小學語文四年級下《記金華的雙龍洞》第一課時教學設計

1、記金華的雙龍洞第一課時教學計劃教材分析本課是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學階段的學生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。全文思路清晰，結構嚴謹。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點來寫。

2、另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點的方位和作者觀察的移動有機結合，同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點，將游程、見聞和感受有機結合，是中年級學生學寫游記的優(yōu)秀范本。本文的另一大特色是作者觀察仔細，語言樸實準確，描寫生動形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風貌，突出了雙龍洞的特色。學情分析本班學生平時較少在課文中讀到散文游記，農(nóng)村學生家庭條件有限，也沒有多少游覽經(jīng)歷，因此無法很好地駕馭這類文體。本文為學生對游記的認識、感知、寫作提供了一個較好的例子。在學習文章的過程中，通過抓住關鍵句子從

3、不同的角度、不同的層面去審美，提供學生的審美能力。另外，通過本文的學習，讓學生逐步領悟游記一般采用的寫作順序，并且通過課文例子的學習，把自己的所見所聞融入自己感悟的方法。設計理念學生是閱讀的主體，教學過程中，要以學生的自主學習作為教學主線，通過創(chuàng)設情境，使學生置身于雙龍洞中，讓學生在積極主動的思考和閱讀過程中，加深對課文的理解和感悟。課時目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文段落，概括段落大意。2、學會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次。4、感受金華雙龍洞的神奇美麗，體會作者對祖國山川景物的熱愛。課時重難點1、了解課文主要內(nèi)容，

4、找出作者的游覽順序。2、理清課文段落，概括段落大意。教學準備搜集有關表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，制作課件。教學過程一、新課導入1、創(chuàng)設情境，揭示課題。同學們，我們的祖國人杰地靈，不僅有許多秀美的山川、湖泊、平原，在地下也有著許多奇妙的景觀。在浙江省金華，有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。今天，讓我們跟著著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡?，一起去觀光游覽吧板書課題：記金華的雙龍洞。2、釋題：“記”是什么意思？ 本文是一篇游記，是葉圣陶先生游覽了金華雙龍洞后寫下的。3、簡介葉圣陶先生。葉圣陶，原名葉紹鈞，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學出版家和社會

5、活動家，著有童話故事集稻草人，長篇小說倪煥之等。4、簡介金華雙龍洞。金華雙龍洞是國家重點風景名勝區(qū)，位于浙江省金華市北郊的金華山西南山麓。 雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，面積一千二百多平方米，洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。內(nèi)洞比外洞略大，洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異。二、初讀課文。1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，同學們也想去嗎？要想更好地游覽雙龍洞，事先對它要有所了解，課文會告訴你，同學們趕快朗讀課文吧。2、初讀要求：讀準生字，理解新詞；讀通句子，遇到難懂的句子多讀幾遍；3、檢查學習字詞和課文的情況。出示生字詞，檢查認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。指導書寫，重點指導“額”字三、理清順序。1、說起導游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯?，現(xiàn)在，你們都是導游，老師是游客。導游小姐先生們，你們怎么安排今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。2、再讀課文：畫出提示作者游覽順序的有關詞句；思考作者是按照怎樣的順序