大班健康情緒溫度計教案反思

1、 大班健康情緒溫度計教案反思1、大班安康心情溫度計教案反思 活動目標： 1、知道每個人都會有快樂與不快樂的時候，要常常保持開心的性情。 2、學習用“心情溫度計“的方法記錄自己每天的心情。 3、感受心情與顏色的關系。 4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。 5、培育幼兒樂觀開朗的性格。 活動預備： 1、溫度計(實物)一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。 2、幼兒用書：心情溫度計。 3、人手一支彩筆 活動過程： 1、教師和幼兒觀看溫度計,了解溫度計上的刻度。 教師出示溫度計。 教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途? 幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的凹凸，人們通過溫

2、度計可以知道天氣的冷暖)。 教師和幼兒一同觀看溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。 2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己心情的方法。 教師引導幼兒看幼兒用書，爭論記錄心情的方法。 教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示心情的變化呢?快樂時，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示? 教師組織幼兒自由溝通。 教師：今日你的心情好嗎?為什么? 教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今日的心情。幼兒可以用艷麗的暖色(如紅色)或自己喜愛的顏色在羚度以上記錄自己開心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜愛的顏色在零度以下記錄自己的不快樂;教師還可以啟發(fā)幼兒在“

3、溫度計“上用不同的刻度表示快樂與不快樂的程度，如很快樂、有一點兒快樂、特別生氣大呢感。 教師小結：我們每個人都會有快樂的時候和不快樂的時候，“心情溫度計“可以幫忙我們記錄自己的心情。 3、教師引導幼兒敘述自己記錄的內容。 教師組織幼兒相互觀賞記錄表。 教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的“心情溫度計“，并說一說為什么這樣記錄。 教師請23名幼兒在集風光前敘述。 教師引導幼兒爭論：你覺得在“心情溫度計“中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好?為什么? 教師小結：我們可以用：“心情溫度計“記錄自己每天不同的心情變化。每個人要常常保持開心的心情，這樣才有利于身體的安康。 活動反思： 在活動中，孩子們依據

4、自己的感受敘述了自己的心情，有喜有悲，讓我很感受。我告知孩子，每個人都有快樂與不快樂的時候，它直接影響著一個人的心情，溫度計反映了一個人的內心，冷的時候溫度下降，熱的時候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個人都要保持快樂的心態(tài)，調整自己的心情。我給孩子看了一些心情圖片，教孩子學會心情治理的方法。讓孩子認同自己，有心情空間，能自由、開放地感受和表達自己的心情，使某些園本正常的心情感受不因壓抑而變質。我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的心情，如：在生氣的時候，不妨跑跑步、打球來釋放;在哀痛時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的心情，才能成為安康的孩子。 2、大班安康心情溫度計教案反思 活動目標： 1

5、、知道每個人都會有快樂與不快樂的時候，要常常保持開心的性情。 2、學習用“心情溫度計“的方法記錄自己每天的心情。 3、感受心情與顏色的關系。 4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。 5、培育幼兒樂觀開朗的性格。 活動預備： 1、溫度計(實物)一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。 2、幼兒用書：心情溫度計。 3、人手一支彩筆 活動過程： 1、教師和幼兒觀看溫度計,了解溫度計上的刻度。 教師出示溫度計。 教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途? 幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的凹凸，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖)。 教師和幼兒一同觀看溫度計的刻度，分清不同的溫度

6、。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。 2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己心情的方法。 教師引導幼兒看幼兒用書，爭論記錄心情的方法。 教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示心情的變化呢?快樂時，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示? 教師組織幼兒自由溝通。 教師：今日你的心情好嗎?為什么? 教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今日的心情。幼兒可以用艷麗的暖色(如紅色)或自己喜愛的顏色在羚度以上記錄自己開心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜愛的顏色在零度以下記錄自己的不快樂;教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計“上用不同的刻度表示快樂與不快樂的程度，如很快樂、有一點兒快樂、特別

7、生氣大呢感。 教師小結：我們每個人都會有快樂的時候和不快樂的時候，“心情溫度計“可以幫忙我們記錄自己的心情。 3、教師引導幼兒敘述自己記錄的內容。 教師組織幼兒相互觀賞記錄表。 教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的“心情溫度計“，并說一說為什么這樣記錄。 教師請23名幼兒在集風光前敘述。 教師引導幼兒爭論：你覺得在“心情溫度計“中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好?為什么? 教師小結：我們可以用：“心情溫度計“記錄自己每天不同的心情變化。每個人要常常保持開心的心情，這樣才有利于身體的安康。 活動反思： 在活動中，孩子們依據自己的感受敘述了自己的心情，有喜有悲，讓我很感受。我告知孩子，每個人都有快

8、樂與不快樂的時候，它直接影響著一個人的心情，溫度計反映了一個人的內心，冷的時候溫度下降，熱的時候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個人都要保持快樂的心態(tài)，調整自己的心情。我給孩子看了一些心情圖片，教孩子學會心情治理的方法。讓孩子認同自己，有心情空間，能自由、開放地感受和表達自己的心情，使某些園本正常的心情感受不因壓抑而變質。我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的心情，如：在生氣的時候，不妨跑跑步、打球來釋放;在哀痛時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的心情，才能成為安康的孩子。 3、大班安康活動教案：心情溫度計教案 活動目標： 1、知道每個人都會有快樂與不快樂的時候，要常常保持開心的性情。 2、學

9、習用“心情溫度計“的方法記錄自己每天的心情。 3、感受心情與顏色的關系。 4、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5、讓幼兒知道開心有益于身體安康。 活動預備： 1、溫度計(實物)一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。 2、幼兒用書：心情溫度計。 3、人手一支彩筆 活動過程： 1、教師和幼兒觀看溫度計,了解溫度計上的刻度。 教師出示溫度計。 教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途? 幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的凹凸，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖)。 教師和幼兒一同觀看溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度

10、越來越低。 2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己心情的方法。 教師引導幼兒看幼兒用書，爭論記錄心情的方法。 教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示心情的變化呢?快樂時，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示? 教師組織幼兒自由溝通。 教師：今日你的心情好嗎?為什么? 教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今日的心情。幼兒可以用艷麗的暖色(如紅色)或自己喜愛的顏色在羚度以上記錄自己開心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜愛的顏色在零度以下記錄自己的不快樂;教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計“上用不同的刻度表示快樂與不快樂的程度，如很快樂、有一點兒快樂、特別生氣大呢感。 教師小結：我們每個人都會有快

11、樂的時候和不快樂的時候，“心情溫度計“可以幫忙我們記錄自己的心情。 3、教師引導幼兒敘述自己記錄的內容。 教師組織幼兒相互觀賞記錄表。 教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的“心情溫度計“，并說一說為什么這樣記錄。 教師請23名幼兒在集風光前敘述。 教師引導幼兒爭論：你覺得在“心情溫度計“中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好?為什么? 教師小結：我們可以用：“心情溫度計“記錄自己每天不同的心情變化。每個人要常常保持開心的心情，這樣才有利于身體的安康。 4、大班安康活動心情溫度計教案 活動目標： 1、知道每個人都會有快樂與不快樂的時候，要常常保持開心的性情。 2、學習用“心情溫度計“的方法記錄自己每

12、天的心情。 3、感受心情與顏色的關系。 學習用“心情溫度計“的方法記錄自己每天的心情。 活動材料： 1、溫度計(實物)一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。 2、幼兒用書：心情溫度計。 3、人手一支彩筆 活動過程： 1、教師和幼兒觀看溫度計,了解溫度計上的刻度。 教師出示溫度計。 教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途? 幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的凹凸，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖)。 教師和幼兒一同觀看溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。 2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己心情的方法。 教師引導幼兒看幼兒用書，爭論記錄心情的方法。 教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示心情的變化呢?快樂時，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示? 教師組織幼兒自由溝通。 教師：今日你的心情好嗎?為什么? 教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今日的心情。幼兒可以用艷麗的暖色(如紅色)或自己喜愛的顏色在羚度以上記錄自己開心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜愛的顏色在零度以下記錄自己的不快樂;教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計“上用不同的刻度表示快樂與不快樂的程度，如很快樂、有一點兒快樂、特別生氣大呢感。 教師小結：我們每個人都會有快樂的時候和不快樂的時候，“心情溫度計“可以