2022-2023年五年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)經(jīng)典

1、2022-2023年五年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)經(jīng)典 五年級(jí)語(yǔ)文教案一 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。 2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物?對(duì)，就是鯨。(板書課題) 二、下面誰(shuí)來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料?(學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹) 三、檢查生字的預(yù)習(xí) 1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、

2、判斷。(指名讀、齊讀) 2、學(xué)生互相提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺(最后一筆是豎) 3、學(xué)生互相解詞： 上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。 退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。 壽命：生存的年限。 四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的? 1、畫出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。 2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 四方面：(1)大(2)不是魚(3)種類(47)習(xí)性 3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 鯨 四方面： (1)大 (2)不是魚 (3)種類 (47)習(xí)性 五年級(jí)語(yǔ)文教案二 一

3、、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。 2.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。 3.有感情地朗讀課文。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) l.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛。 (四)美育滲透點(diǎn) 諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。 二、學(xué)法引導(dǎo) (一)教師教法 課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論

4、、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。 (二)學(xué)生學(xué)法 自學(xué)、自悟、討論、交流。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 (一)重點(diǎn) 理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。 (二)難點(diǎn) 了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。 (三)解決辦法 通過自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。 五、教學(xué)步驟 (一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來了? (教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實(shí)物投

5、影將搜集到的資料展示給大家看。) 教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)?(揭示課題并板題) (二)初讀課文.整體感知 1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。 2.小組內(nèi)討論交流。 3.全班交流。 (1)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。 (2)課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。 (三)再讀課文，深入探究 1.快速瀏覽課文，思考： (1)“最后的輝煌”指的是什么? (2)課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系? 2.小組討論交流。 3.全班議答。 (l)“最后

6、的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。 (2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。 這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。 (學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。) 4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?是從哪兒體會(huì)出來的? (l)學(xué)生默讀勾畫理解。 (2)小組討論交流。 (3)全班交流。 (學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，

7、教師適時(shí)點(diǎn)撥。) (4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無私的愛。 (四)學(xué)生質(zhì)疑，談感受 學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)? (學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。) 五年級(jí)語(yǔ)文教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。 4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。 2.難點(diǎn)是初步了解課文

8、借助具體事物抒發(fā)感情的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 白鷺課件共四組。 第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。 第二組：白鷺的外形圖及文字描述。 第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛) 第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。(打一動(dòng)物)謎底：白鷺(師出示圖片) 2.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩(shī)白鷺，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1

9、.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。 2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。 3.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。 三、再讀課文，整體感知。 1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美? (白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味) 3.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。 第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。 第二部分(25)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。 第三部分(68)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。 第四部分(911)白鷺實(shí)在是一首

10、韻在骨子里的散文詩(shī)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。 1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2.請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩(shī)句。 二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。 1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首“精巧的詩(shī)”。 板書：精巧的詩(shī) 2.指名回憶詩(shī)的特點(diǎn)：在你們印象中，詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢?(語(yǔ)言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。) 3.自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。 為什么說白鷺是一首精巧的詩(shī)呢?打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫從哪些地方可以看出白鷺的精巧? 整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩(shī)一般的精巧美

11、。 4.集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對(duì)比圖。 第二小節(jié)概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美!(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。) 第三小節(jié)對(duì)比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。) 第五小節(jié)具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪!(引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜，像詩(shī)一樣精巧，優(yōu)美。) 白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”啊!古往今來，人們常說：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

12、聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫面! 三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。 1.范讀課文6-11小節(jié)。(音樂稍低) 2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢?(覓食、棲息、低飛) 3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受! 4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。 5.指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。 第一幅圖白鷺覓食(第6小節(jié)) (1)指名讀或說出讀后的感受。 (2)展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩(shī)般迷人! (

13、3)欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個(gè)畫名嗎? (4)精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。 文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的? (5)指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩(shī)一般的韻味。 第二幅圖白鷺棲息(第7小節(jié)) (1)指名讀或說出讀后的感受。 (2)展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣! (3)看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧? (4)指名交流感受。 (5)點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)

14、處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎? (6)指名給畫配上畫外音。 (7)配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊!用心讀一遍，讀出自己的感受吧! 第三幅圖白鷺低飛(第8小節(jié)) (1)指名讀或說出讀后的感受。 (2)展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。 (3)指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣!看白鷺乘著夕陽(yáng)歸去，是一件多么快樂的事情啊!讓我們一起來感受一下吧! (4)聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。 當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅?，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美! 第四幅圖白鷺全部生活場(chǎng)景 (1

15、)展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。 (2)質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎? (3)指名集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說出自己的內(nèi)心感受。 (4)教師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫如歌!白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)! (5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 (6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧! (7)板書：韻味無窮的詩(shī) 四、賞讀全文，總結(jié)全文。 1.賞讀全文。 也許白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻味無窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文，

16、細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美! 2.齊讀。(音樂漸高) 3.指名說說欣賞了全文以后的感受。 4.教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫的美! 五、布置課外作業(yè)。 1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。 2.閱讀類似課文白鷺這樣的美文，寫下自己的感受。 五年級(jí)語(yǔ)文教案四 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字;掌握“便”這個(gè)多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語(yǔ)的意思。 2.分角色朗讀課文，背

17、誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。 3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，掌握“便”這個(gè)多音字;會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字。 2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1.謎語(yǔ)導(dǎo)入： 麻屋子，紅帳子，里

18、面住著個(gè)白胖子。(打一物) 同學(xué)們，你們知道是什么嗎?生猜謎語(yǔ) 2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：落花生) 3.作者簡(jiǎn)介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月4日)，名贊堃(kn)，字地山，筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生)，籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代小說家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué) 運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。 主要著作有危巢墜簡(jiǎn)空山靈雨道教史達(dá)衷集印度文學(xué);譯著有二十夜問太陽(yáng)底下降孟加拉民間故事等 4.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來談一談?(出示課件2) 5.過渡：課文圍繞花生講了

19、一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，整體感知(出示課件3) 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。 3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。 4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。 (出示課件4) 5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事? (種花生、收花生。母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時(shí)的議論。) 教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。 生討論，并回答，師總結(jié)： 第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花

20、生，居然收獲了。 第二部分(2)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點(diǎn)。 第三部分(315)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。 三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5) 1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方? 2.匯報(bào)交流。(出示課件6) (1)說一說你都讀懂了什么? (2)質(zhì)疑、解疑。 “開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地? “居然”一詞怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎? 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 四、布置作業(yè) 1.會(huì)寫課后10個(gè)生字。 2.熟讀課文。 3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)

21、句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。 2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo) 1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。 二、深入探究課文的第三部分(出示課件7) 1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思? 講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。 2.自讀課文，

22、畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8) 3.小組討論交流。 4.全班交流，教師引導(dǎo)。(出示課件9) (1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話) 出示父親的話。 指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10) 父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見就_，但是和_相比，還是_最可貴。 分析父親的話，學(xué)生議答。(出示課件11) a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”? b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的? c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴? (板書：默默

23、無聞地奉獻(xiàn)最可貴) (引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。) d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件12) (a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。() (b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。() (c)我們不需要外表美。() 板書： 對(duì)比的手法落花生和桃子、石榴等對(duì)比。 師：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)

24、事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實(shí)際用處。(出示課件13) 生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎? (2)體會(huì)第二層意思 過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14) 出示父親的話。 學(xué)生齊讀，談理解。 (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生

25、的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。) 教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來? 理解“我”說的話： a.齊讀 b.討論交流 “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系? c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。 d.我們要做什么樣的人? 分角色有感情地朗讀課文的第三部分。 三、分清課文的主次 1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)(出示課件15) 種花生()()() (板書：收花生品花生評(píng)花生) 2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、

26、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排? 四、總結(jié)全文 1.分角色朗讀課文。 2.讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。 3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。 五、延伸拓展 人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎? 五年級(jí)語(yǔ)文教案五 【教學(xué)目的】 1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。 2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。 3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。 【教學(xué)重點(diǎn)】 快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 “我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢?請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事?畫出有關(guān)的語(yǔ)句。 1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。 學(xué)生回答后，投影出示句子：