大班主題留住小鳥教案反思

1、 大班主題留住小鳥教案反思1、大班主題留住小鳥教案反思 一、活動目標： 1.能觀賞和理解兒歌留住小鳥。 2.了解愛護樹木的途徑、疼惜樹木，知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開大樹。 二、材料：請幼兒搜集樹的資料或圖片 三、活動流程：觀賞理解-爭論 (一)觀賞和理解 1.教師朗讀兒歌留住小鳥。 2.提出問題：小貓和小狗用什么方法留小鳥?為什么沒有留住小鳥? 3.小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?你們有什么好方法留住小鳥嗎?小鳥為什么喜愛樹呢?你喜愛樹嗎?你為什么喜愛樹?你喜愛什么樹?(幫忙幼兒理解樹呼出氧氣，供應我們?nèi)祟惡粑? (二)爭論 1.師：我們來看看小朋友自己找到的圖片和有關樹的資料。 2.

2、教師請幼兒展現(xiàn)和共享自己搜集的樹的資料或圖片。 3.教師請幼兒爭論樹的作用、好處。(為人類調(diào)整溫度、供應大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風固沙，防暑降溫，減低風速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。 4.教師請幼兒爭論愛護樹木的方法與途徑。(不亂刻、亂畫、澆水等)附：兒歌留住小鳥 小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子，小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了。小鳥飛進小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子。小鳥觀察了，撲扇著翅膀又飛走了。 小鳥飛進小兔的院子里，小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。 小樹苗漸漸的長大了，長出了很多綠葉。 小鳥撲扇著翅膀說

3、：“感謝!感謝!“小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。 瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦! 教學反思 留住小鳥是一首兒歌，三段式，句型相像，轉(zhuǎn)變了一下動物名稱，小動物為留住小鳥的想了各種方法：小狗為留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子;小貓為留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子，都沒能留住小鳥，小鳥都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，小樹苗漸漸地長大了，長出了很多綠葉，小鳥撲扇著翅膀留了下來。兒歌讓孩子們懂得了：樹是小鳥的家，有樹才能留住小鳥。 本次活動目標一是讓幼兒能認真地觀看課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。我借助了多媒體課件，遵從簡潔、真實、自然、有效的教學原則，

4、從幼兒的角度動身，從兒歌教學入手，孩子們看著課件，聽著兒歌，都知道“樹林是小鳥的家?！蔽覀兌家獝巯Лh(huán)境，通過這次活動孩子們知道：栽樹成林，留住小鳥，愛護環(huán)境。我覺得訓練孩子愛護環(huán)境，要從身邊存在的環(huán)境問題入手，如：順手撿起地上的垃圾，洗手后準時關好水龍頭等等，讓幼兒從自身生活中內(nèi)化學習，使他們在自己的親身體驗中萌發(fā)環(huán)保意識。 2、大班音樂活動教案：小鳥小鳥你真好教案(附教學反思) 活動目標： 1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的歡樂。 2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要尊敬長輩。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。 4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意

5、境。 5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。 活動預備： 歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機等。 活動過程： 一、律動：“聽音辨音” 師帶著幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏局部的音樂變化。 “小朋友天氣冷嗎?我們來運動運動好嗎? 帶著幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動作一遍。 師：“小朋友們飛行的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎?” 幼：擁抱的動作。 師：你知道什么時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈?！?帶著幼兒聽音樂再做一遍 評：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟識音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

6、 二、結(jié)合故事，熟識理解歌詞內(nèi)容。 “在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個故事。” 1、簡潔敘述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問 “小鳥小時留鳥媽媽是怎樣關懷照看它的?” 幼1：很細心地照看。 幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。 幼3：還筑暖和的窩給小鳥住。 “鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?” 幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。 幼2：不貪玩、不胡鬧，關懷媽媽。 “你喜愛這只小鳥嗎?為什么?” 幼1：喜愛，由于這只小鳥愛媽媽。 幼2：喜愛，由于這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。 師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。 2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導幼兒觀看并用簡短的語言敘述圖譜內(nèi)容。 (評：在熟識

7、理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感根底，也更好地凸顯情感目標。) 三、利用歌曲圖譜,學習歌曲 “有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!” 1、傾聽教師范唱。 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么?” “我們再聽一遍，認真聽聽你剛剛沒聽清的地方?！?師：知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子? 其次遍手指圖譜，再次清唱范唱。 (評：在教學中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學習演唱歌曲，為孩子學習供應了很好的支持平臺。) 第三遍聽琴聲范唱，

8、師在演唱過程中遇到間奏局部時強調(diào)傾聽的動作。 師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作? 幼：由于中間不要唱，要停下來。 師：對了，歌曲中間有間奏局部不要唱。 第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶著幼兒遇到間奏局部時做出傾聽間奏的動作。 第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的完畢句一樣嗎?有什么不一樣? 2、幼兒跟唱。 教師借助圖譜帶著幼兒跟唱23遍。 四、學習歌曲中的領唱與齊唱 1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。 第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?” 幼：有的時候一個人在唱，有的時候很多人在唱。 師：一個人在唱是叫領唱，很多人在唱時叫齊唱。(解釋同時出示形式圖譜。) (

9、評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可敏捷運用形式圖譜，特殊是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子區(qū)分。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏局部時還可以運用耳朵圖譜。) 其次遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領唱、什么時候是齊唱?” 請幼兒聽到齊唱局部用與同伴搭肩膀的動作來表示。 2、幼兒練習領唱與齊唱。 教師采納多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。 五、溝通共享 1、鼓舞幼兒說說應當怎樣關懷孝敬家中的長輩。 2、訓練幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關懷孝敬家中的長輩。 活動反思： “小鳥小鳥你真好”這一活

10、動取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平尋常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。 這首歌曲中蘊涵的情感特別豐富，老鳥與小鳥之間相互關愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來心情感染，奠定學唱這首歌曲的情感根底，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽視了學習歌詞的過程，局部幼兒對唱詞不熟識。 同時，這首歌曲中的重難點許多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符經(jīng)過探討，我們確定在一研中著

11、重于學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽視不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更簡單把握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱?；顒又?，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習供應了良好的支持作用。 因此，我認為在活動中可敏捷運用形式圖譜，特殊是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子區(qū)分。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏局部時還可以運用耳朵圖譜。 回憶整個活動，我們欣喜地發(fā)覺，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“教師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學習興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子供應相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發(fā)覺，在活動

12、中孩子隨機冒出的一些小細節(jié)我沒有準時抓住加以放大，讓一些很好的訓練契機流失，因此，我們應加強自己把握訓練契機的力量。 3、大班主題活動小鳥的旅行教案反思 活動目標： 1、進一步穩(wěn)固手波浪的動作要領(以肘帶臂，以臂帶腕)，運用故事，圖譜等形式幫忙幼兒記憶動作挨次。 2、引導幼兒嘗試新的學習方式，鼓舞幼兒信任協(xié)商，提高看圖譜學習的力量。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預備： 1、圖譜 2、胸飾 3、圖一、圖二、第三幅圖預備4幅小圖 活動過程： 1、 導入： 師：“寶寶們，你們都長大了，應當自己學習飛了!” 2、

13、啟發(fā)幼兒用單手或雙手向各個方向?qū)W鳥飛。 (1)請寶寶們想一想，我們可以怎樣飛?(大家相互學習) (2)你們覺得怎樣飛才是最美麗的?(強調(diào)動作要領) (3)下面我們聽著音樂把你剛剛設計的動作很美麗的飛一下，好嗎?(初步感受音樂) 3、 學習第一段音樂 出示圖一 (1)剛剛，媽媽把寶寶們想的各種動作用箭頭符號畫了下來，我們一起跟著圖譜來學一學，做一做! (2)“*”代表什么意思?小手怎么搖擺?教師與幼兒一起分析圖譜。 (3)下面我們邊看圖譜邊聽著音樂飛會嗎? 4、 學習其次段音樂 (1)我的寶寶真聰慧，已經(jīng)學會了單手和雙手飛。瞧!寶寶們已迫不及待想到外面去旅行了!(出示圖二) (2)這幅圖告知我們

14、寶寶到哪去旅行了?那箭頭又表示什么意思呢? (3)你們會用動作來表示嗎?(4人一組分組爭論表演) (4)看圖譜配音樂集體練一遍。 5、 學習第三段音樂 (1)師：“在鳥寶寶的旅行途中，遇到了它們的好朋友蝴蝶姐姐，他們會在一起干什么呢?答案就在圖中，要求也用動作來表示，請寶寶們還是4人一組自由組合找到空的地方進展商討。 (2)分組表演。 (3)聽音樂集體完成一遍。 6、 三幅圖的組合 師：“蝴蝶姐姐觀察圖譜上有那么多好玩的箭頭，她也想跟著這些好玩的箭頭飛一飛，你們歡送它嗎?讓我們大家一起聽著音樂和蝴蝶姐姐飛起來吧!” 7、音樂嬉戲“藍鳥” 師：“今日媽媽真快樂，我的寶寶們已經(jīng)長大會飛啦!讓我們聽

15、著藍鳥的音樂和后面的教師一起飛起來好嗎?“ 8、完畢 師：“寶寶們，天黑了，我們要回家休息了!” 活動反思： 依據(jù)音樂設計了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動動玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動的歡樂，調(diào)動幼兒學習的樂觀性、主動性和制造性。 4、大班語言留住小鳥教案反思 活動目標： 1.觀賞和理解兒歌留住小鳥。 2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。 3.了解愛護樹木的途徑、疼惜樹木。 活動預備： 1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。 2.關于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。 活動過程： 一、觀賞和理解兒歌留住小鳥 1、教師朗讀兒歌留住小鳥。 2、爭論：小貓和小狗用什么

16、方法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜愛樹? 3.教師：你喜愛樹嗎?你為什么喜愛樹?你喜愛什么樹? 二、共享和爭論植樹節(jié)的資料 1、教師請幼兒展現(xiàn)和共享自己搜集的樹的資料或圖片。 2、教師請幼兒爭論樹的作用、好處。 3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，共享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。 4、教師請幼兒爭論愛護樹木的方法。 三、以植樹為主題分組繪畫。 1、教師請一組幼兒把爭論的愛護樹木的方法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 2、教師請一組幼兒設計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。 延長活動： 組織幼兒春游觀看春天的樹木。 附： 兒歌：留住小鳥 小鳥飛進小狗的院

17、子里， 小狗想留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子。 小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了。 小鳥飛進小貓的院子里， 小貓想留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子。 小鳥觀察了，撲扇著翅膀又飛走了。 小鳥飛進小兔的院子里。 小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。 小樹苗漸漸的長大了，長出了很多綠葉。 小鳥撲扇著翅膀說：“感謝!感謝!” 小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。 瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦! 活動反思： 留住小鳥是一首兒歌，三段式，句型相像，轉(zhuǎn)變了一下動物名稱，小動物為留住小鳥的想了各種方法：小狗為留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子;小貓為留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子，都沒能留

18、住小鳥，小鳥都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，小樹苗漸漸地長大了，長出了很多綠葉，小鳥撲扇著翅膀留了下來。兒歌讓孩子們懂得了：樹是小鳥的家，有樹才能留住小鳥。 本次活動目標一是讓幼兒能認真地觀看課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。我借助了多媒體課件，遵從簡潔、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度動身，從兒歌教學入手，孩子們看著課件，聽著兒歌，都知道“樹林是小鳥的家?！蔽覀兌家獝巯Лh(huán)境，通過這次活動孩子們知道：栽樹成林，留住小鳥，愛護環(huán)境。我覺得訓練孩子愛護環(huán)境，要從身邊存在的環(huán)境問題入手，如：順手撿起地上的垃圾，洗手后準時關好水龍頭等等，讓幼兒從自身生活中內(nèi)化學習，使他

19、們在自己的親身體驗中萌發(fā)環(huán)保意識。 活動的目標二是讓幼兒在輪番交談的過程中，養(yǎng)成急躁傾聽別人說話的好習慣，體驗創(chuàng)編的歡樂。我發(fā)覺兒歌反復的句式非常有利于幼兒創(chuàng)編，因此，在讓孩子看完聽完小鳥飛進小貓的院子小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了后，就問孩子：“小鳥還會飛進哪些院子呢?發(fā)生什么事情呢?”孩子們答復很踴躍?！靶▲B飛進小牛的院子里。”一開頭孩子沒有往下說，創(chuàng)編到這里嘎然而止，我就連續(xù)追問：“小牛想留住小鳥，它怎么做?”“為它搭了一間草房子?！蹦俏挥變涸谶吷闲∨笥训奶崾鞠抡f完了，孩子們感動地一起說“每天舉得高高的.手，他說：“小鳥飛進老虎的院子里，老虎想留住小鳥，為它搭了一座骨頭房子?！毙∨笥崖牭嚼?/p>

20、虎院子里都哈哈大笑，齊聲說：“小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了”，我準時給了每天表揚，我想孩子能想到骨頭房子，很了不起，老虎吃肉，留下了骨頭，包活前面牛吃草，搭了草房子，說明小朋友對動物的習性很了解。孩子們創(chuàng)編了許多，有猴子、獅子、兔子，搭的房子根本和這些動物的生活習性相關，孩子們聽得很仔細，我從幼兒準時賜予回應看，我就知道小朋友們在認真傾聽，不然不會那么樂，也不會幫助補充。這一次的創(chuàng)編是非常愉悅的，最終孩子們聽到小鳥飛進小兔的院子里，小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，他們立刻恍然大悟，異口同聲說“樹是小鳥的家。” 最終，我讓孩子們演一演，想想我們該怎么做，孩子們想了許多方法，我想愛護環(huán)境人人有

21、責，更應從小做起。從生活中的點滴做起，與其給孩子講大道理，還不如抓住教學中一切有利時機把環(huán)境訓練滲透給幼兒呢!幼兒園的孩子們年齡小，在認知、思維、行為等方面都處于萌芽狀態(tài)，我們教師應從好記、好聽、淺顯易懂的兒歌、故事入手，讓他們對環(huán)保有初步的熟悉，并培育起愛護環(huán)境的情感。 5、大班主題留住小鳥教案反思 一、活動目標： 1.能觀賞和理解兒歌留住小鳥。 2.了解愛護樹木的途徑、疼惜樹木，知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開大樹。 二、材料：請幼兒搜集樹的資料或圖片 三、活動流程：觀賞理解-爭論 (一)觀賞和理解 1.教師朗讀兒歌留住小鳥。 2.提出問題：小貓和小狗用什么方法留小鳥?為什么沒有留住小鳥? 3.小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?你們有什么好方法留住小鳥嗎?小鳥為什么喜愛樹呢?你喜愛樹嗎?你為什么喜愛樹?你喜愛什么樹?(幫忙幼兒理解樹呼出氧氣，供應我們?nèi)祟惡粑? (二)爭論 1.師：我們來看看小朋友自己找到的圖片和有關樹的資料。 2.教師請幼兒展現(xiàn)和共享自己搜集的樹的資料或圖片。 3.教師請幼兒爭論樹的作用、好處。(為人類