幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思10篇

1、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反省10篇幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反省10篇幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反?。ㄒ唬河變簣@大班音樂(lè)游戲活動(dòng)反省“歡喜的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂(lè)游戲活動(dòng)。依據(jù)音樂(lè)的特色，采納小朋友生活中比較熟習(xí)并喜愛的“小鼴鼠”(動(dòng)畫片中)為主角，以歡喜的小鼴鼠在叢林里的遭受為主線，依據(jù)音樂(lè)旋律的性質(zhì)、構(gòu)造及音樂(lè)節(jié)奏，貫串了從小鼴鼠逛逛、跑出去跑回來(lái)、聽見可怕的聲音認(rèn)為來(lái)了危險(xiǎn)的動(dòng)物、又快樂(lè)的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的濃重興趣，并使幼兒勇敢想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲，使他們的身體動(dòng)作與音樂(lè)相般配。依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色和實(shí)質(zhì)情形，我擬訂了以下三個(gè)目標(biāo)：1.初步感覺幽默、快樂(lè)、跳躍的樂(lè)曲特色。2.經(jīng)過(guò)手指游戲，進(jìn)一步

2、感覺和理解音樂(lè)。3.體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象，感覺和伙伴一齊游戲的歡喜。從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來(lái)看，教課活動(dòng)中幼兒興趣濃重，進(jìn)步投入到游戲中，依據(jù)音樂(lè)特色激發(fā)幼兒勇敢想象和創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)建性的重要性。從教師的教課策略來(lái)看，第一是體驗(yàn)性策略：本次活動(dòng)中，在每段音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，我都指引幼兒調(diào)換多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂(lè)。從傾聽到借助動(dòng)作、語(yǔ)言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增強(qiáng)感覺。幼兒是在感覺音樂(lè)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)編和游戲，自主體驗(yàn)、表現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的審美感覺。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思想固然已經(jīng)開始萌芽，但主要的思想方式仍是以詳細(xì)形象思想為主。此活動(dòng)中經(jīng)過(guò)出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的主角貫串整

3、個(gè)韻律活動(dòng)。依據(jù)音樂(lè)特色創(chuàng)建情形，利用情形化的語(yǔ)言指引幼兒感覺并熟習(xí)音樂(lè)特色，依據(jù)音樂(lè)性質(zhì)般配相應(yīng)的身體動(dòng)作。如：小鼴鼠排著隊(duì)出去玩，認(rèn)為大灰狼來(lái)了，到達(dá)草地上悠閑自得地舞蹈，最后小鼴鼠快跑回家!最后是主角游戲及主角交換策略：主角游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，異樣是開朗、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜愛，讓他們自我來(lái)飾演這一主角，更為激發(fā)他們勇敢地參加到音樂(lè)游戲活動(dòng)中。從小鼴鼠的小腳到小腳長(zhǎng)大了一點(diǎn)到長(zhǎng)成大腳，經(jīng)過(guò)主角的表演進(jìn)行游戲。小鼴鼠在叢林里逛逛走，快快地跑出去又快快地跑回來(lái)。結(jié)束部分的主角替代，由幼兒替代教師做隊(duì)長(zhǎng)，更是讓幼兒意猶未盡。從活動(dòng)的成效來(lái)看，第一表現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)建性。幼兒對(duì)

4、這節(jié)音樂(lè)游戲興趣比較濃重，幼兒從頭至尾都十分投入。他們可以勇敢創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位，更為深了對(duì)A段音樂(lè)的理解，激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編，為完好游戲打下基礎(chǔ)。其次，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)優(yōu)秀。手指游戲及創(chuàng)編身體動(dòng)作時(shí)試試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位，教師退出，讓幼兒成為指引者率領(lǐng)大家一齊做動(dòng)作，進(jìn)而加深對(duì)音樂(lè)旋律的熟習(xí)程度。結(jié)束部分教師退出，幼兒領(lǐng)隊(duì)，固然不是每一個(gè)幼兒都做了一次隊(duì)長(zhǎng)，但是在集體游戲時(shí)體驗(yàn)到了音樂(lè)游戲的歡喜。最后是音樂(lè)游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的實(shí)質(zhì)特色。在音樂(lè)游戲中，游戲也擁有一定的規(guī)則性，游戲規(guī)則在活動(dòng)中表現(xiàn)為游戲的情境性和次序感，如：小鼴鼠出去玩時(shí)要求幼兒輕輕盈快的往兩邊跑出

5、去再跑回來(lái)，而不是四散跑開或許前后左右四方向的跑出去再跑回來(lái)。多半幼兒在教師的指引下都能恪守規(guī)則，但個(gè)別幼兒仍是出現(xiàn)了違犯游戲規(guī)則的現(xiàn)象，還需要教師的進(jìn)一步提示。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反?。ǘ喝绾紊虾糜變簣@音樂(lè)課教課反省音樂(lè)是一門藝術(shù)，它以有組織的樂(lè)音為形式，以豐富的思想感情為資料，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人沉思，給人以精神力量，指引人們熱愛生活、神往完滿的將來(lái)，激勵(lì)人、激勵(lì)人駛進(jìn)崇高的境地。幼兒園教育大綱明確指出：依據(jù)我國(guó)的教育目標(biāo)和總的培育目標(biāo)，聯(lián)合幼兒的年紀(jì)特色，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康開朗的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人

6、打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它資料豐富，包含：唱歌、音樂(lè)賞識(shí)、音樂(lè)活動(dòng)（音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯現(xiàn)孩子個(gè)性、喜好、本領(lǐng)的最好門路。幼兒園大班的孩子，存心識(shí)控制自我行為的本領(lǐng)較差，擁有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思想還未完好起步，形象思想和無(wú)心注意占優(yōu)勢(shì)的特色。因此，我在音樂(lè)教課中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各樣“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)換幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步性，培育他們對(duì)音樂(lè)的興趣和喜好，進(jìn)而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。一、童化自我，拉進(jìn)與孩子的距離教師與幼兒之間配合得能否默契是抵達(dá)優(yōu)秀的教課成效的前提條件，那么孩子和教師之間就一定架起相互

7、交流的橋梁。要保證橋梁的正常交流，讓幼兒能進(jìn)取地、主動(dòng)地理解教師理解教師的講課資料，教師第一要“童化”自我，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子因?yàn)槟昙o(jì)特色，對(duì)那些抽象、平板的敘述是很難產(chǎn)生興趣的，因此，在教課中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流和交流。經(jīng)過(guò)靈巧的眼神、開朗的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，讓孩子們感覺教師和藹的象孩子們的好朋友對(duì)教師產(chǎn)生一種和藹感和信任感，愿意表達(dá)自我的心里感覺。二、創(chuàng)建唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣唱歌是幼兒園音樂(lè)教育的主要資料，在音樂(lè)教課中據(jù)有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情義的好工具，那么我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)創(chuàng)建這個(gè)情境呢？1、敘述故事，引起興趣

8、歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但倒是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描述的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗誦和理解詞義的本領(lǐng)，此時(shí)若采納傳統(tǒng)的條則式的灌注，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)因?yàn)槌橄蠖У粑?。因此，在教課中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或許以故事情節(jié)貫串整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們解說(shuō)，或許將歌曲融入故事情節(jié)中間。孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，不由自主地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃重的興趣，學(xué)習(xí)的進(jìn)步性隨之高漲。2、教師范唱，感染幼兒的活力每首歌都有各自所要表達(dá)的不相同資料和感情，他們或高亢、或低落、或快樂(lè)、或抒懷，如何讓幼兒感知這全部

9、呢？這時(shí)就需要教師依據(jù)歌曲的感情要求、風(fēng)格特色進(jìn)行有感情的范唱。范唱可一次，夜課兩次，第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美好、快樂(lè)開朗及興趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)歌曲演唱的資料睜開豐富的想象，在腦海中描述出歌曲中的興趣畫面；也可以經(jīng)過(guò)豐富的表情，抒懷的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們領(lǐng)會(huì)抒懷敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完好的藝術(shù)形象，進(jìn)而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲念。3、教師教唱，提高幼兒歌曲稿領(lǐng)技巧唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，經(jīng)過(guò)唱能夠使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面獲得訓(xùn)練和提高。因?yàn)橛變簣@的孩子還沒(méi)有具備

10、一定的視唱的本領(lǐng)，不可以獨(dú)立辦理對(duì)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，因此他們只好采納模擬演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教課中，多采納錄音帶。在幼兒初步認(rèn)識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫忙幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感覺歌曲的境界；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟從錄音，頻頻進(jìn)行歌唱練習(xí)，直至幼兒可以基本跟上錄音的速度為止。4、借助律動(dòng)，抒發(fā)幼兒的感情律動(dòng)，是一種依據(jù)歌曲的資料創(chuàng)建動(dòng)作，跟著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。因?yàn)楹⒆觽兒脛?dòng)，特別喜愛跟著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好貼合他們這一年紀(jì)特色，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要協(xié)助手段之一。三、經(jīng)過(guò)賞識(shí)，提高鑒

11、賞本領(lǐng)音樂(lè)賞識(shí)是人依據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思想的一種心理過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要構(gòu)成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立賞識(shí)的本領(lǐng)，他們一定有賴于歌詞的指引和教師敘述的啟示，才能達(dá)成整個(gè)賞識(shí)過(guò)程。在教課中，我一般這樣指引幼兒：1、經(jīng)過(guò)解說(shuō)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)。幼兒對(duì)事物的初次印象一般是比較深刻的，給幼兒賞識(shí)音樂(lè)作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種完滿而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能惹起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，感情上也有所觸動(dòng)。要求幼兒閉目?jī)A聽音樂(lè)，并跟從教師有感情的配樂(lè)解說(shuō)，在腦中顯現(xiàn)出漂亮畫面，使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體，更深地感覺樂(lè)曲的旋律美及境界美。2、經(jīng)過(guò)動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。要抓住機(jī)遇，鼓舞

12、幼兒跟著樂(lè)曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象，勇敢地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過(guò)程中感知己樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。3、經(jīng)過(guò)圖畫，顯現(xiàn)音樂(lè)。孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，鼓舞幼兒運(yùn)用畫筆、勇敢想象，在紙上把對(duì)于樂(lè)曲描述的各種美好光景顯現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而達(dá)成這一抽象到詳細(xì)的過(guò)程。總之，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講，教師只好依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色、思想發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教課，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。實(shí)踐證明：孩子們經(jīng)過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育，不不過(guò)學(xué)到了一些必需的音樂(lè)知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)也培育了對(duì)音樂(lè)的感覺力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促使了其智力的開發(fā)。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反

13、?。ㄈ河變簣@中班音樂(lè)教課反省小鴨沐浴小鴨是我們班上孩子平?；顒?dòng)中比較喜愛也對(duì)比較較熟習(xí)的牲畜之一，小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭(zhēng)相模擬的動(dòng)作。因此，我在我們班睜開了小鴨沐浴的音樂(lè)教課活動(dòng)。本次活動(dòng)我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)演唱歌曲。2、喜愛表演，愿意在伙伴眼行進(jìn)行表演。3、依據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的歡喜。從活動(dòng)的目標(biāo)上來(lái)看，貼合幼兒年紀(jì)特色和我班幼兒的本領(lǐng)水平。異樣是第二點(diǎn)目標(biāo)的擬訂，對(duì)我班幼兒的本領(lǐng)有一個(gè)提高作用，因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^簡(jiǎn)單怯場(chǎng)，在人多的地方不可以很大方的表現(xiàn)自我，因此我擬訂了這樣的目標(biāo)，希望從平常的教課中可以存心識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的成效上來(lái)看，三點(diǎn)

14、目標(biāo)基本能抵達(dá)。但是相對(duì)于前兩個(gè)目標(biāo)來(lái)看，第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成有些不足。因?yàn)橘Y料的限制，沒(méi)方法為幼兒供應(yīng)真切的鴨子讓幼兒認(rèn)識(shí)，因此在本次活動(dòng)一開始，我就經(jīng)過(guò)播放圖片讓孩子們對(duì)鴨子有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以便于接下去活動(dòng)的睜開。接下來(lái)我用邊唱邊表演的方式來(lái)解說(shuō)這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料，整個(gè)活動(dòng)一呵而就，環(huán)節(jié)連接順暢，但是防止不了的出現(xiàn)的一些不足：1、教師所供應(yīng)的鋼琴伴奏速度有點(diǎn)快，致使孩子們?cè)诟樽喑臅r(shí)候，老是跟不上伴奏的速度;2、在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，孩子們的創(chuàng)建力沒(méi)有獲得很好的表現(xiàn)，大多半孩子都是跟著教師的動(dòng)作來(lái)做;3、為幼兒供應(yīng)的教

15、課視頻音量比較小。對(duì)于音樂(lè)方面教課的活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是一門比較生分的功課，教師應(yīng)該如何的掌握重難點(diǎn)，如何有效的針對(duì)活動(dòng)資料提出問(wèn)題層層推動(dòng)是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要資料。相信經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)后，我會(huì)有所收獲，也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提高自我的業(yè)務(wù)教課本領(lǐng)。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反?。ㄋ模捍蟀嘁魳?lè)教師，再會(huì)了教課反省感情體驗(yàn)是我們音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行中不可以忽略的因素。在今天的音樂(lè)活動(dòng)教師，再會(huì)了活動(dòng)中，我感覺有必需進(jìn)一步重申音樂(lè)的感情體驗(yàn)，讓孩子們充分地感遇到歌曲中頌揚(yáng)“教師與孩子們”之間濃濃的友情，激發(fā)孩子們更為投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。1.講話活動(dòng)，感情的初次注入。我問(wèn)孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，紀(jì)念

16、我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會(huì)以十分多的回答往返應(yīng)，很自然地引起了對(duì)幼兒園和教師的熱愛。2.感覺旋律，加深感情的共識(shí)。播放歌曲的旋律的時(shí)候，孩子們能跟著旋律自然地?cái)[起程體或許雙手，他們對(duì)整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感覺。抓住這個(gè)機(jī)遇，我趁勢(shì)讓孩子們表達(dá)一下自我的感覺，“聽到這曲子感覺如何樣？”“你有什么樣的心境？”孩子們也會(huì)十分動(dòng)情地訴說(shuō)自我的初步傾聽感覺。以后的要點(diǎn)則讓孩子們感覺一下三拍子的旋律，并鼓舞幼兒用拍腕表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。3.聲情并茂，充分激發(fā)感情的表露。我借助圖譜，聯(lián)合動(dòng)作與表情將歌詞資料朗誦一遍，示范一遍后，又持續(xù)引導(dǎo)孩子們察看圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)

17、習(xí)歌詞資料。孩子們能做到寂靜傾聽，并能說(shuō)出聽完這首歌曲后很感人，很舍不得教師等感情。學(xué)唱過(guò)程中幼兒進(jìn)步性高，表演欲強(qiáng)?；蛟S這群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感覺到和小朋友、教師分別的意思，他們所表達(dá)的真是對(duì)教師的流連忘返。經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的迷戀，表露出了對(duì)教師的尊敬、迷戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。4.結(jié)伴表演，升華相互的友情。孩子們學(xué)得投入，也融入了自我的感情，在后邊結(jié)伴表演的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了。為了寬慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng)編的時(shí)候，加上擁抱的動(dòng)作，和氣朋友、教師相互表達(dá)自我的感情，大家都十分感動(dòng)。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反?。ㄎ澹阂魳?lè)活動(dòng)中

18、，常常看到的打擊樂(lè)教育模式是:孩子跟著教師供應(yīng)的節(jié)奏，一邊又一邊的模擬練習(xí)，直到孩子“學(xué)會(huì)”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒進(jìn)步主動(dòng)參加式的“我要學(xué)”，進(jìn)而使幼兒的主體地位獲得真切的表現(xiàn)呢中班打擊樂(lè)粉刷匠就是一個(gè)成功的事例。二、事例描述及剖析活動(dòng)開始，只見王教師不慌不急地出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新房圖片，問(wèn)小朋友:“你們感覺小豬的新房漂亮嗎”小朋友馬上眾說(shuō)紛紜說(shuō)出了自我的想法:“不漂亮”、“沒(méi)有顏色的”、“不漂亮，給它涂上顏色才漂亮”。這時(shí)王教師“好，那我們就來(lái)做小小粉刷匠，幫小豬來(lái)刷新房吧”，短短一句話就奇妙自然地引出了活動(dòng)的資料“粉刷匠”。跟從著音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們不由自主地刷起了房屋。

19、而教師此時(shí)則是靜靜地察看孩子的動(dòng)作，并時(shí)時(shí)地用鼓舞及贊成的眼神回應(yīng)著孩子。音樂(lè)一停，教師就已經(jīng)將眼光凝視在孩子們身上，“誰(shuí)來(lái)試一試，你是如何刷房屋的”孩子們你追我趕舉起小手。一個(gè)男孩子上前，跟著音樂(lè)雙手做摸墻狀，迅速地上下挪動(dòng)，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動(dòng)作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒!請(qǐng)你來(lái)教教我們吧!”方才還有點(diǎn)羞怯的男孩，儼然像個(gè)小教師似的教了起來(lái)，王教師卻像個(gè)渴求的孩子，在小朋友中間仔細(xì)地學(xué)著?！鞍パ剑悄銈兝斫饽膫€(gè)節(jié)奏在說(shuō)這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢”大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作寂靜下來(lái)后，教師求援似地取出三張節(jié)奏卡(四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏)。話音剛落，孩子們就紛繁發(fā)布起自我的見解:“X多的是快快刷

20、的”、“X下頭有橫線的是要快快刷的”、“這張僅有2個(gè)X，那張有4個(gè)X，是要快一點(diǎn)的”?！芭?，是這樣嗎”教師用迷惑的眼神望著大家?！拔覀?cè)囈辉嚥痪屠斫饬藛?”一個(gè)小朋友毛遂自薦地建議。“你的方法真好，我如何就沒(méi)想到呢”被教師這么一說(shuō)，樂(lè)得這個(gè)小朋友呵呵直笑。在音樂(lè)聲中，教師和孩子共同考證了卻果。“對(duì)了，我們說(shuō)對(duì)了”孩子們喝彩雀躍著?！拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨?，那你們還可以用其余動(dòng)作來(lái)刷這個(gè)節(jié)奏嗎”“可以，教師我可以橫著刷”、“我會(huì)畫圓刷”片晌，孩子們就穩(wěn)固掌握了八分節(jié)奏?！芭?，快快刷的累了吧”教師關(guān)切地說(shuō)。“那你可以如何刷讓自我放松一下呢”“慢慢刷”一個(gè)孩子急不可待地喊了出來(lái)?！疤昧耍銇?lái)教教大家

21、吧”跟著音樂(lè)的節(jié)奏，大家又樂(lè)此不彼地學(xué)了起來(lái)，而且相同地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺中，孩子們又掌握了四分節(jié)奏。高-潮事后，教師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡(休止符用紅筆劃)，這是只聽見孩子開始竊竊私議:“哦，這么難的!”。這讓我們幾個(gè)下頭聽課的教師也一陣心揪:“這個(gè)節(jié)奏這么難，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，教師要如何解決呢”。只見王教師神情自如地將節(jié)奏卡貼到方才的八分節(jié)奏卡下頭，用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣問(wèn):“你會(huì)這個(gè)節(jié)奏嗎它與前面的節(jié)奏有什么不相同呢”室內(nèi)一片沉寂后，又馬上沸騰起來(lái)“:教師我理解，那邊有空的”、“0表示要歇息”、“有紅燈”、“下頭有橫線”，孩子們的思想一下子又活躍起來(lái)，活動(dòng)也

22、相當(dāng)投入?！坝芯€的有紅圈的這個(gè)節(jié)奏要如何刷”教師追跟著孩子的回答緊以后問(wèn)。站起了一個(gè)小男孩，他鎮(zhèn)定地說(shuō):“刷房屋的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶，那個(gè)0(指休止符)像桶相同，刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了!你來(lái)快來(lái)做小教師教教我們?nèi)绾嗡?”陪伴著音樂(lè)，師生高興地玩著、學(xué)著。一個(gè)擁有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣簡(jiǎn)易地解決了。最后，教師請(qǐng)小朋友完好賞識(shí)音樂(lè)，回想音樂(lè)的那邊是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過(guò)完好的動(dòng)作練習(xí)后，用上樂(lè)器進(jìn)行伴奏。整個(gè)活動(dòng)在快樂(lè)、歡樂(lè)的氛圍中簡(jiǎn)易地達(dá)成。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反?。河變簣@的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯現(xiàn)孩子個(gè)

23、性、喜好、本領(lǐng)的最好門路。因此，我在音樂(lè)教課中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各樣“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)換幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步性，培育他們對(duì)音樂(lè)的興趣和喜好。以下是我多年音樂(lè)教課實(shí)踐的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì):一、大班的孩子因?yàn)槟昙o(jì)特色，對(duì)那些抽象、平板的敘述是很難產(chǎn)生興趣的，因此，我在教課中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講課。經(jīng)過(guò)靈巧的眼神、開朗的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。長(zhǎng)此過(guò)去，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種和藹感和信任感，喜愛和我交流，愿意表達(dá)自我的心里感覺，漸漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了激烈的學(xué)習(xí)欲念。二、創(chuàng)建境界，提高歌曲表達(dá)力。三、經(jīng)過(guò)賞識(shí)，提高鑒賞本領(lǐng)。孩子用

24、動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作這時(shí)我鼓舞幼兒跟著樂(lè)曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，勇敢地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過(guò)程中感知己樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只好依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教課，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促使了其智力的開發(fā)。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反?。ㄆ撸河變簣@大班音樂(lè)游戲活動(dòng)反省卷炮仗是一項(xiàng)深受幼兒喜愛的傳統(tǒng)活動(dòng)，它奇妙地用集體合作走螺旋線的方式來(lái)表現(xiàn)炮仗的外形特色。在過(guò)去的教課實(shí)踐中，我們往常以體育游戲的方式和幼兒共同玩。只管在“卷”的過(guò)程中教師會(huì)不斷地發(fā)出語(yǔ)言提示：“手拉好，一個(gè)跟著一個(gè)，卷緊一

25、點(diǎn)?！钡谡淘骄碓酱螅變旱那榫w會(huì)愈來(lái)愈高漲，螺旋隊(duì)形也就很簡(jiǎn)單出現(xiàn)擁堵、碰撞、隊(duì)形凌亂的現(xiàn)象。剖析原由，我認(rèn)為主假如在游戲的過(guò)程中幼兒不過(guò)把自我作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體參加游戲，而沒(méi)有真切理解這個(gè)游戲是靠大家的合作來(lái)進(jìn)行的。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)我們需要解決的問(wèn)題是：改變過(guò)去體育活動(dòng)中已經(jīng)出現(xiàn)的幼兒因不理解螺旋隊(duì)形而盲目隨從的現(xiàn)象，啟示幼兒經(jīng)過(guò)研究先理解螺旋線的原理，在理解螺旋線原理的前提下再學(xué)慣用動(dòng)作表現(xiàn)螺旋線。在這個(gè)活動(dòng)中，科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)合打破了計(jì)劃中我們展望的困難，在理解螺旋線特色的基礎(chǔ)上，幼兒可以逐漸達(dá)成卷炮仗的動(dòng)作表現(xiàn)。假如說(shuō)傳統(tǒng)的單調(diào)的體育活動(dòng)或音樂(lè)活動(dòng)不過(guò)帶給幼兒淺層的感官歡樂(lè)的話

26、，那么科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)合，倒是讓幼兒的歡樂(lè)帶有一定的理性指導(dǎo)成分，即理解了卷炮仗游戲的真切弄法。正是在科學(xué)活動(dòng)中對(duì)螺旋線的研究，才使得藝術(shù)活動(dòng)中的卷炮仗游戲玩得更為豐富出色。在教師的引領(lǐng)下，幼兒環(huán)繞螺旋線這個(gè)線索，在研究中游戲，在游戲中研究，突顯出科學(xué)與藝術(shù)、感性與理性聯(lián)合的魅力。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反省（八）：大班音樂(lè)小魚的夢(mèng)教課反省光陰荏苒，光陰如歌。轉(zhuǎn)瞬間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。經(jīng)過(guò)幾年對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于音樂(lè)的感覺本領(lǐng)和學(xué)曲稿領(lǐng)已經(jīng)顯然提高。音樂(lè)活動(dòng)的目的就是讓孩子們體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡喜，并讓幼兒在簡(jiǎn)易、歡樂(lè)的氛圍中參加到音樂(lè)活動(dòng)中，提高幼兒感覺、表現(xiàn)、創(chuàng)建美的本領(lǐng)。我們班的孩子很

27、喜愛唱歌，都愿意勇敢地唱、勇敢地表現(xiàn)自我。在本月的音樂(lè)教課活動(dòng)中，令我印象最深刻的是小魚的夢(mèng)這首歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美、氛圍柔和很簡(jiǎn)單令人感覺到幸福和歡喜的感覺。在活動(dòng)過(guò)程中我在范唱歌曲時(shí)，利用溫柔的聲音感染孩子，并指引幼兒用手在膝蓋上拍節(jié)奏、搖頭、擺臂等柔和肢體動(dòng)作感覺歌曲。以后在理解歌詞資料環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用歌詞中的情境去敘述故事，指引幼兒思慮：“故事里有誰(shuí)？小魚夢(mèng)見了什么？為何？”并提出問(wèn)題“天上星星落下來(lái)，為他蓋了條什么被子？為何？”指引幼兒聯(lián)合畫面及自我的生活經(jīng)驗(yàn)表述。師：“小魚在這優(yōu)美的環(huán)境里睡覺，一定睡得很香很甜，你們猜猜，它會(huì)夢(mèng)見什么呢？”這時(shí)孩子們都進(jìn)步講話：“小魚夢(mèng)見媽媽在給它

28、唱歌，媽媽在親它?！痹趯W(xué)唱歌曲的同時(shí)，我指引孩子們多融入自我的感情，將歌曲唱的重生動(dòng)、好聽。在集體演唱和小組表演的過(guò)程中，我看到大多半孩子都能跟從優(yōu)美音樂(lè)，一邊演唱歌曲一邊拍節(jié)奏。整堂活動(dòng)下來(lái)，講堂氛圍是很活躍的。幼兒的進(jìn)步性和參加度都很高。我一開始經(jīng)過(guò)拍節(jié)奏的形式進(jìn)行導(dǎo)入，以后讓他們熟習(xí)歌詞，到最后孩子們能用溫柔、甜美的進(jìn)行演唱。孩子們都能記著歌詞并能用溫柔、甜美的歌聲去表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格，目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。在利用故事理解歌詞環(huán)節(jié)，幼兒能充散發(fā)揮自我的想象，說(shuō)出小魚的夢(mèng)表現(xiàn)的含義。不足的地方就是當(dāng)幼兒熟習(xí)歌曲后，沒(méi)有加深去指引幼兒用替代主角的方法試試創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)，如：還有哪些小動(dòng)物也在做夢(mèng)呢？都

29、做了什么夢(mèng)呢？引起聯(lián)想，這樣幼兒就能進(jìn)行更深層次的理解。對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)，我仍是要多加努力，讓幼兒跟從鋼琴聲演唱歌曲會(huì)更好。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反省（九）：介紹石頭、剪刀、布這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼合孩子的年紀(jì)特色且切近幼兒的生活，對(duì)培育孩子們的興趣有很好的成效?；顒?dòng)中，每個(gè)孩子的表現(xiàn)都十分活躍，孩子們的興趣再次被激起，讓他們有了表現(xiàn)的機(jī)遇，體驗(yàn)了游戲給他們帶來(lái)的歡樂(lè)?；顒?dòng)中，當(dāng)我問(wèn)到：“孩子們，你們玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲嗎”只聽孩子們齊聲回答：“玩過(guò)拉”一邊和旁邊的小朋友玩起了這個(gè)游戲。是的，石頭、剪刀、布是一種流傳較廣的民間游戲，孩子們?cè)诩业臅r(shí)候爺爺奶奶、爸爸媽媽都曾教他們玩過(guò)這個(gè)游戲，因此他們聽到了這個(gè)熟習(xí)的游戲就感覺很高興，激發(fā)了他們的興趣。游戲采納猜拳的方法決定輸贏，是孩子較喜愛的一種活動(dòng)。為這一游戲配上流利的曲調(diào)解簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，能增加游戲的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我第一經(jīng)過(guò)讓孩子們做律動(dòng)來(lái)掌握節(jié)奏，再者，讓孩子們學(xué)習(xí)游戲的歌曲