兒園的留戀之情，以及對(duì)小學(xué)的憧憬之情。 活動(dòng)延長(zhǎng) 在日常生活中排練詩歌表演，為畢業(yè)典禮做預(yù)備。 活動(dòng)方案二 預(yù)備做個(gè)小學(xué)生 活動(dòng)目標(biāo) 1.增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)的熟悉，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。 2.使幼兒初步了解小學(xué)生上課的特點(diǎn)和小學(xué)生的根本行為標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.引導(dǎo)幼兒做好入小學(xué)的心理預(yù)備和行為習(xí)慣預(yù)備。 活動(dòng)預(yù)備 請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒購置小學(xué)生書包、文具等，組織幼兒到小學(xué)校參觀，請(qǐng)幼兒園去年畢業(yè)的幼兒來園座談，幼兒參觀小學(xué)的錄像帶一盤。 活動(dòng)過程： 1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)展談話 誰知道幼兒園四周的小學(xué)叫什么名字?

13、你想上小學(xué)嗎?你了解幼兒園與小學(xué)有什么不同嗎? 2.播放參觀小學(xué)的錄像帶： 了解小學(xué)的房舍、操場(chǎng)和設(shè)備，觀看小學(xué)生升旗、上課、上操、少先隊(duì)活動(dòng)和課外活動(dòng)等。 3.組織幼兒進(jìn)展?fàn)幷?說說小學(xué)和幼兒園有哪些不同?(如做操內(nèi)容、上課時(shí)間、上課形勢(shì)、教學(xué)常規(guī)、布置作業(yè)、入隊(duì)儀式) 4.與小學(xué)生座談 請(qǐng)他們談?wù)勆闲W(xué)的體會(huì)，答復(fù)幼兒所關(guān)懷的內(nèi)容。 5.創(chuàng)設(shè)情景，仿照小學(xué)生上課 要求幼兒像小學(xué)生一樣端坐、聽講、發(fā)言、做作業(yè)。為做個(gè)小學(xué)生做好預(yù)備。 活動(dòng)方案三 繪畫我們上小學(xué)去 活動(dòng)目標(biāo) 1.能想象的畫出小朋友上課的情景。 2.進(jìn)展幼兒用畫面描述情節(jié)，表達(dá)感情的力量。 3.激發(fā)幼兒憧憬學(xué)校生活的情感。 活動(dòng)

14、預(yù)備 幼兒自備一個(gè)小書包：MP3、圖畫紙、彩筆、蠟筆課前請(qǐng)幼兒觀看小學(xué)生上課的情景。 活動(dòng)過程 1.播放歌曲上學(xué)歌，啟發(fā)想象，導(dǎo)入活動(dòng) 教師通過提問，引導(dǎo)幼兒想象的敘述自己上學(xué)的情景。 2.觀看圖片，自由交談，激發(fā)幼兒繪畫的愿望 3.幼兒想象繪畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽畫出想象中去上學(xué)的情景，教師要適時(shí)地給與指導(dǎo)、示范。 4.作品觀摩與講評(píng) 讓幼兒爭(zhēng)論：誰最想小學(xué)生?誰心情最開心?哪幅畫面內(nèi)容最精彩?隨機(jī)激發(fā)幼兒憧憬小學(xué)生活的情感。 活動(dòng)方案四 集體活動(dòng)(談話)-今年畢業(yè)典禮做什么 活動(dòng)目標(biāo)： 1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡迎愉悅的談話環(huán)境，幼兒可以暢所欲言。 2.幼兒把設(shè)定的內(nèi)容記錄下來。 3.讓

15、孩子們感受畢業(yè)典禮以身為主，自己是活動(dòng)的仆人 活動(dòng)過程 1.教師和孩子一起算算離畢業(yè)還有多少天?幼兒意識(shí)到自己快成為一名小學(xué)生 2.爭(zhēng)論：你在畢業(yè)時(shí)最想做的是什么?今年的畢業(yè)典禮我們?cè)鯓幼龈? 3.孩子們把自己的意見與大家溝通，選出最好最相宜的方案，教師錄音。 4.孩子們把預(yù)定好的畢業(yè)典禮內(nèi)容記錄下來，貼在宣傳蘭里，讓父母感受自己畢業(yè)時(shí)的心情和感想。 活動(dòng)方案五 社會(huì)活動(dòng)-參觀小學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒通過參觀小學(xué)感受到學(xué)校的氣氛，增加幼兒想上小學(xué)的愿望。 2.幼兒意識(shí)到自己馬上成為一名小學(xué)生，感到榮耀和驕傲。 活動(dòng)預(yù)備： 邀請(qǐng)學(xué)校的教師一起帶孩子 參觀學(xué)校。 活動(dòng)過程： 1.孩子們來到耦耕

16、小學(xué)，熟悉了和自己一起參觀的鄭教師，聽著教師親切的話語，孩子們立即喜愛上了學(xué)校，喜愛上了學(xué)校的教師。萌發(fā)想象上學(xué)的愿望。 2.參觀心中憧憬的校園，參觀學(xué)校的草場(chǎng)、班級(jí)、電腦室、展覽室等。啟發(fā)孩子對(duì)自己將在這樣一個(gè)漂亮的地方上學(xué)而感到快樂。 3.活動(dòng)延長(zhǎng)：我看到的學(xué)校 孩子們把參觀的感受用畫筆呈現(xiàn)出來，讓小伙伴和教師，爸爸、媽媽一起共享。 活動(dòng)反思： 本次主題活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們

17、作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 3、大班主題公開課走進(jìn)小學(xué)教案反思 主題目標(biāo)： 1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。 2、熟識(shí)了解如何愛惜和正確地是愛惜學(xué)習(xí)用品。 3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開心的心情迎接畢業(yè)。 5、樂觀參加活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的感受。 6、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。 活動(dòng)預(yù)備： 規(guī)律狗板、卡片3234-5 活動(dòng)過程： 一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受 出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰? 小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最好

18、玩的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。 二、記憶嬉戲，引發(fā)熟悉新同學(xué)的愿望 1、溝通已有閱歷 到了小學(xué)，你會(huì)熟悉很多新同學(xué)。有什么方法能很快熟悉新同學(xué)呢? 小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比方專心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做朋友了。 2、嬉戲：熟悉新同學(xué) (1)出示圖片，這里有好多新同學(xué) 有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會(huì)記得更牢。 (2)教師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置? 小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其

19、他人在這個(gè)人的什么位置 3、幼兒操作卡片。 4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么方法記住他們的座位? 小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新同學(xué)，先要了解他，然后和他多溝通，就能做朋友了。 主題反思： 走進(jìn)小學(xué)這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近小學(xué)”我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過小學(xué)教師的

20、見面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。 “了解小學(xué)”我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問、豐富閱歷的過程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、

21、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么感動(dòng)和快樂，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 “離園時(shí)刻”隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對(duì)朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的

22、不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟發(fā)。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿意孩子的興趣與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積存閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深入開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的

23、進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。 4、大班主題公開課上小學(xué)了教案反思 主題目標(biāo)： 1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。 2、熟識(shí)了解如何愛惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。 3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開心的心情迎接畢業(yè)。 5、情愿與同伴、教師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。 6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動(dòng)過程： 一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受 出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰? 小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最好玩的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。 二、記憶嬉戲，引發(fā)熟悉新同學(xué)的

24、愿望 1、溝通已有閱歷 到了小學(xué)，你會(huì)熟悉很多新同學(xué)。有什么方法能很快熟悉新同學(xué)呢? 小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比方專心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做朋友了。 2、嬉戲：熟悉新同學(xué) (1)出示圖片，這里有好多新同學(xué) 有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會(huì)記得更牢。 (2)教師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置? 小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置 3、幼兒操作卡片。 4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么方法記住他們的座位?

25、 小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新同學(xué)，先要了解他，然后和他多溝通，就能做朋友了。 主題反思： 我要上小學(xué)這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近小學(xué)”我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬