淺談初中計算機課堂有效性教學(xué)

1、淺談初中計算機課堂有效性教學(xué)淺談初中計算機課堂有效性教學(xué)有效教學(xué)的根本含義是指在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)過程的最優(yōu)化，以師生盡可能少的時間投入，盡可能少的精力消耗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和潛能，讓學(xué)生獲得盡可能多的學(xué)習(xí)收益。對于信息技術(shù)教學(xué)，如何利用現(xiàn)有條件上好信息技術(shù)課也自然成為我在教學(xué)過程中要討論的重要課題。如何進(jìn)步信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強大的生命活力，是一個值得深思的問題。一、有效的課前準(zhǔn)備首先充分地理解學(xué)生在上課之前原有的知識程度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、操作習(xí)慣等學(xué)情，對教學(xué)的流暢起了非常的重要作用。俗話說的好，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，在理解學(xué)情的根底上施行教學(xué)，

2、才能做到事半功倍；其次課前素材的準(zhǔn)備也是非常重要的，素材準(zhǔn)備往往能看出教學(xué)意圖，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是教學(xué)準(zhǔn)備的重要組成局部?？梢哉f一個老師把素材準(zhǔn)備好了，課也就成功了一半。比方說課堂用到的圖片，提供的待處理圖片是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，可以起到很好的激趣作用；再者，老師在素材的選擇處理上也要花一番功夫，合理選擇與處理教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的根本。教學(xué)容量要適量、難度要適中，合適學(xué)生的現(xiàn)有知識和才能程度，不拘泥于教材，將知識教學(xué)、技能訓(xùn)練、才能培養(yǎng)、道德教育有機地交融，教學(xué)內(nèi)容豐富全面。所以說只有充分關(guān)注課前準(zhǔn)備，才能實現(xiàn)有效教學(xué)，它是有效教學(xué)的前提。二、有效的課堂教學(xué)信息技術(shù)課程由于其自身

3、的特點，很多內(nèi)容極其抽象性，傳統(tǒng)的單一形式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)，要將學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中，就需要我們改變傳統(tǒng)教學(xué)，充分利用信息技術(shù)課程的特點將枯燥無味的理論課變成生動有趣的動畫課。作為信息技術(shù)老師，要充分的論文聯(lián)盟.Ll.利用多媒體輔助教學(xué)手段，為課堂所用。1.巧妙設(shè)置導(dǎo)入情境。巧妙的導(dǎo)入能一下子吸引學(xué)生的注意力，立即把他們帶入佳境，采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)消費生濃重的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。學(xué)生的求知欲望被進(jìn)一步激發(fā)，可以在興奮狀態(tài)下進(jìn)展自主與探究學(xué)習(xí)，進(jìn)步課堂效益。比方說問題式導(dǎo)入，帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，有的放矢；演示式的導(dǎo)入也就是能通過課件的演示進(jìn)展導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興

4、趣的作用；比照式導(dǎo)入，將以前學(xué)過的知識同即將要學(xué)習(xí)的知識放在一起進(jìn)展比照，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后穩(wěn)固練習(xí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，老師組織教學(xué)活動的本質(zhì)是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在探究活動和親身經(jīng)歷的過程中得到開展。這就要求我們老師在信息技術(shù)課堂上鼓

5、勵學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，允許他們產(chǎn)生不同的認(rèn)知或用各自不同的方式完成任務(wù)。3.靈敏運用任務(wù)驅(qū)動。所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)形式，是老師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個詳細(xì)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個詳細(xì)的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)目的。初中信息技術(shù)教材重根底知識和根本技能的特點為老師設(shè)計教學(xué)任務(wù)提供了素材，也為老師施行任務(wù)驅(qū)動提供了根據(jù)。設(shè)計任務(wù)的目的是有效地穩(wěn)固、進(jìn)步、深化課堂知識，以使其合適學(xué)生的認(rèn)知才能、年齡、興趣等特點，符合學(xué)生的最近開展區(qū)。任務(wù)設(shè)計還應(yīng)表達(dá)教學(xué)重點、難點，并分解成具有環(huán)環(huán)相扣、一定難度梯度的小任務(wù)。但要注意的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)形式也有缺陷

6、，學(xué)生學(xué)習(xí)才能。這就要請教學(xué)過程中要加強學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。對于信息技術(shù)教學(xué)來說，小組合作是經(jīng)常被提到的，通過小組之間成員的相會幫助學(xué)習(xí)，會起到比擬好的效果。小組合作學(xué)習(xí)表達(dá)了與人合作，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地表達(dá)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動的時間和互相交流的時機，是學(xué)生取長補短、展現(xiàn)個性的舞臺。但是對于那些學(xué)生能獨立解決的問題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作。4.及時穩(wěn)固課堂知識。學(xué)生操作后不能匆匆收尾，要做好對知識的提煉?？梢栽诮涣髦型诰虿僮鬟^程中的亮點，發(fā)現(xiàn)共性的問題

7、，提練操作過程中的規(guī)律方法?？梢杂嘞?0分鐘左右的時間讓學(xué)習(xí)充分上機練習(xí)，到達(dá)穩(wěn)固、純熟和進(jìn)步的目的。三、有效的課堂評價有效的教學(xué)評價是指揮棒，它促進(jìn)課堂教學(xué)向正確的方向開展。老師要在評價的目的、方式、內(nèi)容上加以關(guān)注。評價并不是為了證明而是為了改良的，為了激起學(xué)生的思辯。由于人與人之間存在著思維角度、方式的差異，就同一問題的理解和解決方法也不盡一樣。別人的意見往往正是自己忽略的，會使自己耳目一新，茅塞頓開。因此在老師主評之外，學(xué)生自評、互評和小組評價等方式也應(yīng)在課堂中靈敏應(yīng)用。評議者在給別人提供參考和借鑒的同時，其實又加深了對作品的理解，有助于學(xué)生自主意識的建構(gòu)，實現(xiàn)了教學(xué)評價的民主、公開、平等。信息技術(shù)老師除了對根底知識與技能，還要在創(chuàng)新、協(xié)作、應(yīng)用才能等多個方面進(jìn)展評價，也要關(guān)注作品與人的思想。作品往往是學(xué)生心靈的表現(xiàn)，老師也應(yīng)從學(xué)生作品反響出的思想加以關(guān)注與評價?？傊?，構(gòu)筑一堂信息技術(shù)的有效課堂，要表達(dá)和落實新課